如何在政治学科教学中渗透法制教育
在政治教学中渗透法制教育
小学道德与法治教学中德育的渗透
60教育版■文/次成加措德育法治教育是对学生思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是学校德育的重要组成部分。
学校学生素质参差不齐，较少接触社会生活，缺少学习资料。
因此，在教学活动中，教师要进一步增强未成年人思想道德建设的针对性和实效性，充分发挥道德与法治课程德育的主渠道和主阵地，积极开拓课程德育和法制教育的途径。
现在我们来谈谈在道德与法治课程中如何渗透道德教育。
一、教师为学生树立榜样。
在小学阶段，每个教师的言语和行为对学生都有重大影响，许多学生将教师视为日常生活中的榜样。
如果教师能够注意个人的行为规范，提高自我修养，可以对学生产生良好的辐射效果，从而提高学生的道德素质。
例如，在日常教学中，笔者贯彻教师的基本职业标准，“成为他人的教师”，并时刻注意自己的行为，以便为学生提供精细的道德教育。
此外，笔者在业余时间继续学习，以不断提高自身的文化成就和道德水平。
一次在教学过程中，笔者发现有些学生在咒骂其他学生，为了使学生养成有礼貌的口语习惯，无论是在日常生活中还是在放学后，笔者都使用文明的语言，为学生树立榜样。
当发现学生说坏话时，笔者会用自己的眼睛阻止提醒他们，以便学生理解说坏话是错误的。
经过长时间的指导，笔者注意到学生使用亵渎的语言少了得多，在接下来的学习中同学们都使用文明的语言进行交流，提高了学生的个人素质。
可见，通过提高教师的个人素养，让学生向教师学习良好的道德操守，从而完成了模仿的愿望，规范了他们的行为，并提高了他们的素质。
二、创设德育学习情境。
很多学生在学习"道德与法治"课堂知识的时候,表示对课堂内容有很大的陌生感,很多情况下是教师本身的授课方式有待改进,如果想让学生学好这门课程,首先需要做的就是先让学生对课程感兴趣,不管是在课堂开始还是课堂中间,还是课后安排上,都要进行统一规划和安排。
所以,在课堂开始的时候,我会结合当天的课堂内容,为学生们创设相关的学习情境,通过情境中的故事,来吸引学生跟随我的思路,从而提升他们对课堂知识的学习兴趣,以此更好地进行内容的学习,便可以促进在小学道德与法治课堂上德育教育的水平。
政治学科教学渗透法制教育有效途径
政治学科教学渗透法制教育的有效途径中学政治课堂不仅是传授知识、培养能力的地方，也是培养学生思想品质的阵地。
思想政治教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘教材内容，善于收集社会生活中的案例，把握时机，适时适度渗透法制教育，从而真正在课堂教学中提高法制教育的实效性。
这不仅是全面实施素质教育和保证中学生健康成长的需要，也是进行社会主义现代化建设和建设社会主义法治国家的需要。
下面，笔者结合教学实际，探讨在中学政治学科教学中渗透法制教育的具体途径和做法。
一、把教材内容与法制教育有机结合课堂教学渗透法制教育，教师要根据学科特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握分寸。
既不要把政治课上成法制课，又不能忽视教学内容中蕴涵的法制教育因素。
如果像专业法律人士开法律讲座一样，学生是不会感兴趣的，甚至会听得打瞌睡。
这要求教师遵循政治学科教学规律及特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使政治学科教学与法制教育相统一。
例如，教材中《尊重别人隐私，维护合法权益》一节，使学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权不仅保护了公民的人格权利，而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。
从这些例子中可以看到，政治学科教材中有得天独厚的法制教育的素材。
教师不能把这些重要的法制教育资源浪费掉，只有将学科教学内容与法制教育有机地结合，恰当地把握尺寸，才会收到相得益彰的效果。
教师要充分考虑教材的内容，学生的年龄特征、认识规律、可接受程度，综合考虑并选择法制的内容。
法制教育的内容应是教材中所有，绝不能牵强附会。
二、引入法制案例，激发学生兴趣学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习、掌握知识。
在学科渗透时要做到知识性与趣味性相结合，让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功，进而产生满足感，不断激发他们学习法律知识的兴趣。
在讲劳动者的基本权利时，问学生：“中学生享有哪些基本权利？哪些权利被侵犯过？怎样维护自己的合法权益？”关系到他们利益的事情，他们当然很感兴趣。
思想品德课教学如何有效渗透法制教育[论文]
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思想品德课教学如何有效渗透法制教育现代社会中，未成年学生的道德和法制素养缺乏是一个不争的事实，未成年学生违法犯罪的比例在不断上升。
为提升贵州省未成年人法制教育，贵州省出台了《中小学各学科渗透法制教育的纲要计划》，主要目的是提高全省未成年人的法制素养。
同时思想品德课作为德育教育的主阵地，思想品德教育的内涵在于法制教育。
所以必须充分发挥思想品德课的育人功能，全面激发学生学习法律知识的内在动力，将法制教育与思想品德教育有机统一地结合起来。
品德课教学法制教育渗透当今时代，各种价值观念的碰撞，各种育人理念的参差不齐。
许多未成年的初中生不仅对学习文化知识毫不在乎，而且在做人和遵纪守法方面都不屑一顾。
许多未成年人缺乏公民意识和道德法制意识，甚至做了许多违法犯罪的事情。
为了扭转当前未成年人思想行为的劣根态势，加强在学科教学中渗透法制教育，尤其在思想品德课教学中注重法制教育是刻不容缓的。
通过十几年的教学实践，我认为在思想品德课教学中渗透法制教育应从以下方面开展。
一、每节课抓准教材的法制教育的渗透点备课时，要从当前学生存在的问题去找好思想品德教材法制教育的切入点，才能做到对症下药，有的放矢。
找切入点要符合时代性和具有贴近学生生活实际，同时要紧密结合教材知识做到具有典型性，这样才能激发学生学习法律知识的浓厚的兴趣，才能达到法制教育的意义和效果。
如教学七年级（上）第四单元第八课《学会拒绝》时可渗透的法制教育内容有：（1）《中华人民共和国未成年人保护法》第三条:未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护、保障未成年人的合法权益不受侵犯。
未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。
(2)《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四:本法所称“严重不良行为”，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：……（七）参与赌博，屡教不改；（八）吸食、注射毒品……通过抓准了这节课的法制教育的渗透点，一边结合法律条款，一边结合典型案例，对参与赌博、屡教不改和吸食、注射毒品的严重不良行为进行分析，引导学生学会拒绝。
浅议如何在中学思想政治课中渗透法制教育
重要 的，如何提高学生 的法律学 习兴趣是思想政 治课研 究的 主要 内容 。虽然在思想政治教育课 堂中学生可 以学 到相 关的 法律知识 ，但是 由于中学 的课程 比较 多 ，学生在课 堂上学习
法 律 知 识 的 时 间 有 限 ，这 就 需要 学 生 重 视 对 课 堂 外 法律 知 识 的学 习。在 课堂外 ，学生可 以通 过观 看一些法律节 目来 学习 法律知 识，如法律讲堂 、法律 故事、天网等法律节 目。这些 节 目都有助 于学生在课堂外 学习法律知识 ，而且 内容比较广 泛 ，可 以扩 展学生的法律知识面 。教师在组织学生外 出活动 时也应 该传 授学生法律知识 ，让学生在活动 时遵 纪守法 ，充 分利用 法律常识来维护 自己的权益 。学生在课 外时问应该经 常 阅读 一些法律书籍 ，了解相 关的法律条款 ，不断开拓 自己 的法律 知识面 ，提 高 自己的法律意识 ，合 理运 用法律知识来 维护 自己的权益 。所 以，在 进行法制教育 时，应 该利用思想 政 治课 堂和课外教育 ，不 断培养 学生 的法律意 识，提高 自身 的综合 素质 。
二、把思想教 育、法制教育与心理教育相结合
在 中 学 思 想 政 治 课 中 ， 不 光 要 培 养 学 生 的 思 想 政 治 素 质 ，还要 把法制教育渗透到思想 教育 中，以此提高学生 的心 理 素 质 。 南 于 中 学 课 程 比较 多 ， 学 生 学 习 压 力 比较 大 ， 导致 学生有很 大的心理负担 ，所 以在 思想政治课 中渗透法制教 育 的 同 时 ， 也 应 该 对 学 生 进 行 心 理 教 育 ， 使 学 生 具 有 良好 的 心 态和 强的意志 力。 良好 的心态也包括对法律 的认知能力和
总 第 ３ ６ ２期
政治学科教学渗透法制教育的有效途径
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而产 生满 足感 ， 不 断 激 发他 们 学 习法 律 知 识 的 兴 趣 。 在 讲 劳 动 者 的 基本 权 利 时 ． 问学生 ： “ 巾学 生 享 有 哪 些 基 本 权 利 ？ 哪 些 权 利 被 侵犯 过 ？怎 样 维 护 自 己的 合 法 权 益 ？” 关 系 到他 们 利 益 的 事情 ． 他 们 当 然 很 感 兴趣 。 在课 堂教 学 中 ． 也 可 以通 过 列 举 现 实 生 活 中 的实 例 ， 让 学 生讨 论 分 析 ， 明辨是非 ， 掌握 法 律 知 识 。 如 某 人 偷 了 一 辆 自行 车 低 价 出售 ． 而 你 正 需 要 一 辆 自行 车 ， 买还是 不买７ ３ 生 各 持 己见 ， 争论不休。 教 师 等 时 机 成 熟 便 出 示相 关 的法 律 条 文 ： 《 治 安管理处罚法 》 规定 ， 对 明知 是 赃 物 而 窝 藏 、 转 移 或 者 代 为 销 售的 ． 处 五 日以上 十 日以下 拘 留 ． 并 处 二 百 元 以 上 五 百 元 以下 罚款。 学 生 立 刻 明 白了 购 买赃 物是 违 法 行 为 ， 纷 纷表 示 不 能 贪 图 便 宜购 买 赃 物 ．而且 表示 如 果 发 现 有 销 赃 的 行 为 要 举 报 有 关 部 门 。 就这 样 在 轻 松 愉快 的 气 氛 中 ，法 律 知 识 深 入 学 生 内 心． 取 得 了较 好 的 教 育 效 果 三、 联 系 实际 。 结合 学生 的生 活 经 验 进 行 法 制 教 育 在 法 制 内 容 渗 透 时 ．我 们 应 从 学 生 的 生 活 经 验 和 已有 知 识背景出发， 联系生活讲法制。 可 引 导 学 生 观察 、 了解 身 边 事 ， 润物细无声地 对学生进行法制 教育 ， 体现 “ 法制 源于生活 ， 寓
如何在政治学科教学中渗透法制教育
二 、 合 生 活 实 际 对 学 生 进 行 法 制 教 育 结
要找准“ 渗透点” 。法制教育在政治 、 无源之水 。要 把握 “ 透时 渗
“ 法制源于生活 ， 于生活 ， 于生 活。” 寓 用 教师在课 堂教 学中 机 ” 。教师从教 材出发 ， 捉到渗透点 后 ， 捕 才能 引出源远流长 的
时适度渗透法制教育。
关键 词： 法制教 育； 渗 透； 潜移默化 ； 法律知识 ； 政治教 学
中图分类号 ： ３ ．２ Ｇ６ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号： ０ ６ ３ １ （ ０ ０）０ ０ ５ ０ １ １ ０ — ３ ５ ２ １ １ － ６ — ０
政治学科应该在课堂教学 中唱响法制教 育的主旋律 。法制 活来源 。 小方 圆只好和奶奶相依为命 ……几年后 ， 小方 圆以优秀 教育的学科渗透是进行法制教育的一条 主要途径 ，也是实施法 的成绩考 上了高 中， 可是没有钱 交学费 ， 无奈 之下 ， 小方 圆将父
使学生明 白个人隐私权所包含 的内容 ，懂得 在现代社会 中维护 生 学 习 。 民多 次 和 这 对 夫 妇 交 涉 ， 们 都 不 听 … …邻 居 可 以将 居 他 隐私权不仅 保护了公民的人格权利 ，而且是衡量一 个国家个人 这对夫妇告上法庭吗？ 今天我们来探讨这个 问题 。 通过这些情境
地 位和尊严 的重要标志。 从这些例子可以看到 ， 政治学科教材 中 可 以将学 生思想和情 绪立 即转 移到课堂教学 浓郁 的氛 围之中 ， 有 着得天独厚的法制教育的素材 ，教师不能把 这些 重要的法制 提高 了课堂教学效率。 教 育资源浪费掉。 因此 ， 只有将学科教学内容与法制教育有机结 四 、 政 治 课 堂 教 学 中渗 透 法 制 不 能 简 单 化 ， 不 能 牵 强 附会 在 也
如何将法制教育融入初中政治教育
法律 知识来源于生活 ， 其最 终结果也应用 于生活 ， 因此 ， 在 开展法制教育时就可以把社会中的热点话题作为课程的 主 要探讨 内容 ， 无论 是通过 自我分析还是从父母那里听 闻， 学生 对会有一个 自己的观点 ， 在这些观点集 中表达之后 ， 教师要以 课 程内容为中心给予正确的引导 ，对那些思想积极的学生要 给予一 定的表扬 ， 让他们再接再厉 ， 对于那些思维方式存在一 定消极 意向的学生 ， 教师要 以鼓 的方 式来更正他们 的观 点 ， 在不影响其学 习情绪 的状况下 ， 为他们指 出问题的所在。 ２ ． 运用青少年案例 进行情 境模拟 对 于中学生开展法制教育 的目的之一就是要减少青少年 犯罪率 ， 提高他们遵 纪守法的意识 ， 因此 ， 教师可 以选取社会 上一些典型的青 年犯罪案例 ， 组织学生进行情境 模拟 ， 让学生 也身处于那 样的环境下 ， 看看他们会做出怎样 的行为选择。 最 后教师要对这些行 为做 出最终 的评价 ，以达 到 “ 强化教育成 效、 提 升学生法制观念” 的效果 ， 尤其是对于 中学生盲 目义气 、 使用暴力等行为进行教育 。 结束语 ： 法制教育效果直接关 系到了我 国青 少年 的思想健康 和行 为健康 ， 所以， 为了提高我国青 少年 的总体思想素 质和行 为素 质， 在初中政治 教育 中要积极开展法制教育 ， 法制 教育效果 的 提高可 以从很多方面着手 ， 本文 只是简单地进行 了经 验浅谈 ， 还望对实际教育工作有所 裨益 。 参考文献 ： ｆ １ 】 严峰． 强化法制意识教育， 促进青少年健康成长——在 初 中政治 中加强法制教育 的几 点探 究【 Ｊ ］ ． 考试周刊 ２ Ｏ Ｌ Ｏ （ ４ ４） ｆ ２ １ 许芳． 寓法制教 育于思想 品德 课堂［ Ｊ ］ ． 思想政 治课教 学
浅谈如何在初中思想品德课中渗透法制教育
识设 计 ， 给 学 生 自主 学 习提 供 了学 习的任 务 、 路线 和途 径 ． 使 得 学 交流讨论 的 方式给 与 解决 。在此 过程 中． 政 治教 师可 以参 与 到 学 生的 学 习具 有极 强的 目 标性； 导 学案还 实现 了课 堂知 识的 有效 总 生 的 讨论 之 中 。 并总 结 学 生讨 论 的结 果 ， 做 出精 细 解 释 ， 做 出评 结， 对 于 学生 知识 体 系的构 建 具有 一 定 的促 进作 用 ： 在 学 习的 过 析 ． 供 学生参 考学 习。 程 中， 学 生的 学 习积 极 性得 到 激发 ， 锻 炼 了他 们 各 方 面的 素质 和 （ 四） 老 师 答 疑 与 评 析 能力 ； 导 学案 就是 学生 学 习过 程 的全 记 录 ， 为 学生复 习提 供 了学 通 过 学生 自学、 教 学交 流 ， 学生 对知 识有 了一 定 的 了解和 认 习资 料 ， 并且 还 能让 学 生 自我 反 思和 总 结 ， 为下 一步 学 习提 供 知 知 ， 在 此基 础之 上 ． 政 治教 师要 结合 课 堂教 学 内容 中的重 难 点知 识储备 和 经验借 鉴 。 识， 对 于学 生的疑 问 ， 错误 理 解给 与解 答和 纠正 ． 做 到 精讲 在 学生 二、 离 中政治 教 学 中应用 导学 案的环 节 处理 自学和讨 论 交流 的基础 上 ． 教 师 结合教 学 重点 、 难 点 就 学生遇 到 对 于导 学案教 学来说 ， 基 本 的 思路 就 是 以政 治学 案 为载 体 ． 的 共性 问题进 行讲 解 答疑 ， 切 忌面 面俱 到 。 同时 ． 还要 突 出启发 性 实现 学案 与教 材 的 完 美整 合 ， 师 生教 与 学之 间 的配 合 ． 在 充分挖 教学 ， 激发 学生的 思考欲 。 培 养他们 的探 究 能力和 思 维能 力。 掘 学生 潜能 ， 突 出他 们 主体 地 位 的 同时 ， 培 养 学生 的 学 习 习惯 和 （ 五） 达 标 总 结 学 习能力 ， 让 学生 学会 学 习、 学会探 究及 创新 。 运 用 导学案 教 学的 所 谓的 达标 就是 紧扣本 节政 治课 的教 学 目标 ．为 了让 学生 环节有 如 下几 个部 分 ： 掌握 既 定的 学 习 内容 。 并培 养他们 的各 方 面能 力而设 计针 对性 的 （ 一） 编 写 政 治 课 程 导 学案 政 治练 习题 。 习题 的设 计 既要 侧 重 于基 础 ， 又要 有 一 定的 思 维含 导 学案教 学的基 础 工作 就是认 真编 写 可行 的 导 学案 ．这 是 量 。 总 结是指 学 生对从 课前 预 习到达 标练 习 的整个 学 习过 程进 行 基础 工程 。 作 为 高 中政 治教 师在 编写 导 学案的过 程 中一 定要做 好 反 思 、自评 和 初 省 ， 是一 个整 理 、 提 高的 过程 。 准备 工作 ： 一是 ， 要认 真研 究教 学大纲 ， 按 照 新课 改 的要 求 ． 综 合 三、 高 中政 治 运用 学案导 学 需要注 意 的 问题 分 析 分析 教材 、 教 辅和 教 学 大纲 ． 设 计 的导 学 案一 定 不 能偏 离学 习主 在 具体 的教 学 过程 中，需要 注 意 的是 政 治导 学 案要 突出启 题， 也 不 能局 限 于教 材 ， 这 个要 具 体 问题 具 体分 析 ； 二是 ， 要 认 真 发 性 ． 教 师 在运 用 导 学案 的 时候 要给 学生 留足 时 间和 空 间 ， 给学 研 究学情 ， 了解 学 生的 学 习现 状和 学 习心理 ， 设 计 的导 学 案要 具 生 创造 思 考和探 究 问题 的条件 ． 激发 他 们 学 习的 兴趣 ， 使 学生在 有针 对性 ， 做 到 有 的放 矢。在 编写 导 学案 的时要 遵循 主体 性 的原 学 习的过 程 中做 到脑 想 、 眼看、 耳听、 口说 、 手做 ， 从 而获得 新 知 ， 则， 发 挥 学 生的 主 观 能动 性 ； 遵 循 指 导性 原 则 ， 教 师做 好 本 职 工 提 升能 力 。 政 治导 学案 的构成 部分 一般 有 学 习 目 标、 重难点 知识 、 作， 指 导 学生 学 习， 在 学法上 和深度 引导上给 与辅 助 ； 遵循 层 次性 思考题 、 疑 难信 息反馈 、 学 习活 动 的设 计 、 梯度 导 学 导练 、 知 识拓 原则 ， 学 案的设 计上 体现 层 次性和 梯度 性 。 需要 注 意的是 ， 在导学 展 等部 分组 成 。 具体 内容 设计 上 ， 有 学 习 内容 和 学 习方法 的指导 ， 案编 写 的过程 中 ， 教 师 还要 挖 掘 学 生资 源 ， 可 以让 学 生适 当的参 如 分析 、 概括、 归 纳、 讨论等， 实现 学 习 内容 的 动 态化 和 学 习过 程 与到 编 写工作 中来 ， 使得 导 学案更 具 有针 对性和 适 用性 。 的参与 性 。 （ 二） 依 托 导 学 案 自学 政 治教 学中运 用导 学案 ， 要 准确 定 位 师 生之 间 的 角 色， 分 清 导 学案 重在 围 绕着 一 定的 学 习 目标 实现 学生 的 自觉 学 习和 彼 此 的地 位 ． 要把“ 学” 和“ 导” 贯 穿于整 个教 学过 程 ， 不 能把课 堂 自主 学 习。在课 前 的 自学过 程 中 ， 政 治教 师要 结合课 堂教 学 的 目 变成老 师 的一 言 堂和 学 生 的放 羊 式教 学 ， 二 者不 可偏 废 ， 都 要 有 标． 给 学 生布 置一 定的预 习任 务 ， 让学 生带 着任务 和 问题 去 学 习 ． 所 倚重 ； 要 理清 师生之 间的 地位 ， 对 于教和 学做 好 分工 ， 学 生能 学 并通 过一 定 的方 式进行 学 习的鉴 定和 检测 。 导 学案 的逻 辑性 一般 的 自己学 ， 学生难 于 理 解的 老 师 才进行 引导 ， 突出 学生 学 习的 主 比较 强 ， 知识体 系也 比较 清晰 ， 所 以在 自学 的过程 中， 学 生要 结合 体 地 位 导 学案抓 住课 堂学 习的重 点 ， 理 清知 识体 系， 学会反 思和 总结 。 参 考文 献 ： （ 三） 师 生 讨 论 评 析 … 李俊 ． “ 导学案 ” 在 高 中政 治教 学 中的应 用Ⅱ ］ ． 中学政 治教 学 在 导 学案 的 学 习之 中 ， 老 师的 引导作 用是 非常 重要 的 。政治 参 考， ２ ０ １ ２ （ １ １ ） 教 师要 在 学生 自学的 基础 上 ， 分析 学 生学 习 的现状 ， 了解 他们 学 ［ ２ ］ 郑尚红 ． 导 学案 下如何提 高高 中政 治课 堂教 学效率 Ⅱ 】 ． 中国 习 中遇 到 的 困难与 问题 ， 引 导解 决 学 习 中的重 难 点知 识 ． 并通 过 校 外教 育， ２ ０ １ ３ （ ０ ５ ）
七年级道德与法治学科德育渗透计划
七年级道德与法治学科德育渗透计划全文共3篇示例，供读者参考七年级道德与法治学科德育渗透计划篇1一、教材结构七年级（上册）教材设四个单元，共10课。
上册为1－4单元，每个单元2课或3课，每课一般安排2课时，每册安排20课时左右，留出一些课时用于研究性学习、社会调查、社区活动等实践活动，每单元实践活动安排2课时。
二、教材分析七年级上册教材为了针对适应新的环境和学习生活，解决适应与学会调适的矛盾，设立了四个单元的内容。
由“成长的节拍”（中学时代，学习新天地，发现自己）、“友谊的天空”（友谊与成长同行，交友的智慧）、“师长情谊”（师生之间、亲情之间）到“生命的思考”（探问生命，珍视生命，绽放生命之花），以成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题。
从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设立了相对独立的四个单元。
第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义。
既是学生整个初中学习道德与法治的起点，也是全套教材建构逻辑的起点。
对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始，面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能会有各种困惑和问题。
教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学习、自我探索等课题中成长。
本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。
第二单元：“友谊的天空”，学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活全部展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具有重要的意义。
青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。
这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。
第三单元：承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。
浅谈初中政治课如何有效渗透法制教育教学
展现 出一 副副被破坏 的人为环境灾害 （ 白色污染 、赤潮 、酸雨、长江洪水、荒 漠化等 ），以及 一段段 真实的录像片断，学生会不 由自主地感到 “ 环境危机就 在眼前 ”，然后老师再提 出问题 ，学生积 极思考 并主动提 出 自己的看法 。这样， 课堂气氛活跃 了，发挥 了学生的主动性并促进学生参与教学活动，加深对知识 的理解和掌握 ，培养探索和创新精神 ，提高 了教学效率。 总之 ，新课程的实施 ，要将课堂交给学生 。使理论知识与现实生活直接 经验结合起来 ，尽最大 可能调动学生学习的积极性，设计各种学生感兴趣并且 能积极参与 的学习活动，顺应学生学习规律，掌握知识和技能。让学生在玩中 学 习，在学 习中玩 ，使其在一个轻松愉快的环境中学习 ！这就是高效课 堂 ！
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刍议如何上好 初 中生物课
河 北省 广平 县 东张孟 中学 烟 章永
对于 如何上好初 中生物课 ，使学生在课 堂上最大 限度地掌握知 识，提高 成绩 ，我有一些 心得：生物课本来就是一 门特别有趣 的课程，所以在上课过程 注 意。方法 一、是创 设情境。方法二、是把教学 目标告诉学生 ，要求教师告诉 学 生本节课所 学的内容和所要达到的 目标 ，因为学生只有知道 自己学到什么程 度 ，才 会 有 意 识 地 主 动 参 与 。
中要特别注意课 堂趣味性。尽可能的使学生在快乐 中学习 ！我校实行新课堂教 学改革之后 ，使 我更加明 白了如何上好每一堂课 ，如何才 能让学生更加牢固的 掌握新知识 。要想 做到这些要求我们必须精心 设计 ，用 心准备，不仅要有效备 课 ，在 内容上精 益求精，还要激发学生 的学 习兴趣 ，把课 堂还给学生 。下面我 就如何上好初 中生物课浅谈一下我 的经验心得 ： 生物要调控好生物课堂气氛首 先要认真备课 如果 教师不认真 备课，课堂 教学随意性 就强，学生 听课就会雾 里看花 ， 反应冷淡 ，课堂气 氛肯定就差 。俗话说 “ 磨刀 不误砍柴 工”，就是告诉我们做 事应该先做准备 ，才会把事情办得更好 。因此 ，生物教师 认真备课是调控课堂 气氛上好 生物课 的前提 条件。 教师备课要 以教材为依据 ，适度 开拓认知面 。 教材是教学 的基本依据 ， 老 师应认真阅读、深入理解课程标准 ，钻研教材 内容， 并进行合理 的重 组，在此基础上制定 出既符合课程标准 ，又切合学生实际的学 年计划 、学期计划和 单元计划 ，要安排好不 同时 间的实习实验活动 。 通过 学习， 让学生获得生物 学基本事实 以及基本概念 、原理和规律 方面的知识， 了解并关 注这些知识在 生产 生活中的应用 。通过 自己亲手操作 ，使学生具有初步的生物 实验操作能力 。同时，老 师应引导学生 向三个方面进行拓 展。一是向前沿领域 拓展 ，如生命工程 ，太空育种，基因工程 ，克 隆技术等 ， 目的是引发学生的思 考 ，激发学 习兴趣 。二是向社会领域拓展 ，如让学生调 查水资源 情况，垃圾处 理情况 ，农业 生产 现状，能源 问题，粮食 问题等 ，目的是培养学生的社会责任 感，形成 良好 的生活行为习惯。三是 向应用领域拓展 ，如引导学生走访果农 ， 菜农 ，思考解决他们提 出的问题 ，目的是锻炼学 生解决实 际问题 的能力。 二、充分发挥生物学科 的教学特色 ， 激发学生兴趣 俗话说 “ 兴趣是最好 的老师 ”，学生如果喜欢生物 ， 愿意去学 ， 那么 自然 就能集 中精力 ，主动参与课堂 ， 学习效率就能提高 。众所 周知 ，生物学是 以实 验为基础 的一门学科 ， 各种各样 的生物学实验为学 生提供了认知 的学 习背景 ， 从而激发他们 的学习兴趣 。借助实验还可 以训练学生 的科 学思维方法 ， 培养学 生的多种 能力 （ 如思维能力 ， 创 新能力等 ） 因此在 生物课堂教学 中充分开展 演示实验和 学生分组实验 ， 发挥 学生在课堂上 的主 体地位 ， 能丰 富课 堂教学 ， 给学生形象、生动 、真实感 ， 提高课堂 的效率 。 三、漂堂上有效讲授是上好生物漂 的关键 （ 一 ）有效讲授要 求能够吸 引学生的注 意。讲授首先 要能够吸 引学生的
浅谈法制教育在初中政治课教学中的渗透
浅谈法制教育在初中政治课教学中的渗透中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室印发的《中小学法制教育指导纲要》，明确规定把学科教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教育相结合，渗透到相关学科教学中。
”加强中小学法制教育，是落实依法治国、加快建设建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。
因此，思想政治课教学中渗透法制教育，让广大学生学法、知法、守法、护法具有十分重要的意义。
标签：法制教育；初中政治课党的十七大提出了“全面落实依法治国的基本方略，加快建设社会主义法治国家”，“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”的明确要求。
加强中小学法制教育，是落实依法治国、加快建设建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。
中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室印发的《中小学法制教育指导纲要》，明确规定把学科教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教育相结合，渗透到相关学科教学中”。
从“一五”普法到“六五”普法，都把中小学生作为普法工作的重点对象之一。
依法治国的主体是人民，而广大学生是人民群众的一部分，而且是我国社会主义现代化建设的中流砥柱。
因此，思想政治课教学不仅要在法律课中进行法制教育，还要在非法律政治课教学中渗透法制教育，让广大学生学法、知法、守法、护法具有十分重要的意义。
笔者在一线从事思想政治教育和法制教育多年，在此谈几点粗浅的看法：一、在初中思想政治课教学中渗透法制教育的重要意义在初中思想政治课教学中渗透法制教育，有利于提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染。
教师要结合实际渗透讲解一些现实生活中青少年违法犯罪或少数领导干部违反犯罪的案例。
例如：在教学人教版七年级下册第七课感受法律的尊严时，利用多媒体让同学们观看了桐梓县人民法院判决的杨某某16岁和张某某17岁合伙他人抢劫金银首饰店分别被判处3年和4年有期徒刑的案例。
高中思想政治学科渗透法制教育的策略
高中思想政治学科渗透法制教育的策略毕节市实验高中王友云培养中学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长，使其成为有益社会，有益人民的人。
高中思想政治学科渗透法制教育，应遵循思想政治学科教学的规律，根据思想政治学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透的原则、渗透的策略以及渗透需要注意的问题，使思想政治学科教学与法制教育有机结合起来，只有这样才能使思想政治学科教学中的法制教育收到实效。
一、高中思想政治学科渗透法制教育的原则贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。
三贴近原则是新课程改革的要求，中学法制教育既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要体现法制教育的特点，适应中学生身心成长的特点和接受能力，积极倡导深入浅出、循循善诱的方式，采用通俗鲜活的语言、生动的典型事例，体现教学的互动性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的针对性和实效性。
法律知识教育与法治实践教育相结合的原则。
采取多种方式为学生提供了解和参与法治实践的机会，教育和引导学生在实践当中掌握法律知识，领会法治理念，提高法律素质。
整合性原则。
将法制教育与学校学科教学相结合，渗透到相关学科教学中，特别是思想政治课教学中；与各种教育活动相结合，融入到教育活动中；与必要的专项教育相结合，形成多角度、宽领域、复合式的法制教育格局。
二、高中思想政治学科渗透法制教育的策略在时事政治讲评中渗透法制教育。
思想政治课的灵魂就在于其鲜活的时代性，因此每节课要让学生进行五分钟时政演讲，学生通过这一环节不仅可以体验生活，关注社会万象，也可以提高认知、辨别、判断、参与社会的能力。
在时政材料的选取上选择一些法制教育方面的时政。
例如，在讲到《消费者合法权益》时，引导学生选用一些侵害消费者合法权益的时事政治让学生进行评讲，例如引用三鹿奶粉的三聚氰胺事件，损害了婴幼儿的健康，帮助学生学习《消费者权益保护法》，提高消费者维权意识。
浅析如何在思想品德课中进行法制教育
加强对青少年学生 的法制教育 ，以培养学生 的法律意识为 出 耻的 ， 要受到法律处罚 。在这个地方向学生普及税 法的有关 知识 ， 发点 ， 帮助他们 掌握 学习 、 交往和社会生活 中必备 的法律知识 ， 培 让学生懂得纳税人的义务 和权利 ，教育学生 以后成为企业经 营者 养守法习惯 ， 学会应用法律的素养 ， 是提高全 民思想道德素质 的奠 和明星时要主动 、 自觉依法纳税 ， 树立强烈的社会 责任感 。 基工程 。那么怎样 才能把法制教育融人到思想 品德课堂教育学 中 在教学实践 中融人法 制教育 。理论联 系实 际是思想政 治课 的 呢？ 个基本原则 ， 学生在课堂上学到的法律知识要运用到实践 中， 要 首 先 要 把 法 制教 育纳 入 教 学 目标 得到实践 的检验 ， 要为实践服务 。 我们要在课堂上组织模拟法庭审 教师必须把法制教育纳入到教学 总 目标 中去 。每一节课是教 判 ， 让学生参与法庭审判和法庭调查 。组织学生参加法庭旁听 ， 身 学相对独立 的整体 ， 同时又是整个课 堂教学 的有机组成部分。 必须 临其境 ， 感受法律。组织学生参加公判大会旁听 ， 使学 生置身真实 把每一节课 的教学 目标中都 纳入法制教育 ，才 能真 正把 法制 教育 的法制环境下 ， 接受法律教育 。 在 教 学 中为 了让 学 生 更 好 的 学法 ， 懂法 。 用 法。 教 师 在 自身 素 质 融入到思想 品德课中。值得 提醒 的是教育 目标 中的组成部分 不可 三 、 能都是平衡 的， 要根据教学 内容做到有主有次 。 如果思想品德内容 和 教 学 方 法 上 必须 不 断 地 提 高 和 探 索 ．才 能 在 思 想 品 德 课 堂 上 更 是教学重点 ， 不要忽视法制教学的 目标 ； 如果是 法制 教育 内容 是教 好 的 进 行 法 制 教 育 的渗 透 学重点 的， 不要 忽视思想 品德 的教学 目标 。总之二者要紧密结合 ， 第一 ， 教师 自身必须具有深厚的法律素养 。 要认真学习跟 中学 同时纳入教学 目标 ， 才能真正完成教学任务 。 法制教育相关 的 《 未成年人保护法 》 《 预防未成年人犯 罪法》 《 义务 二、 其 次 把 握 思 想 政 治 学 科 融入 法 制 教 育 的 原 则 策 略 教育法》 《 消费者权益保护法 》 《 中华人民共和 国治安管 理处罚法 》 思想政治学科融入法制教育 ，应遵循 思想 政治学科 教学的规 等。 只有教师本人在知识层面上深刻理解和掌握 了法律知识 ， 才能 律， 根据思想政 治学科 的特点挖掘教材 、 教 法中涉及 法制教育的因 在法制教育课 堂上给予学生透彻的讲解和指导 ，这是思想品德课 素； 同时还要注意研究法制教育的渗透 的原则 、 渗透的策略以及渗 教师对青 少年进行法制教育的前提。 透需要注意 的问题 ，使思想政治学科 教学与法制教育有机结合起 第二 ， 充分利用挖掘教材资源 ， 立足教材丰富教材。法律所涉 来， 只有这样 ， 才能使思想政治学科教学 中的法制教育收到实效 。 及的 内容浩瀚博大 ， 哪些是需要初 中学生需要 了解 和掌握 的 ， 如果 １ ． 思 想政 治 学科 融 入 法 制 教 育 的 原 则 不立足教材 ， 教师根本无从下手 。 我们 的思想品德教材是 以学生 的 贴 近实 际 、 贴 近 生活 、 贴 近 学 生 的 原 则 。 三 贴 近 原 则 是 新 课 程 生活逻辑为主线 的 ， 强调生活化 ， 以学生的生活为主题和基础 。而 改革 的要求 ， 中学法 制教育既要遵循思想道德建设 的普遍规律 ， 又 且在知识分布上也是七八九各个年级都有 ，符合学生的年龄特点 要体现法制教育 的特点 ， 适应 中学生身心成长 的特点 和接受能力 ， 和认知水平。 积极倡导深入浅 出 、 循循善诱 的方式 ， 采用通俗鲜活 的语 言 、 生动 第三 ， 改革教学方法 ， 激发学生的学习兴趣 。法律本身是 比较 加上 初中生的认知水平 比较 低 ， 生 活经验不 丰富 ， 的典型事例 ， 体现教学 的互 动性和趣味性 ， 增加 吸引力 和感染力 ， 专业 和抽 象的 ， 提高法 制教育 的针对性和实效性。 所 以对法律知识比较 陌生 。 在课堂教学中 ， 如何激发学生对法律知 法律知识教育与法治实践教 育相结合的原则 。采取多种方式 识 的兴趣 ， 使学生 系统掌握法律理论知识 ， 提 高遵 纪守法的意识 ， 为学生提供 了解和参与法治实践的机会 ，教育和引导学生在实践 需要做一些尝试创新 ， “ 小 品表演” 形式很受学 生欢 迎 ， 让学生在创 当中掌握法律知识 ， 领会法治理念 ， 提高法律素质 。 设 的情境下 ， 自排 自演小品 ， 热情很高 ， 由于是 学生 自演的节 目， 当 ２ ． 思 想 政 治 学科 融入 法 制 教 育 的 策 略 然对学生来说 一是有兴趣 ， 二是有说 服力 。在教学 中 ， 指导学生通 在时事政治讲评 中融入法制教育。思想政治课的灵魂就在于 过亲身实践来认识 、 掌握所要学 习的知识 或技 能 ， 或者通过唤起学 其鲜活的时代性 ，因此每节课要融入如时政 内容 ，让学生体验生 生 以往 的记忆表象来实施教学 的方法 ， 我们称之为体验性教学。 给 活， 关注社会万象 ， 也可 以提高认知 、 辨别 、 判断 、 参 与社会 的能力 。 学生创造一个个亲身体验 的故事情境 ，缩小他们与案例 中主人翁 在时政材料 的选取上选择一些法制教育方面 的时政 。法制教育方 的心理距 离 ， 引导学生主动参与 ， 让他们来 当“ 演员 ” ， 在“ 表演 ” 的 面的时政要 在课任老师 的指导下 ，能有效的和本课要讲的 内容有 过程 中， 在亲身实践亲身躬行的过程 中得 到感 悟 ， 接受正确 的思想 机结合 起来 ， 把时政评讲作 为学生进行法制教育 的一个 窗 口， 培养 品德观念 ， 从 而养成 良好的品行 。 学生法律意识 ， 懂得用法律手段维护 自己的合法权益 。 总之 ， 加强对青少年学生的法制 教育 ， 帮助他们掌握社会生活 在创设情境 中融入法制教育。创设情境教学能充分调动学生 中必 备的法律知识 ， 培养守法 习惯 ， 学会应用法律 ， 是 提高全 民思 的学习积极性 ， 促使学生提高 自主学 习和 自主探究 的能力 ， 进一步 想道德素质的奠基 工程 ， 是学校和教师义不容辞的职责。 道德 和法 达 到 教 与 学 的 和谐 统 一 。在 教 学 中 ， 设 置适 当 的情 境 ， 引 起 学 生 的 律 相 互 联 系 ， 相互促进 。 法 律 是显 露 的道 德 ， 道 德 则 是 隐藏 的法 律 。 情感共鸣 ， 从而获得最佳的教学效果 。例如在讲 到依法纳税 时 ， 创 思想 品德课堂教学 中要真正融入法制教育 ，才能切实提高学生 的 设情境引入一些企业 和一些明星的偷漏税行为 ，帮助学生树立纳 思想道德素质和法 制观念 ， 从而促进 学生全面发展 ， 完成思想 品德 税人意识 ， 懂得依法纳税是公 民应尽 的基本义务 ， 偷漏税行为是可 课 的教 学 目标 。
普通高中各学科法制渗透点渗透内容要求与方法
普通高中各学科法制渗透点渗透内容要求与方法一、普通高中各学科法制渗透点渗透内容要求与方法法制渗透是指在高中各学科的教学过程中，通过合适的内容和方法，渗透法制理念、法律知识和法治思维，培养学生的法律意识和法制观念，提高学生的法律素养。
下面以常见的几个学科为例，阐述法制渗透的内容要求与方法。
1.语文学科内容要求：(1)引导学生理解法律文本，培养学生理解法律用语和理解法律文本的能力；(2)通过阅读作品中的法律题材来加深学生对法律知识的理解和认识；(3)培养学生的法律思维，培养学生辩证分析问题、解决问题的能力。
渗透方法：(1)设计相关作文题目，引导学生叙述自己的法制意识和对法律问题的看法；(2)配置文学作品、法律案例或法律文章的阅读任务，引导学生理解法律文本和思考法律问题。
2.历史学科内容要求：(1)引导学生了解法律的历史渊源和演变过程，培养学生对法治的历史体会；(2)通过研究历史事件和人物，培养学生辨析正义与非正义的能力；(3)培养学生遵守历史规律、文化传统和法律法规的观念。
渗透方法：(2)组织讨论活动，引导学生思考历史时期中的法律问题；(3)通过历史文化传承和国家法制建设等教育进行法制渗透。
3.政治学科内容要求：(1)引导学生了解宪法、法律与国家政治的关系，培养学生对法治的认同感；(2)培养学生的自我监督意识，提高学生的法律遵从意识和法律行为能力；(3)培养学生的法治思维，引导学生运用法律知识分析和解决实际问题。
渗透方法：(1)设计案例分析题，引导学生通过案例分析思考法律问题；(2)组织班级会议，讨论法律与政治的关系，培养学生对政治法律的思考和判断能力；(3)安排角色扮演活动，让学生在模拟的情境中体验法律的作用和权威。
总之，法制渗透要求在各学科的教学中，将法制理念和法律知识与学科内容有机结合，培养学生的法治观念和法规意识。
这需要教师在教学过程中选择恰当的内容和合适的方法，激发学生的兴趣，引导学生关注法律问题，培养学生的法律素养和法律思维。
政治课渗透法制教案
政治课渗透法制教育教案五队中学周淑业[教学依据]1、上课内容：高一《经济常识》第四课第二节第一框题“我国的社会保障制度”。
2、可渗透的法制内容：（1）《中华人民共和国宪法》中的“第四十五条”、《中华人民共和国劳动法“第七十二条。
[教学设计]教学目标：1、知识目标：识记社会保障制度的含义、内容和作用，理解建立社会保障制度的基本原则和重要意义。
2、能力目标：通过本框知识的学习，提高阅读理解、综合分析和认识问题以及理论联系实际的能力。
3、觉悟目标：通过学习逐步增强权利和义务意识、改革意识和国家观念。
教学重点：建立社会保障制度的基本原则和重要意义教学难点：我国社会保障制度的主要内容教学方法：引导学生阅读归纳出本框所要学习和掌握的主要内容或知识结构，联系实际综合分析我国社会保障制度的实施情况，在此基础上深刻理解我国建立社会保障制度的原则和意义。
教学手段：多媒体、实物（城镇职工医疗保险手册和磁卡）课时安排：1课时教学过程：（新课导入）：作为劳动者，在其一生中会遇到一些风险：如生、老、病、死、伤以及失业等风险。
那么承担这些风险，除了依靠个人和家庭的力量外，还必须依靠社会保障制度。
社会保障制度既涉及每一个劳动者的切身利益，也关系到改革、发展、稳定的大局。
因此，我们党和国家非常重视社会保障工作。
在十六大报告中提出要建立健全社会保障体系。
在最近召开的十六届三中全会上，又进一步提出要加快建设与经济发展水平相适应的社会保障体系。
那么今天我们就学习一些与社会保障相关的基本知识。
（讲授新课）：三、我国的社会保障制度（一）社会保障制度的含义即：由国家依据一定的法律和法规，为保证社会成员的基本生活权利而提供救助和补贴的一种制度。
这里就可以渗透《中华人民共和国宪法》中的“第四十五条”规定中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。
学习这一观念，要把握其以下几个要素（特点）：①社会保障的主体：国家或政府②社会保障的对象：全体社会成员的基本生活权利③社会保障的实施方式：国家通过法律强制实施④社会保障的物质基础：一定时期的国民收入⑤社会保障的主要功能：保证社会稳定（二）我国社会保障制度的主要内容1、社会保险：①含义：P124，请同学们在书上划出来。
浅谈高中思想政治教学渗透法制教育
浅谈高中思想政治教学渗透法制教育作者：季美娟来源：《中学课程辅导·教师教育》 2018年第8期高中思想政治课程标准指出，要培养具有法治意识素养的学生，要使学生懂得权利与义务的关系，养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯；拥有法治使人共享尊严，让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。
因此，教师要注意在思想政治课上渗透对学生法制意识的培养。
一、渗透法制意识教育要立足于教材内容教材内容是最权威的教学材料，符合学生认知发展与身心发展。
从教材内容出发，结合相对应的法制知识教学，将法制知识渗透于具体的教学活动中，可有效地丰富教学内容，又充分利用了课堂主阵地发挥对学生法制观念的培养的作用。
如在学习经济学货币知识，涉及基本的法律知识：货币是由国家发行的，印刷的权利是属于国家的，任何个人不得私自印刷；发现假币时，应该积极举报且绝不使用假币，以维护我国货币正常流通，相关的法律明文规定禁止伪造、变造人民币。
禁止出售、购买伪造、变造的人民币等，将这些基本的法常识普及给学生；在讲税收知识时，教师要积极引导学生理解国家税收的内涵，让学生树立依法纳税是公民的基本义务意识，让学生意识到税收的重要性；如在学习民主权时，渗透对学生民主与法制意识的培养，作为一位合法的公民，既享有合法的权益，也有公民的义务，这两者是同时存在的。
如此，依托于教材的内容将法制意识渗透其中，让学生在不知觉中形成法律意识体系。
二、渗透法制意识教育要联系生活实际法律目的之一是维护和谐社会，结合实际生活案例，可以让学生准确把握法制在生活中具体存在形态，学生在以后的生活中遇到相似的情景可以有效地应对。
且课本中涉及到法律知识，仅从内容上讲法律条文很枯燥，很抽象，学生难以接受。
《中小学法制教育指导纲要》中指出法制教育要贴遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。
且由于生活的复杂性，结合生活实际是教师转抽象枯燥的教学内容向具体生动的有效措施之一。
可以让学生有效将理论知识与实际的生活案例建立联系，训练学生对知识学以致用的能力。
初中道德与法治课堂中如何培养学生的法治意识
初中道德与法治课堂中如何培养学生的法治意识摘要：学校的教育不仅仅是语文、数学和英语这些学科的知识教育，还包括法治教育。
初中的学生自我保护意识薄弱，更需要教师和家长的引导以及关注。
在初中时期，对学生进行法治的教育和普及就显得尤为重要。
关键词：初中道德与法治；法治意识；教学过程；课堂游戏由于初中学生的心智和心理还不是很成熟，很容易就受到不良诱惑的吸引，所以，初中时期是对学生进行法治教育的关键时期。
让法治观念扎根在学生的心底，可以有效的预防青少年的违法犯罪行为，能够让学生健康的成长，树立正确的三观，让学生学会如果遇到侵权的行为时，不要一味的退让和忍气吞声，要学会用法律的武器保护好自己。
本文笔者结合自身多年的教学经验，对培养学生法治意识在初中道德与法治中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、教学过程中渗透法治意识教育初中学生的法治意识还处于很薄弱的阶段，作为教师，应该积极的培养学生的法治意识。
在教学过程中，教师可以根据所要教授的教学内容，从时政热点或者是现实生活中引入一些案例，引导学生自主探究，帮助学生树立正确的法治意识。
要让学生学会主动分析案例，这样才能有效的培养学生的能力，树立正确的情感态度价值观。
例如：在教授七年级下册第四单元第九课《生活需要法律》这一知识点的时候。
教学过程中要让学生理解生活需要法律，法律和我们的生活息息相关，法律渗透到我们生活中的每一个部分，作为一个中国公民，要明白自己行使权力的同时要自觉地履行义务，做一个知法守法的好公民。
让学生能够树立正确的法制观念。
在这节课的最后，可以借助多媒体等形式播放一段之前很火很热的电视剧——《人民的名义》中的一个经典片段，借助这段片段，对学生进行提问。
比如：“视频中赵德汉在面对这笔巨款发现前和发现后的时候，表情都有什么不同表现？”“你们觉得赵德汉在害怕什么呢？又在敬畏着什么呢？”让学生通过这节课的学习，带着问题思考一下。
思想品德课中如何渗透法制教育论文
思想品德课中如何渗透法制教育当今社会法制教育是学校德育的一个重要内容，成为教师“既注重教书，更注重育人”的一项常规工作。
中学思想品德课是对中学生进行思想塑造的一门重要课程，在中学思想品德教学中加强法制教育，是思想品德的功能性需要，也是实现治国的客观要求。
一名初中政治教师，加强对青少年的法制教育，提高学生法律意识是义不容辞的职责。
1.认清对青少年加强法制教育的重要性和必要性青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。
党和政府十分关心和高度重视青少年的成长。
但近年来由于各种消极因素和不良环境的影响，我国青少年犯罪率日渐突出，给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸，也对实现依法治国的战略目标提出了严峻的挑战。
在推进依法治国，建设社会主义法治国家的进程中，加强对青少年的法制教育，促进青少年的健康成长，我们思想品德课教师负有不可推卸的历史责任。
我认为，现代学校法制教育对建立法治国家、造就法治人才和培养守法公民等方面具有不可替代的作用。
同时学校教育要适应建立“社会主义法治国家”的要求，就必须在初中思想品德课中渗透法制教育，潜移默化地在点点滴滴教学中增强学生的法制观念。
2.挖掘课程资源，把思想品德课的法制教育点落到实处青少年正处于生理和心理的生长发育阶段，对青少年学生进行有效的法制教育，不仅可以培养学生良好的法制意识和法制观念，预防和减少违法犯罪，更重要的是可以促使他们养成良好的法律素养。
而现行的思想品德教材中有许多法律内容，如《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《消费者权益保护法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》、《民法》、《治安管理处罚法》等等法律。
这些法律知识都是根据学生的认知水平来编写的，它并不是空洞的理论条款说教，而是设计了许多案例、情境、图文资料等来帮助学生认识，使学生能够容易接受。
当然要想把法律知识讲透，需要很多案例材料，而教材中就有许多经过教育专家精挑细选、针对性很强的法律案例，这样就给我们的教学带来了便利。
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如何在政治学科教学中渗透法制教育
【摘要】加强中学法制教育，进行法律素质培养教育，点点滴滴地加以渗透，持之以恒，促使学生学会应用法律的良好习惯，促进他们的健康成长，使其成为社会主义法治社会的合格公民。
【关键词】政治教学渗透法制教育
在学科教学中渗透法制教育是时代发展的需要，是教育发展的需要。
贵州省教育厅厅长霍健康同志指出：加强中学法制教育是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作，是落实育人为本、德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。
近几年来，青少年犯罪率正呈明显上升趋势，并表现出了犯罪年龄下降、团伙犯罪和暴力犯罪现象等特点，已经成为与环境污染、贩毒吸毒并称的全球三大公害，已经引起社会各界的高度关注，这是多方面原因造成的。
一是受到网上、影视的影响。
有些青少年模仿影视的情节，如：吸毒、抢劫、虐杀、甚至杀人等行为；
二是教育的失当。
虽然一直在实施素质教育，但在一些中小学始终没有摆脱“应试”的束缚，从而就忽视了对学生进行应有的法制教
育，如：在教学一些相关法律知识时，有些老师只要求学生勾画书上的文字，并没有渗透到法律的各个环节和知识。
三是中小学生身心发展和对基本法律常识的缺乏。
有什么样的心态就决定什么样的结果，心态不正，决定了他今后的道路，未成年人在面临很多道路进行选择时难免会选择一些弯路去尝试。
帮助青少年健康成长、预防未成年人违法犯罪，是全社会共同的责任，但作为教师更应该知道加强中学生学习法制教育的重要性和紧迫性。
因此在学科教学中渗透法制教育就具有特别重要意义。
那么，如何在政治学科教学中渗透法制教育呢？我认为可从以下几方面入手。
1把握时机，适时适度
在教学过程中渗透法制教育要掌握良好时机、选择好时间、掌握渗透度。
如教学七年级（上）第八课“身边的诱惑” 时出示《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》条款；案例：黄—今日说法；赌—张伟的兴衰；毒—吴某之死；邪教—陈果。
这些案例在讲解时要把握时机，选择好时间、掌握渗透度让学生尝试初步认识并准确地把握社会生活环境中的复杂性，帮助学生正确分析和对待身边的诱惑，学会采取正确的方法抵制不良诱惑。
同时使学生认识到时辨是非的必要性和重要性，培养学生科学辨证地分析事物的能力，让学生明白种种不良诱惑是违法犯罪的诱因。
2把握尺寸，分量适中
学科教学中渗透法制教育要根据学科的特点和凭借学科教材，从教材出发，切入实际问题，捕捉渗透点。
如教学八年级（上）第一课“我爱我家”时渗透的法制教育内容是《中华人民共和国宪法》：第二十一条父母对子女有扶养教育的义务；子女对父母有赡养扶助的义务。
在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。
要让学生懂得“爱”是一种责任，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一爱，承担起自己对家庭的责任。
如教学八年级（下）第一课“人民当家做主的国家”渗透的法制内容是《中华人民共和国宪法》第二条中华人民共和国的一切权力属于人民。
从教材出发，切入实际问题，捕捉渗透点，能让学生认识自己人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自学遵纪守法，学会寻求法律保护。
3渗透法制教育要符合学生心理需求
在学科教学中渗透法制教育必须抓住中学生的心理需求和心理特点，借助学科教学渗透法制教育，内容要贴切，形式要自然，学生才能更加认同，更乐于接受。
如八年级（下）第四单元第十课“我们崇尚公平”可渗透的法制内容《中华人民共和国宪法》第三十三条规定：凡具有中华人民共
和国国籍的人都是中华人民共和国公民；中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
这样学生能够容易清晰的知道在生活和学习上人人平等的原则，符合学生心理需求。
第十课“我们维护正义”事例：徐洪刚勇斗歹徒见义勇为的事迹，结题讲解，以理解勇斗歹徒等见义勇为的行为即是维护正义的道德行为，也是公平的权利；正义需要正义的制度来维护。
能够抓住中小学生的心理特点，让学生懂得要学法用法，善于并敢于运用法律武器，为维护和推进社会公平正义而努力。
4提高教师素质，增强法律意识
教师要加强学习法律法规相关知识，提高自身法律知识水平，增强法律意识，能够准确地掌握政治学科中所涉及的相关法律知识，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，并能在教学教程中灵活运用。
如《中华人民共和国教师法》提到要加强教师队伍的规范化和常理，确保教师队伍整体素质的不断优化、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
《中学教师职业道德规范》明确规定：教师终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
因此，中学政治教师要加强学习各类法律知识，掌握与教学内容相关的法律法规条款和终身学习。
只有这样才能在教学过程中灵活运用，使法制教育与课堂教学融为一体，收到事半功倍之效。
胡锦涛总书记强调：“要把育人为本作为教育工作的根本要求……培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”。
从中我更加认识到加强中小学法制教育的重要性、必要性和紧迫性。
因此，我认为中学政治教师要做好学科教学渗透法制教育工作，点点滴滴地加以渗透，持之以恒，学生必将养成守法习惯，学会应用法律，培养社会主义法治社会的合格公民，奠定坚实的基础。