｜冀教版五年级下册科学教案- 15溶洞里的钟乳石

教学重点
指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用（喀斯特作用）对地表改变的影响。
教学难点
风化作用的理解
教具准备
课件
二次备课
教
学
过
程
（一）导课
谈话：我国广西地区处石灰岩地区，常年温暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎岖不平、怪石林立的桂林山水。那里有许多美丽的溶洞，溶洞里的钟乳石到处可见，成为壮丽的旅游景观。你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的？
4．阅读科学在线
解释钟乳石的形成过程。
5．撰写赞美钟乳石的小诗。
钟乳石的形成
洞顶上有很多裂隙，每一处裂隙里都有水滴不断渗出采，每当水分蒸发掉了，那里就留下一些石灰质沉淀。一滴、两滴、三滴……水不断出现，又不断地挥发，洞顶上的石灰质愈积越多，终于生成一个乳头状的石头——这就是钟乳石的“童年”时代。以后，在它外面又包上一层层石灰质，以致越垂越长。有的钟乳石的长度能达到好几米。
课题
15．溶洞里的钟乳石
单元及主题
地表缓慢变化
教学目的
一、科学探究目标
1．能通过观察钟乳石的有关图像资料提出关于钟乳石的各种假设。
2．能设计模拟实验验证自己的假设。
二、情感态度与价值观目标
1．能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2．能与其他同学交流自己的观点。
三、科学知识目标
能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
（2）我们要模拟的条件和环境是什么？——山洞里含有石灰质的水滴缓慢地滴落。
（3）我们用什么来模拟？——用苏打水模拟石灰水；用瓶子模拟山洞的地下水；用毛线或棉绳模拟山洞中的渗水层。
（4）我们怎样控制实验——利用毛细现象来控制水滴能持续不断落在碟子中。
（5）我们怎样解释观察到的现象。
3．鼓励学生坚持做长期的观察和记录。
1．介绍钟乳石。
石花、石幔、石柱
2．钟乳石的形成
课后反思
“猜测钟乳石的形成”是一个较开放的思维活动，在这个活动中始终贯穿“猜测要有根据”的思路。首先，让学生在小鼠标的提示下，通过查阅资料和观看图片，猜测钟乳石的形成原因；然后通过实验让学生进一步完善自己的猜测，将自己的猜想内容及根据记录下来；最后，要求学生将自己的猜测与同学交流，比较谁的更有道理。
石笋是钟乳石的亲密伙伴。当洞顶上的水滴落下来时，石灰质也在地面上沉积起来。就这样，石笋对着钟乳石向上长。可以说钟乳石是“先生”，石笋是“后生”。但石笋底盘大，本身比较稳定，不容易折断，所以它的“生长”速度常比钟乳石还快。石笋的最大高度能达30米，像是一座平地里长出来的“石塔”。
板书
第十五课 溶洞里的钟乳石
在石灰岩分布地区，地表水、地下水对可溶性岩石（如碳酸钙）的冲刷、溶解，使其发生一系列的反应，形成天然溶洞，洞内有钟乳石、石柱等。
◆活动2：自制钟乳石
1．按照书上P68的步骤，设计自己的模拟实验。
实验原理：物体的溶解、毛细现象、再次结晶。
2．师生讨论：模拟实验设计。
（1）我们要发现的是什么——钟乳石或石笋是否是山洞里的石灰水滴形成的。
（二）新课教学
◆活动1：猜测钟乳石的形成。
1．观看钟乳石的图片。
通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？
2．就自己对钟乳石的了解与同学交流。
3．猜测钟乳石是怎样形成的。（注意小鼠标的提示）
你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？
教师适当提示：
钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？
4．做石灰岩与酸反应的小实验。
（1）选择一块石灰岩。
（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。
（3）认真观察实验现象。
（4）滴稀盐酸时要注意安全。
（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。
5．汇报实验结果。
谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。
汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见，并和自己小组的实验结果进行比较。