25 掌声
小学语文人教版(部编)三年级上册《25 掌声》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D001
小学语文人教版（部编）三年级上册 《25 掌声》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
掌声，无处不在
25 掌 声
掌声 犹豫 普通
情绪 镇定 交谈 情况 残疾 愿意
我会写
感
愿
状元成才路
状元成才路
意
状元成才路 状元成才路
学习提示：
默读课文2—4自然段，用“——” 画出描写掌声的句子，再读一读，边读 边想：小英获得的两次掌声相同吗？完 成后同桌之间互相说一说。
主题阅读
轻声读《母亲》,用“——”画出文中 描写母 亲疼爱儿子的句子。
轻声读《同在一片蓝天下》, 用 “~~~”画出文中同学们关爱王明的句子。
课后作业
1. 把课文中让你感动的句子摘抄在积 累本上。
状元成才路
2. 回家后把《掌声》这个故事说给自
状元成才路
己的爸爸妈妈或朋友听。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 意到，她的眼圈红
状元成才路 状元成才路
状元成才路
了。
就在小英刚刚站定的那一刻，不 知是在谁的带动下，教室里骤然响起 了掌声。那热烈的掌声让小英感动得 流下了眼泪。
故事讲完了，教室里又 响起了经久不息的掌声。
就在小英刚刚站定的那一刻，不 知是在谁的带动下，教室里骤然响起 了掌声。那热烈的掌声让小英感动得 流下了眼泪。
故事讲完了，教室里又响起了 经久不息的掌声。
小英在大家的（ ）下,( ） 地走上讲台。就在小英刚刚（ ）的 那一刻，不知是在谁的（ ）下，教 室里（ ）响起了掌声。那热烈的掌 声让小英（ ）得（ ）下了眼泪。
故事讲完了，教室里又响起了 （ ）的掌声。
“我永远也忘不了那掌声， 因为它使我鼓起了生活的勇气。 我永远感谢这掌声。”
25掌声 课件(19张)
掌声
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
掌声
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
掌声
掌声
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
课后小结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《掌声》课文，讲述了一个女孩因为患有肌 肉萎缩症而被人嘲笑，但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。
掌声
25.掌 声
掌声
bān
jí
zī shì tóu
kuànɡ
liè
全班 残疾 姿势 投向 情况 热烈
shù pǔ
yōu
lián
zhǎnɡ
mò
tuǐ
讲述 普通 忧郁 联欢 掌声 默默 腿脚
掌声
lào
落下了残疾
落枕
luò
落叶
là
丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调 调皮 风调雨顺
掌声
会写的字
掌班默腿轮 投调摇晃烈勇
掌声
第二课时
掌声
掌班默腿轮投 调摇晃烈勇
掌声
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很 文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
25 掌声 生字讲解+书法指导 课件(66)
0
3、生字详解
0
4、笔顺
同步课文生字讲解
读音：bān 音序：B 笔画：10画 结构：左中右
0
0
5、组词 词语：班级 班长 成语：班门弄斧 6、造句 班：大家听从班主任的指挥，把书本搬到 教室里。
0
0
二、写好一个字
1、结构特点
左小右大
中部撇画左伸
0
2、书写要点
0
（1）左部两短横平行，竖画垂直，提画左 伸。 （2）中部左点稍直，竖撇伸展。右部三横 平行等距、末横稍长，竖画垂直。
0
一、学好一个字
1、看图识义
图中是什么？ 图中是腿。
0
2、猜谜字歌
月在前头 退在其后 人体下肢 用来行走 腿的形近字： 退
0
3、生字详解
0
4、笔顺
同步课文生字讲解
读音：tuǐ 音序：T 笔画：13画 结构：左右
0
0
5、组词 词语：大腿 前腿 成语：腿脚不灵 6、造句 腿：爸爸从云南出差回来时，带回了美 味的火腿。
读音：ɡānɡ 音序：G 笔画：6画 结构：左右
0
0
5、组词 词语：刚刚 刚才 成语：以柔克刚 6、造句 刚：我刚到车站车就开走了。
0
0
二、写好一个字
1、结构特点
左短右长
右部竖钩直挺
0
2、书写要点
0
（1）左部首竖微倾，横折的折钩须直挺， 笔末出钩凌厉，撇、点等长。 （2）右部竖画垂直，竖钩直挺。
0
一、学好一个字
1、看图识义
图中发生了什么？
警察在调查。
0
2、形近字歌
天寒百花凋 师傅刻根雕 众人同论调 手艺确实高 调的形近字： 凋 、雕 、
2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
部编版小学语文三年级上册生字教学第25课《掌声》课件
25.掌声
会写字
音序： Z
结构： 上下
偏旁： 手 笔画数： 12
组词： 手掌 掌声 掌控
笔顺： 业心产当常当堂堂堂掌
造句：
偏旁： 王
笔画数： 10
组词： 班级 班长 班会
笔顺： 一二千王王班功班班班
造句：我弟弟所在的班级是 三 年 级 ( 2 ) 班 。
音序： M
结构： 左右
偏旁： 黑 笔画数： 16
组词： 默写 沉默 默认
笔顺： 刀用田甲甲 里里黑黑 黑 黑黜默默
造句：她沉默了一会儿，又继续说下去。
音序： L
结构： 上下
偏旁： 二 笔画数： 10
组词： 离开 离别 聚少离多
笔顺： 一之 文 这 卤 离 离 离 离 造句：他离开故乡已经多年了。
音序： L
偏旁：
组词： 强烈 笔顺：
结构： 上下
笔画数： 10
烈士 烈日炎炎 歹列列列烈烈烈
造句： 烈日炎炎就像火烧一样热。
13
音序： Y
结构： 上下
偏旁： 力 笔画数： 9
组词： 勇气 勇敢 勇猛 笔顺： 了 下 声 声 百 甬 勇勇
造句： 小刚是个勇敢的孩子。
14
造句：这首曲子曲调优美。
10
音序： Y
结构： 左右
偏旁： 扌
笔画数： 13
组词： 摇动 摇摆 动摇
笔顺： 一 扌 扌
摇抨摇摇
抨抨
造句：荷叶在风中摇摆着身子。
11
音序： H
偏旁： 日
结构： 上下
笔画数： 10
组词： 晃动 摇晃 晃来晃去
笔顺： `口日日早早显显鼻晃
语文二年级上册25 掌声1
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
参考答案：第一句中“眼圈红红的”让我们感 受到了英子内心那难以言说的痛苦。从“犹豫” 和“慢吞吞”这两个词可以体会出英子内心的矛 盾。“一摇一晃”让我们仿佛看到了一个残疾女 孩自卑、无助的身影，但她最终还是战胜了内心 的紧张和自卑，走上了讲台，这从侧面说明了英
状元成才路 状元成才路
声中变得自信起来的故事。
状元成才路
时间 掌声前
顺序
掌声时
掌声后
再读课文，找出描写英子变化的句子， 变化以前的句子用“____”划出来。 变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。
她很文静，总是默 默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就 来到教室，下课后， 她又总是最后一个离 开。
文静 胆怯 自卑 忧郁
作家名片：董保纲，1973年生， 河北威县人。著名青年作家。现为中 国文字著作权协会会员，河北省作协 会员，报社编辑、记者。状元成才路
主要作品：《最状元成才真路 心的故事，最深 刻的感动》《一路花香》等。
状元成才路 状元成才路
m
lào zī shì
掌声 班级 默ò默 腿脚 落下 姿势 轮流
tóu diào
当同学们在操场上快乐地游戏时，她____________；
状元成才路
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她__________；
状元成才路
但是这些她却都做不了，你能理解英子的心情吗？
状元成才路 状元成才路
最新部编三年级语文上册：类文阅读：25掌声(含答案)
部编人教版三年级语文上册：类文阅读：25掌声（含答案）类文阅读-25 掌声美丽的吻几年前，在西雅图残疾人运动会上，9名参赛者全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子。
他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。
接着枪声一响，所有的人都跑了起来。
确切地讲他们并不是速跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。
突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩终于哭了。
其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。
”然后，9个孩子手挽着手走向终点。
体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近10分钟。
（选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社）1.联系上下文解释下列词语。
满心欢喜：无一例外：2.读文中的画线句子，可以体会到（）A.男孩子怎么都爬不起来，他太脆弱了。
B.男孩子尝试了很多次，可是他太爱哭了。
C.爬起又摔倒的情况发生了很多次，对男孩子的打击很大。
3.男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？用“”在文中画出来。
4.观众为什么会站起来为孩子们鼓掌？请写出你的理解。
【参考答案】1.心中充满欢喜的情绪意愿。
都是这样，没有其他特殊的。
2.C3.其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。
”4.因为9个孩子手挽着手走向终点，观众们被他们的善良、友爱、团结感动了，所以会站起来为孩子们鼓掌。
一双暖和的脚圣诞节的时候，凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服，包括一个可爱的帽子和与之配套的鞋还有袜子。
新衣服穿在身上，好像整个人都变新了。
她蹦蹦跳跳地走在大街上，感觉所有的人都在看她，这种感觉真的是太好了。
天气很冷，商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。
语文三年级上册第25课《掌声》原文课件
语文三年级上册第25课《掌声》原文课件一、教学内容本课是三年级上册语文教材第25课《掌声》，主要内容是让学生通过朗读和感悟，了解故事中的人物情感变化，以及掌声对于人物的影响，从而培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解故事中人物的内心情感，培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解故事中人物的内心情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段掌声的视频，让学生感受掌声的魅力，引出本课的主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知故事中人物的内心情感。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己对于故事中人物的感悟，以及掌声对于人物的影响。
4. 课堂讲解：通过PPT课件，对课文进行讲解，引导学生理解故事情节，感悟人物的内心情感。
5. 例题讲解：通过实例，讲解本课的生字词，让学生学会运用到实际情景中。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习。
8. 作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：掌声2. 主要人物：英子3. 人物情感变化：自卑→自信4. 掌声的影响：改变人物命运，收获友情七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成下列填空。
课文讲述了_____的故事，她原来很____，后来在同学们的____下，变得____。
2. 答案：课文讲述了英子的故事，她原来很自卑，后来在同学们的鼓励下，变得自信。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本课教学过程中，学生对于课文的理解和感悟程度较高，但在运用生字词方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈自己在遇到困难时，是如何战胜困难的，以及周围人的鼓励和支持对自己的影响。
25.掌声
小英走上了讲台。
小英一摇一晃地走上了讲台
。
课堂演练
3.联系课文分析，同学们想通过掌声对英 子说些什么？
第一次掌声，同学们想对英子说：你终于克 服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们 大家都相信你……第二次掌声，同学们想对英 子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是 一个敢于挑战自己的人……
课下作业
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
重难点解析
重难点1
过去的英子是一个什么 样的女孩？
重难点解析
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个 离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不 愿意让别人看见她走路的姿势。
拓展延伸 乐于奉献的名句
赠人玫瑰，手有余香。 人人献出爱，世界更美好。 生活因爱而绚丽，世界因爱而美好。
课堂演练
1.在括号里填上合适的词语。
（ 优美 ）的姿势 （ 忧郁 ）的眼神 （ 热情 ）的鼓励
（ 热烈 ）的掌声 （ 动听 ）的声音 （ 甜美 ）的微笑
2.照样子把句子写具体。
例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。
刹那
字词乐园
近义词 注视--- 注目 热烈--- 热切
骤然--- 突然 镇定--- 镇静
反义词 持久--- 短暂 忧郁--- 开朗
镇定--- 慌张
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？
主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励的 掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
小学语文三年级上册25 掌声3
1.读了小英的来信，你可以把你的心里 话写一写，给小英写封回信吧！
2.回家后把《掌声》这个故事说给自己 的爸爸妈妈或朋友听。
课后作业
作家名片：董保纲，1973年生， 河北威县人。著名青年作家。现为中 国文字著作权协会会员，河北省作协 会员，报社编辑、记者。状元成才路
主要作品：《最状元成才真路 心的故事，最深 刻的感动》《一路花香》等。
状元成才路 状元成才路
m
lào zī shì
掌声 班级 默ò默 腿脚 落下 姿势 轮流
tóu diào
对比读一读：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响 起了掌声，那掌声热烈而持久。
状元成才路 状元成才路
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤 状元成才路 然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 状元成才路
掌声的特点：
一瞬间
这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子鼓 掌？他们可能会在心里给英子说什么？
尊重、鼓励英子。
因为她不想让别人看到她走路的样子，但也想参
与到活动中，内心充满矛盾和紧张、自卑和痛苦。
三、名句积累。
送出一份爱心，收获明媚阳光。 送人玫瑰，手有余香。 时代在变，时间在变，不变的是我们的关怀。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
课后习题参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
参考答案：第一句中“眼圈红红的”让我们感 受到了英子内心那难以言说的痛苦。从“犹豫” 和“慢吞吞”这两个词可以体会出英子内心的矛 盾。“一摇一晃”让我们仿佛看到了一个残疾女 孩自卑、无助的身影，但她最终还是战胜了内心 的紧张和自卑，走上了讲台，这从侧面说明了英
最新人教版部编本三年级上册语文25.掌声
拓展延伸
（ ）的姿势 （ ）的掌声（ ）的眼神 （ ）的声音（ ）的鼓励 （ ）的微笑
2.照样子把句子写具体。
例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。 小英走上了讲台。 。
骤然
镇定
犹豫
字词乐园
词语运用
表示变化快的词语
骤然
猛然
突然
忽然
瞬间
刹那
词语积累
字词乐园
近义词
反义词
字词乐园
多音字
字词乐园
小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。
边听边想：课文主要写了什么？
课文朗读
1.课文主要写了什么？
主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。
1.在括号里填上合适的词语。
热烈
优美
忧郁
动听
小英一摇一晃地走上了讲台
课堂演练
热情
甜美
3.联系课文分析，同学们想通过掌声对英子说些什么？
第一次掌声，同学们想对英子说：你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你……第二次掌声，同学们想对英子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人……
初步感知
初步感知1
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（第1自然段）：交代了英子的性格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们的掌声鼓励后的英子发生的变化。
初步感知
初步感知2
含义：
运用对比时要注意通过对比，要让读者明显感受到相反或相对的两个事物间的区别。
运用：
写作手法
掌声
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
三上语文25课好词好句
三上语文25课好词好句
以下是三年级上册第25课《掌声》中的好词好句：
●好词：
默默、歧视、鼓励、犹豫、热烈、愿意、姿势、轮流、情况。
●好句：
1.就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
2.故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
3.掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲起自己的第二个故事。
故事讲得很流利。
她的普通话也很好。
4.教室里响起了掌声。
那掌声热烈而持久。
5.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
6.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
【精选】部编版三年级上册语文第25课《掌声》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级上册语文第25课《掌声》基础知识+课文讲解一、我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）二、我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）三、多音字落lào （落枕）luò（落叶）là（落下）调diào（调动）tiáo（空调）四、近义词文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁歧视——轻视五、反义词犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张忧郁——开朗歧视——尊重六、理解词语文静：（性格、举止等）文雅安静。
姿势：身体呈现的样子。
文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。
犹豫：拿不定主意。
骤然间：突然；忽然。
热烈：情绪高昂，兴奋激动。
持久：保持长久。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
忧郁：优伤愁闷。
经久不息：经过长时间还没有停止。
歧视：不平等地看待。
鼓励：激发；勉励。
七、句子解析：1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。
25 《掌声》课件(15张PPT)
谢谢观看
我从第（ 她在想：（
）句体会到英子（ ）。
）的心情，
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向 了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的 。在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面故事
请从第 2-4 自然段中任选一段试着讲讲， 注意要用上文中描写英子动作和神态的词语。 立刻把头低了下去 犹豫 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 一摇一晃 深深地鞠了一躬
三年级上册 精读引领课
25《掌声》 +《温柔的征服》
默读课文，感受变化
默读课文，边读边想：文中的掌声是谁送给谁 的？有几次掌声？掌声给英子带来什么变化？
• 以前的英子（ 忧郁、自卑 ）， • 后来她（ 快乐、自信 ）， • 这是因为（ 获得了同学们的掌声 ）。
默读课文，体会心情
默读第3自然段，画出描写掌声前后英子动作、 神态的句子，读一读，体会英子的心情。
注意英子的动作和神态，说说英子的心情。
（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去。 （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 （3）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 （4）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。
整合阅读
《温柔的征服》 默读文章，完成下面的要求： （1）了解文章主要内容。 （2）画出描写老师的语言、动作或神态的语句，你 从中感受到这位老师怎样的品质？
(最新部编版)三年级语文上册类文阅读附答案-25掌声
类文阅读-25 掌声美丽的吻几年前，在西雅图残疾人运动会上，9 名参赛者全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子。
他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。
接着枪声一响，所有的人都跑了起来。
确切地讲他们并不是速跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。
突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来⋯⋯连续好几次，男孩终于哭了。
其他8 个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症” 的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。
”然后，9 个孩子手挽着手走向终点。
体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近10 分钟。
（选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社）1.联系上下文解释下列词语。
满心欢喜：无一例外：2.读文中的画线句子，可以体会到（）A.男孩子怎么都爬不起来，他太脆弱了。
B.男孩子尝试了很多次，可是他太爱哭了。
C.爬起又摔倒的情况发生了很多次，对男孩子的打击很大。
3.男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？用“ ”在文中画出来。
4.观众为什么会站起来为孩子们鼓掌？请写出你的理解。
【参考答案】1.心中充满欢喜的情绪意愿。
都是这样，没有其他特殊的。
2.C3.其他8 个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。
”4.因为9 个孩子手挽着手走向终点，观众们被他们的善良、友爱、团结感动了，所以会站起来为孩子们鼓掌。
一双暖和的脚圣诞节的时候，凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服，包括一个可爱的帽子和与之配套的鞋还有袜子。
新衣服穿在身上，好像整个人都变新了。
她蹦蹦跳跳地走在大街上，感觉所有的人都在看她，这种感觉真的是太好了。
天气很冷，商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。
她注意到商店外面蜷（quá n）缩着的一个老妇人，她身穿旧式印花洋装，褪色的黄毛衣，一双褴褛（l á n l ǚ）的黑鞋，但是没有穿袜子。
25 掌声_生字词学习
第25课 掌声会认字： zhǎnɡ cán kuànɡ yóu yù huànɡ jiàn zhèn xù掌 镇拼 音普 残 况 豫 渐 通 pǔ tōnɡ jū ɡōnɡ yōu yùtán pái绪 犹 晃 会写字： kuànɡ tán pái ɡǎn yuàn yì况 排 愿 拼 音谈 感 意鞠 躬 忧 郁 谈 排zhǎnɡ鼓掌掌声听完他的演讲，教室里响起热烈的掌声。
cán残疾残忍我们要多关心、帮助身患残疾的人。
kuànɡ情况况且因为下暴雪这一特殊情况，学校决定放假一天。
yóu犹豫犹如冬天的小山村，犹如一幅美丽的风景画。
yù犹豫豫剧腼腆的洋洋犹豫了一下，走上讲台开始讲故事。
huànɡ晃动摇头晃脑小树被风吹得直晃动。
jiàn渐渐逐渐天晴了，洪水渐渐退去，人们开始重建家园。
zhèn镇定乡镇这个乡镇十分热闹繁华。
xù情绪头绪这个问题想了一天，我终于有了点头绪。
pǔ普遍普及率乒乓球运动在我国普及率很高。
tōnɡ普通通常我通常八点到校。
jū鞠躬演讲结束时，他向观众鞠躬致敬。
ɡōnɡ躬身躬亲他是位好干部，和蔼谦虚，事必躬亲。
yōu忧虑担忧我有些担忧自己这次考试没考好。
yù忧郁葱郁他的眼神有些忧郁，似乎遇到了什么不开心的事。
tán交谈谈话她们俩一见面就兴高采烈地交谈着。
pái排练排队小朋友们排队走进食堂吃午饭。
kuànɡ左右结构情况状况老师通过家访和家长交流学生的学习情况。
冫部tán左右结构交谈谈论她们俩一见面就兴高采烈地交谈着。
讠部pái左右结构排练排队上车时，要自觉排队，不要拥挤。
扌部ɡǎn上下结构感谢感动听了他的故事，我深受感动。
25 掌声完整版
瓦子峪镇中心小学 李 想
拼 音
词 语
句 子
zhǎnɡ
鼓掌
掌声
听完他的演讲，教室里响起热烈 的掌声。
读了第一自然段，你能 看出小英是一个什么样的孩 子？
（自卑
忧郁）
她不愿意让人看见自己 走路的样子，总是 默默地 坐 在教室的一角。
拼 音
词 语
句 子
cán
残疾
残忍
我们要多关心、帮助身患残疾的 人。
犹豫：迟疑不决，拿不定主意。
小英在大家的注视下， 一摇一晃地走上讲台。
拼 音
词 语
句 子
huànɡ
晃动
摇头晃脑
小树被风吹得直晃动。
掌声响起了几次？用 横线画出来。
拼 音
词 语
句 子
jià n
渐渐 逐渐
天晴了，洪水渐渐退去，人们开 始重建家园。
拼 音
词 语
句 子
zhân
镇定
乡镇
这个乡镇十分热闹繁华。
小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，我们注意到，她的眼圈红了。
犹豫 慢吞吞
小英不愿意让人看到她的样子。
眼圈红红的
说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。
拼 音
词 语
句 子
yóu
犹豫
犹如
冬天的小山村，犹如一幅美丽的 风景画。
拼 音
词 语
句 子
yù
犹豫
豫剧
腼腆的洋洋犹豫了一下，走上讲 台开始讲故事。
拼 音
词 语
句 子
xù
情绪
头绪
这个问题想了一天，我终于有了 点头绪。
拼 音
词 语
部编人教版三年级语文上册：类文阅读：25掌声(含答案)
部编人教版三年级语文上册：类文阅读：25掌声（含答案）类文阅读-25 掌声美丽的吻几年前，在西雅图残疾人运动会上，9名参赛者全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子。
他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。
接着枪声一响，所有的人都跑了起来。
确切地讲他们并不是速跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。
突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩终于哭了。
其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。
”然后，9个孩子手挽着手走向终点。
体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近10分钟。
（选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社）1.联系上下文解释下列词语。
满心欢喜：无一例外：2.读文中的画线句子，可以体会到（）A.男孩子怎么都爬不起来，他太脆弱了。
B.男孩子尝试了很多次，可是他太爱哭了。
C.爬起又摔倒的情况发生了很多次，对男孩子的打击很大。
3.男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？用“”在文中画出来。
4.观众为什么会站起来为孩子们鼓掌？请写出你的理解。
【参考答案】1.心中充满欢喜的情绪意愿。
都是这样，没有其他特殊的。
2.C3.其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。
”4.因为9个孩子手挽着手走向终点，观众们被他们的善良、友爱、团结感动了，所以会站起来为孩子们鼓掌。
一双暖和的脚圣诞节的时候，凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服，包括一个可爱的帽子和与之配套的鞋还有袜子。
新衣服穿在身上，好像整个人都变新了。
她蹦蹦跳跳地走在大街上，感觉所有的人都在看她，这种感觉真的是太好了。
天气很冷，商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
25 掌声
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
25 掌声
第二课时
上课前，我们先来回忆一下上节课需要记住的 词语，看看你们都记住了吗！
镇定
镇定：遇到紧急的情况不慌不 乱。
通过观察图 片理解词语
25 掌声
整体感知
学习了理解词语的方法后，我 们再来读一读课文，寻找线索，试 着给课文划分层次！
25 掌声
根据“掌声”这个主题，按时间顺序， 可以分为掌声前 、两次掌声 及 掌声后三个 部分。
25 掌声
掌声前
掌声后
两次掌声
忧郁自卑
开朗自信
语文 三年级 上册
25 掌声
第一课时 第二课时
25 掌声
读了课题，你有什么想问的吗？
是谁给谁的掌声？ 为什么鼓掌？
课文为什 么以“掌声” 为题？
25 掌声
第一课时
初读课文，圈圈画画
不出声，不指读，带着问题，边读边 想谁给谁鼓掌？为什么鼓掌？遇到不认识 的生字借助拼音拼读一下，读不通顺的地 方反复多读几遍。圈画出你觉得难读的字 音或不理解的地方。
25 掌声
当我遇到困难 的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。 当我心情低落 的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。
当我退缩 的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。
25 掌声
如果是英子自己来讲这个故事， 她会怎样讲呢？从第2～4自然段中 任选一段试着讲一讲。(课后第三 题)
25 掌声
小提示：
英
子
要符合英子的角度:人称转换为“我”
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声
里一摇一晃地走下了讲台。
想一想：英 子的这两次“一 摇一晃”心情有 什么不同？
25 掌声
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走 上了讲台。
走上讲台时，英子的心情是 自卑、痛苦、紧张的。
25 掌声
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
25 掌声
互动课堂
默读第3自然段，边读边想，你从哪 些词语中体会到了英子的心情？圈出关 键词体会体会。
25 掌声
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。在全班同学的注视下， 她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子在犹豫 什么呢？
25 掌声
英子犹豫着：上去吧，同学们看到自己走路的姿
势会不会嘲笑我 ？不上去吧，老师和同学会不会觉 得自己搞特殊 ？
25 掌声
最后我们要记住这8个新词，抄写在积累本上。
刚刚 热烈 持久 泪水 平息 动听 勇气 面对
25 掌声
结构梳理
掌
声
掌声（前）：自卑、忧郁 蕴
掌 声
含 两次掌声：（鼓励、赞美） 强
大
掌声（后）：自信、开朗 的
力
量
25 掌声
主题概括
这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁， 在一次偶然的机会中不得不上台讲故事，而同 学们给她以 鼓励的掌声 ，使她从此 开朗、自信， 以微笑面对生活，表现了 鼓励和关爱的掌声 ， 蕴含强大的力量 。
25 掌声
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我 们更多的关爱。请你结合情境，说一说你会怎 样关爱残疾人。
1.看到盲人过马路，你会：搀扶盲人过马路 。 2.在公交车上看到残疾人，你会： 主动让座 。
掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落 慢吞吞
25 掌声
互动课堂
自由朗读第3自然段，找出描写两 次掌声的句子，说说从两次掌声中你分 别感受到了什么。
25 掌声
第一次掌声
情况发生得迅速，及时
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然
响起了掌声，那掌声热烈而持久。
鼓励英子
英子，相信自己，勇敢一点！
25 掌声
25 掌声
我们一起来认识一下这些难读的字吧！
学认字
mò
默默
lào
落下了残疾
你能找出哪些 字是多音字吗？
zī shì
姿势
tóu
投向
diào
kuànɡ
调来 情况
25 掌声
多音字
lào 落下了残疾
diào 调来
落 luò 落日
调
là 落下功课
tiáo 调整
25 掌声
学认字
liè
热烈
pǔ
普通话
zhèn
25 掌声
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要 学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美 好的声音，我喜欢最美好的声音。
掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的， 因为有了它的包围，让我的生活更加美好！
25 掌声
掌班默腿 轮 投 调摇 晃 烈 勇
左右 结构
左中右 结构
上下 结构
25 掌声
识字方法
猜字谜：
犬
默 一只大黑狗，有话不张口。
掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
25 掌声
易写错
观察一下，这两字的右半部有什么不同。
lún
பைடு நூலகம்
qiǎng
轮匕 抢㔾
25 掌声
yǒnɡ 第二笔点在竖中线上
勇
第四笔是横折
25 掌声
信、开朗了许多。
这就是掌 声的力量，下 节课我们继续
学习！
25 掌声
最后，我们一起来学习课文中出现的会写字吧！
学写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ lún
掌班 默腿 轮
tóu tiáo yáo huànɡ liè yǒnɡ
投调摇晃烈 勇
先读一读， 再观察字 形，给它 们分类。
25 掌声
生字归类
镇定
yōu
忧郁
shù
讲述
lián
联欢会
25 掌声
齐读词语，说说哪些词语不理解，你有 什么理解词语的好方法？
犹豫 忧郁 默默 姿势 投向 情况 热烈 镇定
25 掌声
结合语境理解
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，
眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇
一晃地走上了讲台。
不愿意走上讲台
犹豫：拿不定主意。本课用 来形容英子面对要到讲台上讲故事 的状况不知该怎么办。
英子当时的心情是 忐忑不安 、 无奈 ，
所以犹豫。
25 掌声
刚才，我们读重点句子时，先 找出了关键词，再联系上下文展开 想象，体会了英子的心情。接下来， 我们继续用这种方法读读下面两句 话，体会英子的心情变化。（课后 第二题）
25 掌声
下定决心
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走
上了讲台。
非常感激
第二次掌声
她的 普通话 说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
25 掌声
多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候， 是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演 讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一 片 掌 声 ， 使 英 子 从 忧郁 到 开 朗 ， 从 自 卑 到 自信 。所以才有了这封信——
25 掌声
根据提示，填一填。
自然段
英子的动作、神态
英子的心情
第1自然段 第2自然段
默默地坐在教室的一角 早早 自卑 地就来到教室 最后一个离开
立刻把头低了下去
极不自信
第4自然段 让同学们教她跳舞
自信开朗
25 掌声
想一想：英子前后有什么变化？(课后第一题)
起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台
讲故事；后来，她像变了一个人似的，自
走下讲台时，英子的心情是 充满了自信的。
25 掌声
想一想，填一填。
时间 走上讲台 开始讲述 走下讲台
关键词
英子的心情
慢吞吞、犹豫、眼 自卑、无助、痛苦 圈红红的
镇定、普通话好、声 音动听
平静
深深地鞠了一躬
自信、充满感激
25 掌声
我们刚才默读了第3自然段，圈出了描 写英子动作或神态的关键词，体会到了英 子的心情变化。请同学们用这样的方法， 自由默读第1、2、4自然段，抓住关键词语， 体会英子心情的变化。
课堂演练
一、根据课文内容，展开想象填空。
本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地 走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子： 你是最棒的，一定要相信你自己！在英子镇 定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子 说：你演讲得真好 ！
25 掌声
二、读句子，选择能表达英子内心情感的 词语，把选项写在括号里。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。（ C ） 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。（A ） 3.她和同学们一起游戏说笑。（ B ）
角
用上文中的关键语句
度
讲
加入英子的内心想法，讲一讲英子当时的心情
故
文中的语言转换成比较自然的口语
事
25 掌声
示例
老师是刚调来的，还不知道我的情况。一 天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们 一个个都讲出了自己的故事，我却没有心思听， 眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一 层细密的汗珠。终于还是轮到我了，全班同学 的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了 下去，强忍着不让眼泪掉下来。
25 掌声
XX同学 你好。见字如面。 ………… 我永远不会忘记那掌声，