聂耳与国歌

6 聂耳与国歌

第一课时

教学要求：

1、认识、会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

会写12个生字。

教学难点：

体会课文语言。

教具准备；

多媒体：生字卡。

教学过程；

一、创设情境，揭示课题。

1、全体同学齐唱国歌。

2、同学们知道国歌的歌名吗？它是由谁作词，谁作曲的呢？

3、板书课题：聂耳与国歌。

4、同学们查找资料，你知道聂耳吗？（学生交流预习收获）

5、简介聂耳。

聂耳（1912----1913），中国作曲家。原名守信，字子义，云南玉溪人。出身贫寒，自幼爱好音乐，能凑多种民族乐器。中学时代即参加进步学生活动。1930年至上海，翌年入名月歌剧社任小提琴师。后积极参加左翼音乐、戏剧、电影等工作，从事创作及艺术评论活动。1933年加入中国共产党。1935年拟赴苏联，取道日本，7月17日在藤泽市鹄沼海滨游泳时，不辛溺水逝世。作有歌曲《义勇军进行曲》、《前进歌》、《毕业歌》、《新女歌》《铁蹄下的歌女》等三十七首，表现了旧时中国人民大众的深重苦难和英勇反抗，以及酒一八事变的中国人民抗日救国的坚强意志。另作有《金蛇狂舞》等民族乐队改编曲四首。有《聂耳全集》两卷。

6、读课文质疑：课文会告诉我们什么？你还想知道什么？（引导学生围绕两个课题，交流预习收获并提出疑问）

7、着重归纳两个问题：

（1）、国歌是在什么时候产生的？

（2）、聂耳是怎样写出国歌的？

二、初读课文，整体感知。

1、自由轻声读课文，并提出要求：

（1）、不认识的生字用拼音读准音，把课文读通顺，不添字，不漏字；

（2）、理解生词，在不理解的词语旁边做好记号；

（3）、画出自己感受深刻的语句。

2、课文告诉我们什么？

（鼓励学生畅谈读课文后的收获，不要求全面。帮助学生理清课文脉络）

三、把握脉络，学习课文

1、过渡：国歌是在什么情况下产生的？课文哪几段是讲这个内容的？

2、小组合作学习第1、2自然段。

（1）、互相测试对字音的认读情况。

（2）、说一说自己收集的历史资料，结合课文，讨论问题。

3、集体交流，了解时代背景。

（1）、（有条件）看《南京大屠杀》的记录片片断，教师激情讲述。问：看到这样的情景，你有什么感想？

（2）、课文中哪几个词说明了当时的情况？

（3）、课件演示词语：

生死关头危急关头抗日救国

前赴后继

四、积累词语，学习生字

1、课件演示课文中带生字的词语。

（1）、指名读，集体正音。

（2）、齐读。

2、记字形。

（1）、小组讨论识记字形的方法，看谁的办法最好。

（2）、集体交流，重点指导积累识字方法。

看字形，辨字义：纪----记

编儿歌：“少目省，双耳聂。”

（3）、给生字口头组词。

（4）、说说词语含义，你还有哪些词语不理解？

（5）、齐读课文第1、2自然段。

（课文的生字大多数集中在1、2自然段中，在此集中学习，便于记忆）

五、巩固练习

1、抄写生字。

2、朗读课文。