职业教育ppt课件
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创新人才培养模式是关键 校企合作要进入“深水区” 对现行的教学内容和方法要进行伤 筋动骨的变革
提高教师素质是“重中之重”
（一）人才培养模式的创新决定着职业教 育的发展道路和前景
人才培养模式是职业教育培养目标、规格、课程与 教学原则、方式、方法的集中概括和体现，回答的是 培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。
2、内涵和实施要求
包括三个层面：一是使专业及课程内容与相应的职 业岗位紧密结合，需要什么就设置什么、就教什么，按 需而设、按需而教；二是在教育教学的过程中和方式上， 把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位 操作训练成为教育教学的有机组成部分；三是要安排充 分的岗位实习，使学生所学能够得到充分的练习、运用， 最终达到职业岗位的要求。
职业教育
当前的职教形势可以这样概括
我国职业教育已经进入历史上发展最快最好 的时期，呈现出勃勃生机和良好发展态势。
但也要看到，中等职业教育仍然是我国教育 事业的薄弱环节，还有一些深层次的问题亟待 研究解决。
我国职业教育作为后发性教育，在新形势下 改革和创新的空间很大。
越是最好时期越要保持清醒头脑。
要赢得职业教育未来的发展空间， 重要的着眼点是以下四个方面：
（三）大力推行“工学结合、半工
半读、顶岗实习”人才培养模式
1、合乎技能型人才培养规律
实行校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习 是由职业教育的性质、特点所决定的，是在创新实践 中形成的富有中国特色的职业教育人才培养模式。
当前，发展职业教育最根本的任务，就是尽快地让 职业教育实至名归。
黄炎培先生的职业教育思想至今仍有强大生命力： “使无业者有业，有业者乐业。”“一谋三准备”： 谋个性之发展，为个人谋生之准备、为个人服务社会 之准备、为国家及世界增进生产力之准备。
这个操作层面的模式，与基层学校关系最为直 接，我们要全面理解、深入研讨、认真实施。
二、校企合作要进入“深水区”
职业学校与企业是鱼水关系，鱼无水则不存， 水无鱼则不活；它需要的是活水，要不断改革让 新鲜水流注入，才能生存与发展。从某种意义上 说，谁与企业、行业、社会打成了一片，谁就占 领了职业教育的制高点，就有了未来发展的广阔 的道路。
因此，职业学校要积极开发市场所需求和就业热门 的专业，充实发展骨干专业或拳头专业，淘汰和调整 饱和专业或过时专业，嫁接先进专业，推广复合型专 业，探求专业的专门化方向，真正把专业办成学校的 “品牌”。
2、保障措施──保障有力、措施到位
（1）规范专业设置管理工作 （2）畅通行业进校园的渠道，促进职业学校与 行业企业“零距离”接轨
2、人才培养模式创新的关键是解 决两个纬度的关系
一是处理好“政府—市场（行业企业）—社会 （社区）—学校”这四个主体之间的关系；
二是处理好区域之间的关系，包括“国际—国 内”、“城市—城镇—乡村”、“东部—中部—西部” 等之间的关系。
这两类关系都是复杂的系统工程，相互之间都有 创新的增长点。例如，公办和民办并举，学校模式、 企业模式、“学校+企业”混合模式并存，应届毕业 生、在职人员、农民工、农民以及社会各类人群都成 为职业教育和培训的对象，长短学制结合，产教结合， 校企合作，集团化、连锁化、跨区域办学等，将成为 未来职业教育办学模式的重要趋势。
3、人才培养模式要重在实践
职业学校的人才培养模式应该是具体、可 操作的，而不是抽象的，要体现在学校的发展 模式、办学模式、培养目标、教学计划、教学 大纲、教学方法等诸多方面。
办学思路“一二三四五六” 坚持一个宗旨 加强两大建设 深化三项改革 体现三个转变 办成四个中心，做好四个服务 关注五个指向，树立五个观点 做好六双文章，教学模式“六个合一”，专 业教师做到“六个一”
杭州市职业教育管理体制和指导机构
层面 市县两级政府 行 业 企业和学校 职业学校内部
工作 职业教育工作 行业指导 专业教学指 专业办、专业部、 机构 联席会议制度 委员会 导委员会 市场部、就业处等
（二）职业教育人才培养模式创 新的前提和关键
1、人才培养模式创Hale Waihona Puke 的前提是以就业 为导向，以服务为宗旨
一要考虑经济社会用人市场与多元化求学市 场的两种需求的平衡，提高职教内外需求与实际 资源供给的匹配程度；二要结合我国高等教育 “从精英化转向大众化”的背景，在终身教育理 念和学习型社会的框架下，思考职业教育的终身 化和社会化的模式构建；三要体现职业教育“面 向人人”的人民性、多样性、职业性等特征；四 要借鉴国外的先进经验，借它山之石，走自己道 路。
其基本内容和实施要求是：坚持理论联系实际，学 以致用，手脑并用，教、学、做合一；坚持校企合作培 养，课堂教学与岗位操作训练相结合，专职教师与企业 技术人员相结合；坚持学生最后一年到企业等用人单位 顶岗实习。
3、教学模式
根据这个模式的内涵和要求，教育部提出中职 学校要形成“一年打基础、一年学技能、一年半 工半读、顶岗实习”的课程与教学模式。强调就 业模式创新，要从传统的“缴费—上职校—就业” 和“缴费—上职校—升学”的模式逐渐改变为： “缴费—上职校—实习—就业”，或者是“资助 免费—上职校—实习—就业”的新模式，使职校 学生从被动找工作变为主动按订单培养自己。
目前，从总体上说，校企合作还是一厢情愿， 处于“浅水区”，突破这个“瓶颈”，对于改革 以课堂为中心的传统人才培养模式，加强学生的 生产实习和社会实践具有极其重要的意义。
（一）指导思想和保障措施
1、观念创新──专业融社会，行业进校园
职业学校的特色和强势主要体现在专业建设上，专 业特色创新是办好职业教育的关键。职业教育要讲究 特色，学校要有专业特色，学生要有技能特长。特色 创新就是要求专业融入社会，行业走进校园，使学校 的专业设置能够与市场有个良好的对接。
可以说，人才培养模式的创新决定着职业学校毕业 生的就业和发展，决定着职业教育的发展道路和前景。 如果不进行人才培养模式创新，仍然死守以课堂教学 为主、以学科知识逻辑为引导、以陈旧的技能训练为 目标的人才培养模式，就必然使职业教育走入歧途。 因为这种人才培养模式所培养的学生与市场无联系， 与就业相脱节，不能够适应经济、社会发展对人才的 需要。
提高教师素质是“重中之重”
（一）人才培养模式的创新决定着职业教 育的发展道路和前景
人才培养模式是职业教育培养目标、规格、课程与 教学原则、方式、方法的集中概括和体现，回答的是 培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。
2、内涵和实施要求
包括三个层面：一是使专业及课程内容与相应的职 业岗位紧密结合，需要什么就设置什么、就教什么，按 需而设、按需而教；二是在教育教学的过程中和方式上， 把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位 操作训练成为教育教学的有机组成部分；三是要安排充 分的岗位实习，使学生所学能够得到充分的练习、运用， 最终达到职业岗位的要求。
职业教育
当前的职教形势可以这样概括
我国职业教育已经进入历史上发展最快最好 的时期，呈现出勃勃生机和良好发展态势。
但也要看到，中等职业教育仍然是我国教育 事业的薄弱环节，还有一些深层次的问题亟待 研究解决。
我国职业教育作为后发性教育，在新形势下 改革和创新的空间很大。
越是最好时期越要保持清醒头脑。
要赢得职业教育未来的发展空间， 重要的着眼点是以下四个方面：
（三）大力推行“工学结合、半工
半读、顶岗实习”人才培养模式
1、合乎技能型人才培养规律
实行校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习 是由职业教育的性质、特点所决定的，是在创新实践 中形成的富有中国特色的职业教育人才培养模式。
当前，发展职业教育最根本的任务，就是尽快地让 职业教育实至名归。
黄炎培先生的职业教育思想至今仍有强大生命力： “使无业者有业，有业者乐业。”“一谋三准备”： 谋个性之发展，为个人谋生之准备、为个人服务社会 之准备、为国家及世界增进生产力之准备。
这个操作层面的模式，与基层学校关系最为直 接，我们要全面理解、深入研讨、认真实施。
二、校企合作要进入“深水区”
职业学校与企业是鱼水关系，鱼无水则不存， 水无鱼则不活；它需要的是活水，要不断改革让 新鲜水流注入，才能生存与发展。从某种意义上 说，谁与企业、行业、社会打成了一片，谁就占 领了职业教育的制高点，就有了未来发展的广阔 的道路。
因此，职业学校要积极开发市场所需求和就业热门 的专业，充实发展骨干专业或拳头专业，淘汰和调整 饱和专业或过时专业，嫁接先进专业，推广复合型专 业，探求专业的专门化方向，真正把专业办成学校的 “品牌”。
2、保障措施──保障有力、措施到位
（1）规范专业设置管理工作 （2）畅通行业进校园的渠道，促进职业学校与 行业企业“零距离”接轨
2、人才培养模式创新的关键是解 决两个纬度的关系
一是处理好“政府—市场（行业企业）—社会 （社区）—学校”这四个主体之间的关系；
二是处理好区域之间的关系，包括“国际—国 内”、“城市—城镇—乡村”、“东部—中部—西部” 等之间的关系。
这两类关系都是复杂的系统工程，相互之间都有 创新的增长点。例如，公办和民办并举，学校模式、 企业模式、“学校+企业”混合模式并存，应届毕业 生、在职人员、农民工、农民以及社会各类人群都成 为职业教育和培训的对象，长短学制结合，产教结合， 校企合作，集团化、连锁化、跨区域办学等，将成为 未来职业教育办学模式的重要趋势。
3、人才培养模式要重在实践
职业学校的人才培养模式应该是具体、可 操作的，而不是抽象的，要体现在学校的发展 模式、办学模式、培养目标、教学计划、教学 大纲、教学方法等诸多方面。
办学思路“一二三四五六” 坚持一个宗旨 加强两大建设 深化三项改革 体现三个转变 办成四个中心，做好四个服务 关注五个指向，树立五个观点 做好六双文章，教学模式“六个合一”，专 业教师做到“六个一”
杭州市职业教育管理体制和指导机构
层面 市县两级政府 行 业 企业和学校 职业学校内部
工作 职业教育工作 行业指导 专业教学指 专业办、专业部、 机构 联席会议制度 委员会 导委员会 市场部、就业处等
（二）职业教育人才培养模式创 新的前提和关键
1、人才培养模式创Hale Waihona Puke 的前提是以就业 为导向，以服务为宗旨
一要考虑经济社会用人市场与多元化求学市 场的两种需求的平衡，提高职教内外需求与实际 资源供给的匹配程度；二要结合我国高等教育 “从精英化转向大众化”的背景，在终身教育理 念和学习型社会的框架下，思考职业教育的终身 化和社会化的模式构建；三要体现职业教育“面 向人人”的人民性、多样性、职业性等特征；四 要借鉴国外的先进经验，借它山之石，走自己道 路。
其基本内容和实施要求是：坚持理论联系实际，学 以致用，手脑并用，教、学、做合一；坚持校企合作培 养，课堂教学与岗位操作训练相结合，专职教师与企业 技术人员相结合；坚持学生最后一年到企业等用人单位 顶岗实习。
3、教学模式
根据这个模式的内涵和要求，教育部提出中职 学校要形成“一年打基础、一年学技能、一年半 工半读、顶岗实习”的课程与教学模式。强调就 业模式创新，要从传统的“缴费—上职校—就业” 和“缴费—上职校—升学”的模式逐渐改变为： “缴费—上职校—实习—就业”，或者是“资助 免费—上职校—实习—就业”的新模式，使职校 学生从被动找工作变为主动按订单培养自己。
目前，从总体上说，校企合作还是一厢情愿， 处于“浅水区”，突破这个“瓶颈”，对于改革 以课堂为中心的传统人才培养模式，加强学生的 生产实习和社会实践具有极其重要的意义。
（一）指导思想和保障措施
1、观念创新──专业融社会，行业进校园
职业学校的特色和强势主要体现在专业建设上，专 业特色创新是办好职业教育的关键。职业教育要讲究 特色，学校要有专业特色，学生要有技能特长。特色 创新就是要求专业融入社会，行业走进校园，使学校 的专业设置能够与市场有个良好的对接。
可以说，人才培养模式的创新决定着职业学校毕业 生的就业和发展，决定着职业教育的发展道路和前景。 如果不进行人才培养模式创新，仍然死守以课堂教学 为主、以学科知识逻辑为引导、以陈旧的技能训练为 目标的人才培养模式，就必然使职业教育走入歧途。 因为这种人才培养模式所培养的学生与市场无联系， 与就业相脱节，不能够适应经济、社会发展对人才的 需要。