幼儿心理学幼儿情绪和情感的发展ppt课件

第一节 早期情绪的发生
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（1）饥饿的啼哭 （2）发怒的啼哭 （3）疼痛性啼哭 （4）恐惧和惊吓的啼哭 （5）不称心的啼哭 （6）吸引别人注意的啼哭
婴儿啼哭的模式
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反射性微笑
社会性微笑
无区分微笑
婴儿微笑发生发展
分辨性微笑
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1 婴儿最初的微笑是内源性的，可以在没有外部 刺激的情况下发生。它通常发生在婴儿的睡眠中 或困倦时，并且是突然出现，低强度的。此时这 些微笑，无论是内源的还是诱发的，都是反射性 的，而不是社会性微笑。 有趣的是，即使在新生 儿期微笑也存在性别差异，女婴自发微笑的次数 比男婴多。
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（二） 情绪和情感的关系 情绪是情感的具体形式和直接体验，情感是
情绪经验的概括。 1. 联系 （1）情绪要受情感的制约和调节。 （2）情感是在情绪的基础上形成的，同时又通
过情绪表现出来。 情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本
质内容。
第一节 早期情绪的发生
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（二） 情绪和情感的关系 2. 区别 （1）从发生过程来看，情绪发生较早，情
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内源性微笑 26
2 无选择的社会性微笑（5周-3.5个月） 婴儿能够区分社会的和非社会的刺激，对人脸、人说话的声音开
始有特别的选择，明显对社会刺激笑得更多，出现了最初的社 会性微笑。但还不能区分不同人。 3 有选择的社会性微笑（3.5个月以后）
从3.5个月尤其是4个月开始，随着婴儿处理刺激内容能力 的增强，他能够区别熟悉的面孔和其它的东西，开始能对不同 的人有不同的微笑，出现有选择的社会性微笑，这是真正意义 上的社会性微笑。
第一节 早期情绪的发生
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行为主义的创始人华生（1919）根据对医院500多名婴儿的观察 提出了：新生儿有三种主要情绪，即怕、怒和爱。华生还详细描述了 这些情绪的原因和表现：
1．怕 华生认为新生婴儿的怕是由于大声和失持引起的。当婴儿安静地躺 着时，在其头部附近敲击钢条，会立即引起他的惊跳，肌肉猛缩，继 之以哭；当身体突然失去支持，或身体下面的毯子被人猛抖，婴儿会 发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓。 2．怒 怒是由于限制儿童运动引起的。如，用毯子把孩子紧紧地裹住，不 准活动，婴儿会发怒，他把身体挺直，或手脚乱蹬。 3．爱 爱由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。如，抚摸孩子的皮肤， 或是柔和地轻拍他，会使婴儿安静，产生一种广泛的松弛反应，或是 展开手指、脚趾。
第二节 幼儿情绪和情感的发展
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（二）幼儿情绪和情感的深刻化 1 道德感 2 理智感 3 美感
第二节 幼儿情绪和情感的发展
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道德感：根据一定的道德标准对别人或对自己的行 为进行道德评价时所产生的情感体验。 2~~3岁的幼儿已产生了简单的道德感。
理智感：人对认知活动产生的情感体验。 美感：人对事物审美的体验，它是根据一定的美的
愉快 兴趣 惊奇 厌恶 痛苦 愤怒 惧怕 悲伤
观点三
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伊扎德研究表明婴儿出生时已具有五种面部表情： 惊奇、伤心、厌恶、最初步的微笑和兴趣。
补充知识
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惊 奇
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悲 伤
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厌 恶
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兴 趣
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愉 快
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（二）婴儿的几种基本情绪表现 1. 哭（新生儿与外界沟通的第一种பைடு நூலகம்式） 2. 笑（婴儿与成人交往、沟通的基本手段） 3. 恐惧 4. 焦虑
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怯生
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（1）陌生人焦虑 是指婴幼儿对陌生人的警觉反应。
（2）分离焦虑 是孩子与其依恋对象分离时产生的一种消
极的情绪体验。
儿童焦虑的形式
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第二节 幼儿情绪和情感的发展
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一 情绪和情感的社会化 二 情绪和情感的丰富和深刻化 三 幼儿的情绪调控 四 影响幼儿情绪调控的因素
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一、情绪和情感的社会化 （一）引起情绪反应的社会性动因不断增加
环境 生吃饱物性喝足 尿布干净 社会性 社会性交往
人际关系
第二节 幼儿情绪和情感的发展
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从上表中，可以看到，从1岁半到3岁，儿童非 社会性交往微笑的比例下降，社会性微笑的比例 则不断增长。
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（二）表情的社会化 1. 理解（辨别）面部表情的能力 有研究表明，小班的幼儿已经能够辨认别人
高兴的表情，对愤怒表情的识别，则大约在幼儿 园中班开始。
观点一
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布里奇斯认为，初生婴儿只有未分化的一般 性的激动，表现为皱眉和哭的反应； 3个月时分 化为快乐、痛苦两种情绪； 到6个月时，痛苦又 进一步分化为愤怒、厌恶、害怕三种情绪；到12 个月时，快乐情绪又分化出高兴和喜爱；到18个 月时，分化出喜悦与妒忌。
观点二
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我国 孟昭兰 8~~10种基本情绪
第三章 幼儿情绪和情感的发展
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第一节 早期情绪的发生
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一 情绪和情感概述 二 情绪和情感的作用 三 情绪的发生和表现
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一 、情绪和情感概述 （一） 情绪和情感的定义
情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验。 这种体验分为：
第一节积早极期体情验绪的发生 消极体验
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情绪：以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。 情感：个体和环境间某种关系的维持和改变
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表情 1 定义：情绪的外部表现。 2 种类： 面部表情 体势表情 言语表情
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三、情绪的发生和表现 （一）情绪的发生 “人类婴儿的感情性反应是在生物遗传的基础上，
从降生到人类社会环境中的第一个刹那间开始 的。”
儿童出生后即有情绪。如，新生儿或哭、或静， 这就是原始的情绪反应。而且初生婴儿的情绪反 应就已是分化的。
2. 运用表情的能力 观察学习是幼儿学会运用表情的主要途径。
随着年龄的增长，儿童解释面部表情和运用 表情手段的能力都有所增长。一般而言，辨别表 情的能力一般高于制造表情的能力。
第二节 幼儿情绪和情感的发展
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二、情绪和情感的丰富化和深刻化 （一）幼儿情绪和情感的丰富化 1. 与感知觉相联系的情绪和情感 2. 与记忆相联系的情绪和情感 3. 与想象相联系的情绪和情感 4. 与思维相联系的情绪和情感 5. 与自我意识相联系的情绪和情感
感发生较晚。 （2）情绪带有情境性和暂时性的特点，而
情感则具有稳定性和深刻性的特点。 （3）情绪具有明显的外部表现，情感则比
较内隐，不轻易流露出来。
第一节 早期情绪的发生
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二、情绪和情感的作用 （一）动机作用 （二）认知发展的作用 （三）人际交往的重要手段 （四）对儿童个性形成的作用
第一节 早期情绪的发生