绿叶的梦

1、绿叶的梦
【教学目标】
1、会认、会写本课生字，积累“启蒙、汇拢”等词语。

2、理解童年的“我”为什么会对绿叶那样着迷，体会“我”丰富多彩的童年生
活及大自然的慷慨。

3、有感情的朗读课文，背诵课文第五自然段。

【教学重点】
抓住文章的重点部分，理解课文，体会文章所表达的思想感情。

【教学难点】
在读的过程中想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

【教学准备】
多媒体课件。

【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、观察单元图，引出童年生活。

2、教师归纳：很多人童年的生活都来自大自然，作者的童年也是如此。

今天我们一起走进葛翠琳的童年，走进她魂牵梦萦的童年里那绿色的梦。

（板书课题：绿叶的梦）
二、自读课文，感知内容
1、教师出示自读要求，学生根据要求自读课文。

（1）边读边画出本课的生字、不理解的词语，通过查字典理解词语的意思，根据字的不同特点来识记字形。

（2）重点抓住课文的三至六自然段，初步感知课文的主要内容。

2、教师课件出示生字卡片，检查生字掌握情况，指导难写或易错的字。

强调：“汇”字的右半部分不要写成“工”；“戒”字的撇不要漏掉；“章”字上面的“立”要扁宽，下横长，下面是“早”。

不要写成“申”；“枣”字的上半部分不要写成“束”；注意“陈”字和“阵”字的区别。

3、教师用课件出示文中的新词，指名读。

4、引导学生采用不同的方法理解词语。

如：联系上下文理解“觅食”“洋溢”等词语；通过图片展示理解“碾磨”“叶链”等；“标本”可以通过查字典理解；“搜集”“祛痰止渴”“清热明目”则可以结合生活实际来理解。

碾磨：压碎研细谷物的器具。

着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。

启蒙：使初学习的人得到基本的、入门的知识。

搜集：到处寻找（事物）并聚集在一起。

标本：保持实物原样或经过加工整理，供学习、研究时参考用的植物、动物、矿物。

汇拢：聚集，聚合。

嬉笑：笑着闹着。

旷野：空旷的原野。

乐章：课文中比喻一段美好的童年生活。

新奇：新鲜奇特，不常遇到。

探险：到无人或很少有人去过的地方去考察。

洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。

陈列：把物品摆出来供人看。

5、教师指名让学生按自然段读课文，检查自读情况。

三、品读交流，理清脉络
1、引导学生边读边思考：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段落写了这一重点内容？（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考）
2、教师范读课文，引导学生讨论交流阅读后的感受。

（1）教师引导学生抓住课文中的重点词句来谈感受。

（2）教师出示重点句子和重点词语。

重点动词：爬、钻、嬉笑、打闹、背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、打滚。

重点句子：“一双小手创造了多少可爱的玩具！”“最使我着迷的还是绿叶。

”“星期天，我们跑遍了密密的树林……惊飞了觅食的小鸟。

”“秋天，树叶在风中飘落……挑选出那些漂亮的叶子。

”“那许许多多留做标本的叶子……一一陈列开
来。

”
（3）教师启发：朗读的时候，想想从这些动词和句子中，你体会到了什么？（玩耍的痛快，对大自然的热爱……）
（4）学生有感情的朗读，边读边想象画面，体会作者和小伙伴玩耍的快乐。

3、教师指名朗读，朗读要流利，吐字要清晰、准确。

如果学生在读的过程中遇到问题，教师要鼓励学生大胆质疑，尝试解决。

4、学生概括各自然段的段落大意，教师板书内容。

（也可以教师说出第一自然段的内容，引导学生按照同样的思路说说其他自然段的内容。

）
第一自然段：作者回忆童年是怎样度过的，列举了几种玩具，指出绿叶最令“我”着迷。

第二自然段：启蒙老师教“我们”搜集标本，讲述有关的知识和趣闻。

第三自然段：采集绿叶的乐趣。

第四自然段：“我们”为了寻找新奇的叶子，争强和探险。

第五自然段：收集秋叶的快乐。

第六自然段：讲述关于叶子的知识。

5、全班齐读第五自然段，试着背诵。

四、课堂小结
1、教师小结：作者通过回忆童年生活的趣事，让我们感受到了大自然中童年的与众不同和乐趣。

这些都是绿叶带来的，下节课就让我们一起走进这充满希望和欢乐的梦一般的童年。

2、布置作业：课后收集不同形状的树叶。

第二课时
一、复习导入
1、学生朗读课文，回忆课文的主要内容。

2、教师展示搜集的绿叶，导入新课。

这些形状各异的叶子真是太有趣了，通过上节课的阅读，我们知道这些叶子给作者的童年带来了很多乐趣。

“绿叶的梦”到底是哪些梦呢？让我们一起来看看。

二、精读感悟，体会感情
1、指名朗读第一自然段，试着说说“我”的童年是怎样的。

（1）“我”的童年是在大自然中度过的。

（2）小时候的玩具很多，来自大自然，都是用自己的双手做出来的。

（3）“我”的童年是快乐的，最令“我”着迷的是绿叶。

（板书：着迷绿叶）2、朗读第二自然段，让学生说说这一自然段在课文中起到什么作用。

教师归纳：概括总起，引出下文。

3、思考：绿叶为什么使“我”着迷：它给“我”带来了哪些快乐？
明确：承载了“我”的梦想，有“我”最深最深的记忆。

4、学生默读第三至六自然段，边读边画出自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。

5、教师结合学生讨论交流的结果，课件出示重点句子，进行品读指导。

重点句子a：星期天，我们跑遍了……惊飞了觅食的小鸟。

（第三自然段）（1）通过朗读，我们知道了孩子们在哪里玩耍？（树林、河边，田野，土岗）（2）此时，绿叶的梦是什么样的梦？为什么是这样的梦？（快乐的梦。

因为“我们”在采集树叶的过程中体会到了快乐。

）
（3）教师小结：孩子们玩耍的场所无处不在，回归大自然的孩子们是多么的无忧无虑。

（4）教师指导学生再读句子，积累词语。

如：形容词词组，（密密）的树林（广阔）的田野（杂草丛生）的河边（欢乐）的笑声（觅食）的小鸟
动词：（爬）大树（钻）丛林
6、过渡：孩子们在旷野收获了快乐，绿叶的梦在秋天又是怎样的梦呢？
重点句子b：秋天，树叶在风中飘落……挑选出那些漂亮的叶子。

（第五自然段）（1）“我们”是怎么玩的？画出相关的动词。

（背、扛、搂、堆、躺、打滚、翻跟头）
（2）绿叶的梦是什么样的梦？为什么是这样的梦呢？（难忘的梦。

因为记录了“我们”在一起的美好时刻，值得一辈子去回味。

）
（3）教师小结：这些充满乐趣的玩法将孩子们在野外活动时愉快的心情和酣畅淋漓的感受展现出来。

（4）教师相机引导学生练习生活实际回想：你喜欢在哪个季节去玩呢？（学生
自由发言）
（5）要求学生重点读一读：秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们”这句话，引导学生发现这个句子的特点。

明确：这句话是比喻句，让学生指出该比喻句把什么比作什么，有什么好处。

（将落叶比作蝴蝶，更加形象生活地写出了秋天落叶之美。

）
7、过渡：一片片小小的叶子都能如此美丽，这美丽的大自然让作者和小伙伴还收获了什么呢？找出相关语句。

重点句子c：那许许多留做标本的叶子……叶面带茸毛的……
重点句子d：羽状的山扁豆叶子可当茶……薄荷叶医感冒头疼……
（1）教师展示课件，让学生了解不同形状的叶子以及它们的药用价值。

（2）组织学生谈一谈看后的感受，教师小结：不同形状的叶子以及叶子的药用价值丰富了作者的知识，让作者难忘。

（3）交流：此时，绿叶的梦是什么梦？（丰收的梦。

因为“我们”在秋天收获了很多不同形状的树叶；是知识的梦，因为“我们”懂得了丰富有趣的生活知识。

）8、再次朗读课文，加深感悟。

指导学生读出感情，边读边想象文字所描绘的画面。

9、教师检查学生背诵第五自然段。

三、巩固梳理，拓展运用
1、结合学生对课文的理解，引导说一说课文为什么以“绿叶的梦”为题。

归纳：以“绿叶的梦”为题，因为绿叶不但给作者带来了快乐，留下了美好的回忆，而且教给了作者知识。

2、对比自己的童年生活，说一说如果让你来到大自然中，你会做什么。

3、指导学生回忆本课所运用的表达方法，说说自己的心得体会。

提示：可以引用课文中的一句话，比如：你喜欢的句子或者含义深刻的句子，重点说出自己的看法或者意见。

如：我觉得绿叶的梦是欢乐的梦，因为……
四、课堂小结
教师小结：一片片小小的绿叶不但让作者的童年充满了快乐，而且也学到了有趣的知识。

大自然是创造快乐最好的场地和老师，我真心希望大家能够走进大自然，走进生活，去创造一个美好的、难以忘怀的童年。

【板书设计】
1、绿叶的梦
总写：着迷绿叶
绿叶的梦采集树叶眷恋童年
分述秋天的收获热爱大自然
丰富的生活知识
【教学反思】。