做一个负责任的公民教案

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第二课第三框

《做一个负责任的公民》教案设计

教学目标:

1、知识目标:信守承诺,承担过错,自觉做一个负责任的公民。

2、能力目标:自觉做一个负责任的公民的能力;慎重许诺,努力践行诺言的能力;自主反思自己责任的能力;学会承担责任,努力履行责任的能力。

3、情感态度和价值观目标:教育学生要诚实守信,言行一致,答应他人的事要做到,做不到时表示歉意,勇于承认错误,并承担相应的责任,做一个负责任的好公民。

教学重点和难点:

1、重点:信守承诺,勇担过错。

2、难点:自觉承担责任

教学时数:1课时。

教学模式:先学后导,当堂达标。

教学设计:

一、导入新课:

出示道德模范事例,让学生认识到什么是一个负责人的公民。

板书:做一个负责任的公民

出示诚信中学生徐砺寒事例,让学生认识到什么是一个负责任的公民。

课件展示:做一个负责任的公民

二、小组协作,自主学习

每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习,时间10分钟,根据问题提示,边学习边讨论,问题提示如下:

1、负责的表现

2、自觉承担责任的含义

3、怎样才能享受到承担责任的快乐?

4、如何自觉承担责任?

三、小组展示,师生质疑、探究

1、负责的表现(生:略,答案见课件展示中)

师:⑴为什么要信守承诺?(生:略,答案见课件展示中)

学生讲述曾参杀猪的故事和“狼来了”的故事。

四、活动探究

1.活动一:阅读P26思考:

如果商场送货工不能按时送货,那么会……

如果送货工准时把电视送到而刘汀家没人等候,会……

这个事例要求我们怎么做?

师总结:

结合以上事例,可以得出这样的结论:我们许下诺言,也就意味着自己要承担一定的责任,我们信守承诺,也就会为自己赢得信任。失信于人,既是对自己不负责任,也是对他人的不尊重,甚至会对他人、对集体的利益造成损失。慎重许诺,坚决履行诺言,是我们负责任的表现。

⑵为什么要勇担过错?(生:略,师点拨)

“人非圣贤,孰能无过”,即使我们责任心很强,也难免会做错事。

讨论:如何面对过错(设想两种态度及后果)

(生:略,师点总结,答案见课件展示中)

师列举勇担过错的事例。见课件

小结:

生活中出现错误不可怕,有了错误不敢承认、逃避承担责任,才是可怕的。只有敢于正视自己的错误,才能在通往明天的道路上走得更稳。

活动二:生阅读材料28页许苇的故事,思考问题。

师引导:承担责任的态度不一样,感受和体会就不相同,最要紧的是要用积极的心态来面对纷繁复杂的责任,努力做责任的主人,从而享受积极承担责任带来的快乐。

课件展示:

问题2、中学生只有自觉承担责任,做责任的主人,才能享受到承担责任的快乐。

3、自觉承担责任,就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任,而不是要我承担责任,被迫被动地承担。

活动三:探究:一屋不扫,何以扫天下?

东汉有一个少年名叫陈蕃,独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评他,问他为何不打扫干净来迎接宾客,他回答说:“丈夫处世,当扫除天下,安事一屋?”薛勤当即反驳道“一屋不扫,何以扫天下?”

这个故事说明了什么道理?

师引导:自觉承担责任,就是我要承担责任,我愿意承担责任,我主动承担责任,而不是要我承担责任,被迫被动的承担责任。我们要自觉的承担责任,做责任的主人,这样才能享受到承担责任的快乐。

那么,怎样自觉承担责任?(生:略,答案见课件展示中)

师:自觉承担责任就要学会反思自己的责任。经常想一想:我有什么责任?我主动承担了吗?我尽心尽力了吗?

活动四:下面我们就通过填表来检查和反省一下自己的责任。完成29页表格。小结:通过填表,我们反省了自己的责任,希望大家啊能够通过这一段时间的学习,更加清楚自己的责任,更好的履行自己的责任。

五、课堂小结:(略)

活动:反思自我,快乐成长(见课件)

六、达标检测:《基础训练》

中考链接:

(2012重庆潼南)15.据报载:2012年5月22日凌晨3时40分左右,一女乘客拦下李泽勇驾驶的出租车,称要到沙坪坝中渡口。车上,女乘客不断与人打电话称“不想活了”。到达沙坪坝中渡口时,女乘客下车直奔江边;驾驶员李泽勇见势不对,急忙追去。当女乘客纵身跳入江中时,他来不及细想就下去救人,不幸献出了自己宝贵的生命,被网友誉为重庆“最美的哥”。对此

(1)你如何评价“最美的哥”? (3分)

(2)假如你是这位的哥,你会怎么做?(3分)

答案:15.(1)要点:他见义勇为,富有正义感;关爱社会,无私本献,勇于承担社会责任。(2分,主要从正义、责任角度阐述,言之有理,可酌情给分)

(2)要点:我会尽力劝阻她不要轻生;或大声呼救、打“110”报警等(或从见义勇为、机智灵活某方面具体作答,言之有理,可酌情给分。)

教后反思:

整节课当中能围绕课标要求设计教学,当中既有个人自主探究,也体现小组合作探究。在教学方式上采用多种教学手段为学生创设情境,引导学生去体验、去理解、去感悟,从而明确应该怎样做一个负责任的公民,这种方式既符合学生的认知水平和年龄特点,易引起学生的学习兴趣,又能激发学生的实践探究的热情,使教学达到了预期的目标与效果。在教学过程中,我并没有局限于教材知识和资料,而是补充和拓展了许多新的时政新闻,尤其是对近几年来道德模范和真情人物典型事例的补充,由此让学生更多地接触到社会,降低本课知识的难度,帮助学生加深对教学难点的理解,增强教材学科知识的说服力,有利于本课情感态度价值观目标的达成。

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