对芬兰教育的点滴感受

对芬兰教育的点滴感受
——赴芬兰学习日记一篇
中山市海洲初级中学李天虎
2017年3月18日星期六天气：雪
上午（9：30一12：00）今天虽然是周末，但学习仍在继续。

上午9:30，全体培训学员来到洛瓦涅米市芬中教育协会培训基地，参加培训活动。

今天的主讲嘉宾是高级教育顾问、课程与质量评估专家、芬中教育协会副主席、秘书长李栋先生。

为了使讲座更有针对性，李栋老师先让学员们分组讨论：学习已经进行了2周，请你用精练的语言列出几条对芬兰教育的感受，时间为10分钟。

各个小组立即行动，大家纷纷说出自己最深的体会。

外面虽然寒风凛冽，但室内却是气氛热烈，不到10分钟，有的小组就交上了“作业”。

然后，各个小组按照李栋副主席的要求，上台陈述感想。

四个小组，最少的一个小组写了三条，最多的一个小组写了十一条。

尽管各组所列感受多少不一，但有几点感受却是一致的，那就是：芬兰的教育是均衡、公平且优质的；基于现象的教学培养了学生的综合能力；国家课程的校本化让国家课程大纲落在了实处；“三个支持”保证了“一个都不能少”；教师自身素质高。

李栋老师在做了简洁的评价后，为全体学员做了《芬兰教育的特点》的讲座。

他从八个方面概括了芬兰教育的特点：1、“少既是多”
的哲学。

上课时间少，业余活动多。

2、老师上课时间短，但备课辅导时间长。

各科老师合作研究时间长，课程设计及研究学生时间长。

3、科学素养高，培养学生注意身边的科学。

4、注重合格公民素质的培养，学生在公民素质方面表现优秀。

5、芬兰学校差异小，无论是硬件还是软件，不管是赫尔辛基还是偏远的北极圈，各校之间没有什么差别。

6、教师素质高：教师难考，训练严谨，必须取得硕士学位。

7、家庭条件不会影响学生学习，读书免费，午餐免费，偏远的乡村学校的学生，上学、放学都有专车免费接送。

8、教学与学校效率高、效果好。

据权威机构统计，从金钱、时间、学习成果三个维度同其他国家比较，相较之下，芬兰在教育上投入的金钱、时间较少，而学习成果却高。

李栋老师的讲座既有理论高度，又有来自他对芬兰教育的深入了解和研究作为依据，让全体学员对芬兰教育的特点有了一个清晰的认识和了解。

不知不觉，到了12：00，在大家意犹未尽间，上午的培训结束了。

下午（2：00一4：00）午餐后，经过短暂时间的休息，大家又分组学习讨论。

大家在探讨，芬兰，国家不大，没有什么非常丰富的资源，人口只有550万左右，建国时间才近100年，却创造了教育替代诺基亚成为＂世界品牌＂的神话，靠的是什么？联系近2周的学习和深入到学校零距离接触以及上午李栋先生的讲座，大家认为，成就源于芬兰先进的基础教育。

在芬兰，每一所学校都有特色，有体育，有艺术，有手工，最大
限度地满足学生的选择，充分发展学生的兴趣。

而毎所学校无一例外的，都是实实在在做教育。

首先是国家层面有一个统一的教育体系为所有学生都提供了学习平台。

其次是地方和学校在遵循国家课程大纲的前提下，自主选择教材，办学空间很大。

就教师而言，可以自主研发课程，实现了学校课程的多元化和多样性。

学生学习的地方绝不仅限于学校和教室，社区和大自然都是学生的课堂。

老师带领学生走进森林，开展以主题为“冬天”的现象教学，学生充分利用语言、数学、地理、生物、气候等等学科知识进行研究，从而培养了学生的思维能力、动手能力和综合能力。

芬兰的图书馆，能满足所有年龄段孩子的阅读需求，每到周末，很多家长都会带着孩子在图书馆度过。

芬兰教育的功夫还体现在细节，走进芬兰学校的实验室，闻不到异味，所有的电线都是从上往下走，最大程度地确保安全。

芬兰的教师入职门槛高，要求严，不仅要有知识理论，更要有实际动手能力，因此报名与入选比例不到10：1，教师成了最令人羡慕和尊重的职业。

在芬兰，教师有强烈的敬业精神和责任感，从心底里热爱教育和关爱学生，人际关系平等和谐。

这一切，都是芬兰教育走向成功的因素。

研讨时间结束了，大家还在发着感慨，思考着如何借用他山之石来攻玉，也期待着接下来几天的学习有更大的收获。