(整理)小学科学四年级上册《食物的消化》教学设计

《食物的消化》教学设计

教学目标：

1．知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。2．知道如何保护人体的消化器官。

3．回顾进食过程并查阅相关资料，了解消化器官及其作用。4．意识到形成良好的饮食习惯的重要性。

教学重点：知道食物在人体内的主要消化过程。

教学难点：能用自己的方式表述对人体消化器官的研究成果。

教学准备：

1．面包、苹果、纯净水等食物。

2．有关消化器官的以及食物消化过程的课件。

3．学生课前准备食物的消化有关资料。

教学过程：

一、创设情景

师：我们今天吃了哪些食物？谁知道这些食物到哪里去了？

生：都到肚子里去了。

生：到胃里去了。

……………

[从学生最熟悉的“吃”入手，创设情景，食物到哪里去了？激发学生求知的强烈欲望]

二、实验探究，体会感知消化过程。

师：看到这些食物，你们有什么感觉？

生：想把它吃掉。

生：想尝尝是什么味道。

师：尝尝桌上食物的味道，把你吞咽食物过程的感觉告诉老师。

学生边吃边体会

三、讨论交流，认识消化器官。

师：同桌相互讨论、推测食物是怎样进入人体的？吃进去的食物到哪里去了？

汇报交流结果

生：通过管子到胃里。

生：嘴巴嚼碎了，就到胃里去了。……

[让学生亲身经历“咽”的过程后，进行大胆猜测，为学生提供想象的空间。]

师：课件展示，认识消化器官（板书课题）你刚才的猜测正确吗？

师：认识了消化器官，消化器官各部分是怎么工作的呢？请齐声阅读资料（课件出示）

师：现在用自己的话说说食物是怎样被消化的？

生：“食物从口腔出来就到了食道，又从气管到了胃里，从胃里出来又到了小肠，最后进入大肠。”（根据学生的回答板书）生:“食物先被口腔消化，然后通过食道进入胃里，小肠又把不能消化的通过大肠排出来。

生：“我想画出来。”

……

[尽可能的让学生用自己的话，自己的方法来描述，让学生尽量的来表现自己培养学生的的自信心]

5、教师小结

四、联系实际，进行饮食卫生教育。

师、消化器官具有供给人体营养的作用，消化器官健康了，人才能健康，你们知道应该怎样注意饮食卫生吗？为什么？（小组讨论）汇报交流结果(教师根据学生的回答电击相应的情景图)

生：不能吃太饱。

生：饭前、饭后要洗手。

生：不能吃腐烂的食品，不能吃过期的食品。

生：不能吃的太饱，不然会难受。

……

[通过学生讨论交流让学生进一步感受到饮食卫生安全的重要性，从而体现知识的实际应用价值]

师：是啊，为了保护消化器官，我们应该做到吃饭要细嚼慢咽；吃饭要定时定量，不能狼吞虎咽，这样会增加肠胃的负担；饭前饭后要洗手；不耻腐烂变质的东西西，这样可防止肠道的传染病；例如激痢疾急性肠炎等；饭后不作剧烈运动等等。为了人们身体健康民间还有很多有关的谚语，请看：

吃得快，饿得慌，即伤胃又伤肠

若要身体壮，饭菜嚼成浆

要想肠胃好，只吃八分饱

狂饮伤身，暴食伤胃

食宜早谢，食宜缓些，食宜少些，食宜软些[通过民间谚语再一次对学生进行饮食安全的教育]

4、教师小结

师：谁能说一说，这节课学习了什么知识？你有哪些收获？

五、

六、课外延伸

课后，请同学们去收集一些有关饮食健康的谚语歌谣并把它告诉你的亲人和朋友。[把学到的知识用于生活中，会帮助学生提高学习的兴趣。还有助于培养学生应有知识的能力及关心自己爱护他人的好习惯。从小做一个有爱心的人。]

板书设计：

食物的消化

食物→口腔→食道→胃→小肠→大肠