六年级语文上册 第四单元 体育 16 体育颂教案设计 北师大版六年级语文上册

2021-3-29 20XX年复习资料

小学复习资料

班级：科目：

《体育颂》

【教材分析】

《体育颂》是北师大版语文六年级上第四单元的一篇文章。本单元以体育为主题。这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”“地”“已”“意”“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。

文章分为三部分，内容如下：

第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。

第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。

第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

【学情分析】

学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对课文的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。

【教学策略与设计说明】

在熟读的基础上，引导学生把握文章要点，还要让学生了解本文运用的修辞手法和作用。摘抄精彩段落，体会作者对体育的由衷赞美。

【教学目标】

1.掌握课文中的生字，理解重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落，领会体育对人类发展的意义。

3.体会课文每段用叹词开头，以及反复的表现手法，感受作者对体育深厚的赞美之情。【教学重点】

让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

【教学难点】

理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】 1课时。【教学流程】

教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导

一、创设情景，导入新课。（约5分钟）1.多媒体展现奥运格言

奥运格言：

更快，更高，更强。

体育就是和平

重要的是参与，不是胜利

2.多媒体展示顾拜旦生平

顾拜旦（1863－1937）法

国巴黎人，男爵。他是现代奥

林匹克运动会的发起人，1896

年至1925年任国际奥林匹克

委员会主席，奥林匹克会徽、

奥林匹克会旗设计者；顾拜旦

终生倡导奥林匹克精神，被誉

为“现代奥林匹克之父”。他

立志以教育和体育救国，并身

体力行。他为了创立发展奥林

匹克运动会奉献出自己的家

产，还奔走呼号30年先后访

问了许多欧洲国家，到处演

讲，争取人们的支持。他担任

国际奥委会主席30年，殚精

竭虑，用自己的思想阐释了奥

运文化内涵。1937年9月2

日，他在日内瓦病故，依照他

的遗嘱，人们将他的心脏安葬

在奥林匹克的发祥地——希

腊的奥林匹斯山下。他的心永

远与奥林匹克同在。顾拜旦在

第五届奥运会上发表著名诗

作《体育颂》。该诗获得首次

举办的奥林匹克文学艺术比

赛金质奖。

1.观看图片，谈谈感受。

2.交流资料：

1.多媒体课件

的运用，教师

富有激情的话

语，激起学生

的学习情趣，

调动了学生的

情感参与。

2.搜集资料，

培养了学生收

集信息的能

力。

二、整体感知。（约20分1.师生朗读诗歌

圈点勾画生字词、感受作者

1.师生朗读诗歌

圈点勾画生字词、感受作

以学生自学为

主，教师的指

钟）的情感，歌颂体育

2.介绍诗歌的创作背景

现代奥林匹克运动会从创

办到1912年举行第五届奥运

会前夕，奥林匹克运动在西方

世界被蒙上阴影，发生变异，

暴露出弊端。

奥运会黑镜头

v 1904年第三届奥运会上，

美国的马拉松选手“以车代

步”“打兴奋针”

v 1908年在伦敦举行的第

四届奥运会，英国裁判偏袒本

国选手，引起各国运动员不

满。

3.感受诗歌内容，拟出内容提

要

赞颂体育

v 体育给人们带来欢娱，给生

命注入动力

v 体育就是美丽

v 体育就是正义

v 体育就是勇气

v 体育就是荣誉

v 体育就是乐趣

v 体育就是培育人类的沃地

v 体育就是进步

v 体育就是和平者的情感，歌颂体育

2.介绍交流诗歌的创作背

景材料。

导为辅，学生

在看、说、读、

议中，激发了

学生对课文的

探究欲望，给

学生提供展示

自我的机会，

同时也为提高

学生多方面综

合素质提供了

机会。

三、内容探究。（约10分钟）

1.组织分小组品味诗歌语

言，探究体育的内涵：

一个小组品味一段、可解读

重点句子，可产生联想，可结

合自己的实际生活来谈体育

的价值。

2.组织全班进行交流

⑴小组代表范读文段

⑵小组代表解读文段

3、全班朗读诗歌。

1.分小组品味诗歌语言，探

究体育的内涵：

一个小组品味一段、可解

读重点句子，可产生联想，

可结合自己的实际生活来

谈体育的价值

2.全班交流

⑴小组代表范读文段

⑵小组代表解读文段

3.全班朗读诗歌。

这一过程要充

分调动学生的

积极性，让学

生真正做到自

主学习与合作

探究相结合，

发现问题，分

析问题，概括

问题，解决问

题。必要时教

师可先范读几

句并赏析。自

学能够锻炼学

生的自我获取

知识的能力。

四、拓展延 1.有感情地朗诵课文。 1.有感情地朗诵课文。随文练笔，既