让有效评价成为学生成长的阶梯

素养 发展提供 了依据
对 于 文 本 资 源 的 挖 掘 ， 先 要 按 照 《 文 课 程 标 教 学 是 根 据 学 生 的 个 性 发 展 及 独 特 的 认 知 方 式 和 首 语 准 》 要 求 ， 三 维 目标 上 严 格 要 求 ， 好 每 一 个 训 学 习 方 式 进 行 施 教 的 。教 师 树 立 了 以学 生 发 展 为 本 的 从 抓 练 点 ， 为 教 师 利 用 和 开 发 的 “ 子 ” 如 教 《 学 森 》 的 教 育 观 念 ． 教 学 观 的 转 变 中 。 师 摒 弃 了 以 往 成 引 ， 钱 在 教
施 呢９
一
读 、 编 课 本 剧 等 ， 此 也 可 以 发 现 学 生 运 用 知 识 改 对
以“ 本 ” 文 为抓 手 评 价 学 生 的语 文 素 养
ห้องสมุดไป่ตู้
、
的能 力状 况 其 次现 代社 会是 高科技 的信 息社 会 ．
课 程 既 是 “ 本 课 程 ” 更 是 “ 验 课 程 ” 是 师 生 我 们 也 应 努 力 开 发 和 利 用 这 一 资 源 ． 导 学 生 关 注 文 ． 体 ． 引
一
课 前 ． 让 学 生 通 过 查 阅 资 料 等 途 径 了 解 钱 学 森 单 纯 的知识 传授 的思 想 ． 可 而重 在培 养学 生形成 积极
口语 交 际 机 会 。 炼 了 口才 ， 长 了 知 识 ， 高 了 能 由 于这 种 形 式 活 泼 ． 容 宽 泛 ， 生 发 言 都 相 当积 极 锻 增 提 内 学 力 。为 了 增 加 学 生 口语 交 际 的机 会 ．我 还 联 系 过 当 踊跃 。 大到 国家 大事 、 政治经济 、 文化 娱乐 ， 小到鸡 毛 地 一 些 民 营 企 业 ． 学 生 以通 讯 员 的 身 份 到 那 儿 去 蒜 皮 、 长 里 短 、 闻 旧事 。 不 涉 及 。 即 兴 发 言 ， 让 家 新 无 方 采 访 ； 还 要 求 学 生 熟 悉 附 近 的公 园 、 士 陵 园 、 我 烈 名 法 简 单 、 间 灵 活 。 个 很 好 的 Ｖ语 交 际 形 式 。 创 造 时 是 Ｉ 胜 景 点 的概 况 ． 学 生 以 导 游 身 份 向 班 级 学 生 介 绍 。 性 复 述 也 是 一 个 不 错 的 形 式 ．它 可 以 根 据 课 文 内 容 让
让有效评价成为学生成长的阶梯
■ 江 苏省东 台市实验小 学 王 世 琴 随 着 新 课 程 的 实 施 ．评 价 学 生 语 文 素 养 发 展 的 的 生 平 和 当 时 的 时 代 背 景 ． 不 仅 在 上 课 时 能 自然 这 依 据 也 相 应 发 生 了 变 化 采 用 有 效 的评 价 依 据 才 能 地 把 学 生 带 入 课 文 营 造 的 氛 围 之 中 ． 且 可 以评 价 而 真 正 利 于 学 生 的成 长 和 语 文 教 学 的 改 革 那 么该 如 学 生 的 求 知 能 力 ：还 可 以 抓 住 教 材 的 延 伸 挖 掘 资 何 运 用 新 课 程 理 念 设 定 评 价 依 据 呢 ？又 该 如 何 去 实 源 ， 如教《 半截蜡 烛》 一课 ， 教后 可请 学生配乐感情 朗
总之 ， 口语 交 际 尽 量 选 择 一 些 贴 近 学 生 生 活 的话 题 ． 重 新 编 出 一 个 故 事 ．可 以依 照 故 事 梗 概 完 善 故 事 情
让学 生有话 可说 ． 话要 说 。 有
四 、 取 灵 活 的 组 织 形 式 采
节 。 以参照 网上新 闻给 个理 想 的结 尾 ， 可 总之 ， 种 这
为 “ 界 是 学 生 的 教 科 书 ” 并 以 此 分 析 学 生 对 文 本 养 的 “ 卷 ” 世 ． 考 及 文 本 外 的 知 识 掌 握 情 况 ． 也 为 评 价 学 生 的 语 文 这 二 、 根 本 ” 主 体 评 价 学 生 的 语 文 能 力 以“ 为 新 课 程 强 调 学 生 个 性 的 发 展 。 因 此 ．新 课 程 的
的 机 会 ， 小 组 发 言 ， 班 级 发 言 ， 容 由 学 生 自定 。 或 或 内
一
年 来 ．我 曾经 五 次 组 织 学 生 演 讲 ，其 题 目分 别 为
设计 现实 生活需 要 的生 动活 泼的形 式来 组织 教 学 ． 《 我是科学 家 的粉 丝》 《 、我看 专 门报 道影视 明星琐事
如创造性 复述 、 讨论 、 即兴 发言 、 辩论 、 演讲 等等 。每 的记 者们》 《 、蒲扇 、 电风扇 、 空调 》 《 乙 己的长衫 到 、孔 堂语 文课 我 都 在授 新 课 前 给学 生 五分 钟 即兴 发 言 哪里去 了》 《 、华盛顿航 母会来 吗》 。
共 同探 求新 知 的过 程。在 新课 程理 念下 ， 生是 课 热 点话 题 ． 师 开展 专题 讨论 。教师 可结 合语 文课 程 资
让 程 的 有 机 组 成 部 分 ．是 课 程 的 创 造 者 。 课 程 是 学 生 源 所 给 予 学 生 的 知 识 和 能 力 ．拓 宽 他 们 的 视 野 ．
形 式 给 学 生 一 个 广 阔 的 想 象 空 间 ．任 学 生 思 维 的 翅
因 为 口语 交 际 能 力 的 培 养 主 要 从 “ 泳 中 学 会 膀 自由翱翔 。 论 、 游 辩 演讲也是 Ｖ语交 际的好形式 。近 Ｉ 游 泳 ” 即 从 口语 实 践 活 动 来 培 养 ． 以 ． 们 就 应 该 ， 所 我
学 习 的 载 体 ． 是 考 查 的 依 据 。 所 以 在 转 变 课 程 观 世 界 真 正 成 为 学 生 的 教 科 书 ． 且 能 把 这 本 “ 科 也 并 教
时 ． 师 要 充 分 利 用 课 程 ． “ 科 书 是 学 生 的 世 界 ” 书 ” 化 为 语 文 素 养 发 展 的 源 泉 和 评 价 学 生 语 文 素 教 变 教 转