公开课 作文讲评课教案
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评课万能教案模板
作文讲评课万能教案模板一、教学目标。
1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。
3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
二、教学重点。
1. 作文的基本要素和结构。
2. 优秀作文的特点分析。
3. 提高写作水平的方法和技巧。
三、教学难点。
1. 如何分析优秀作文的特点。
2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。
四、教学过程。
1. 初步导入（5分钟）。
教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。
2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。
教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。
3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。
教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。
通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。
4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。
教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。
同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。
5. 学生练习与作业布置（15分钟）。
学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。
教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。
五、教学反思。
本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。
作文讲评教案4篇
作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
七年级作文讲评课教案
七年级作文讲评课教案
《七年级作文讲评课教案》
作文一：《一次有趣的作文讲评课》
小朋友们，你们知道吗？前几天我们上了一节超级有趣的作文讲评课！
老师拿着一沓厚厚的作文本走进教室，脸上带着神秘的笑容。
她没有马上开始讲评，而是先给我们讲了一个小故事。
她说：“从前呀，有一只小猴子，它特别喜欢写作文。
有一天，它写了一篇关于自己爬树的经历，可是写得乱七八糟，就像一团乱麻。
”听到这儿，我们都哈哈大笑起来。
接着，老师又指出了一些同学作文里的问题，比如有的同学错别字太多，有的同学语句不通顺。
老师还告诉我们，写作文就像盖房子，要先打好基础，把字词用对，句子写通顺，然后再一点点地装饰，让它变得漂亮。
作文二：《我的作文进步之路》
小朋友们，今天我想跟你们讲讲我在作文上的进步。
以前呀，我特别害怕写作文。
每次老师布置作文，我就头疼得不行。
我总是不知道写什么，坐在桌子前半天，一个字也写不出来。
从那以后，我开始认真观察周围的事物。
有一次，我看到公园里的花开得特别漂亮，红的、粉的、黄的，五颜六色。
我就把这些都记在了心里。
等到写作文的时候，我把看到的花写了进去，“公园里的花像一片美丽的彩霞，让人陶醉。
”老师看到我的作文，还表扬了我呢！
慢慢地，我发现写作文也没有那么难了。
只要用心去观察，用心去写，就能写出好作文。
小朋友们，你们也一定可以的！。
作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
初中作文讲评课教案
初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。
2. 通过讲评优秀的作文，激发学生的写作兴趣和自信心。
3. 分析学生作文中的常见问题，提出改进措施。
二、教学内容1. 讲解作文的基本要求及评分标准。
2. 分析优秀作文的特点和亮点。
3. 讲评学生作文中的常见问题，如：主题不明确、结构混乱、语言表达不清等。
4. 针对问题提出具体的改进方法和策略。
5. 布置课后写作练习。
三、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引导学生思考作文的重要性和基本要求。
2. 讲解作文的基本要求及评分标准：明确作文的评分标准，让学生了解如何写好一篇作文。
3. 分析优秀作文的特点和亮点：通过讲解优秀作文的例子，让学生了解优秀作文的标准和特点。
4. 讲评学生作文中的常见问题：分析学生作文中常见的问题，并提出改进措施。
5. 针对问题提出具体的改进方法和策略：针对学生作文中的问题，给出具体的改进方法和策略。
6. 布置课后写作练习：根据本节课的内容，布置适当的课后写作练习，让学生巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本要求及评分标准，分析优秀作文的特点和亮点。
2. 案例分析法：通过讲解学生作文中的实例，让学生了解和分析作文中的问题。
3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 实践法：布置课后写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 学生作文改进情况：通过课后写作练习，观察学生在作文中的改进情况。
3. 学生写作兴趣和自信心：通过观察学生在课堂上的表现和课后反馈，了解学生的写作兴趣和自信心是否提高。
六、教学资源1. 优秀作文案例：收集一些学生在之前课程中写的优秀作文，用于分析和讲评。
2. 作文评分标准：准备一份详细的作文评分标准，用于指导学生自评和互评。
3. 写作技巧指导资料：整理一些关于写作技巧的资料，如如何开头、如何结尾、如何组织文章结构等，供学生参考。
初中作文讲评课教案
初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。
2. 引导学生通过自我评价和同伴评价，发现自己的作文优点和不足。
3. 培养学生修改作文的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 作文讲评的基本原则和方法。
2. 作文评分标准及注意事项。
3. 学生作文中的常见问题及解决方法。
4. 修改作文的技巧与策略。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍作文讲评的目的和意义。
2. 作文展示：选取几篇学生作文进行展示，让学生了解作文评分标准。
3. 讲评分析：针对展示的作文，分析其优点和不足，讲解作文评分标准。
4. 自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，发现优点和不足。
5. 同伴评价：学生之间互相评价作文，交流心得体会。
6. 修改作文：指导学生根据讲评意见和同伴评价，修改自己的作文。
四、教学方法1. 实例分析法：通过展示学生作文，让学生直观地了解作文评分标准和讲评方法。
2. 讨论交流法：引导学生进行自我评价和同伴评价，促进学生之间的互动和思考。
3. 指导法：教师对学生进行针对性的指导，帮助学生发现和解决问题。
五、教学评价1. 学生作文的改进程度：观察学生在讲评课后的作文，看其是否能根据讲评意见进行修改。
2. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看其是否能积极进行自我评价和同伴评价。
3. 学生反馈：收集学生对讲评课的反馈意见，了解其对作文讲评的认同度和满意度。
六、教学准备1. 收集学生作文样本，准备用于讲评和分析。
2. 制定作文评分标准，明确各项要求的分值。
3. 准备修改作文的示范性指导材料。
4. 准备课堂讨论和反馈的模板或问题列表。
七、教学资源1. 作文样本：包括不同水平的学生作文。
2. 评分标准：细化评分标准，让学生明白每个分数段的要求。
3. 修改指南：提供作文修改的步骤和方法。
4. 反馈表格：用于学生自我评价和同伴评价的模板。
八、教学实践1. 课堂活动：按照教学过程的步骤进行作文讲评。
作文讲评课教案模板
作文讲评课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象初中/高中学生三、授课时间45分钟四、授课教师语文教师五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够理解并掌握作文的基本结构和要素；- 学生能够运用修辞手法和丰富的词汇表达思想；- 学生能够正确使用标点符号，书写规范、清晰。
2、过程与方法目标- 学生通过小组合作和讨论，学会互相评价和修改作文；- 学生通过写作练习，掌握作文构思、草稿、修改、定稿的过程；- 学生通过教师点评和优秀作文展示，学会借鉴他人优点，提高自身写作水平。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对写作的兴趣，激发创作热情；- 培养学生独立思考和创新能力；- 培养学生正确的价值观，关注生活，关爱自然，尊重他人。
六、教学重占和难点1、教学重点- 作文基本结构和要素的讲解与运用；- 修辞手法和词汇的积累与应用；- 标点符号的正确使用和书写规范。
2、教学难点- 学生对作文构思和表达技巧的掌握；- 学生在合作探究中如何提出有建设性的修改意见；- 教师如何针对不同水平的学生进行有效指导。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用经典文学作品中的精彩片段，激发学生的兴趣，引导学生关注作文的魅力和重要性。
- 通过提问方式回顾上节课的知识点，为新课的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，以及如何围绕主题进行构思和选材。
- 分析并举例讲解修辞手法和词汇的运用，如比喻、拟人、排比等，以及如何积累和运用丰富词汇。
- 强调标点符号的正确使用和书写规范，通过实例演示常见错误和改正方法。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组选取一篇作文进行讨论和评价，要求小组成员提出具体的修改意见和建议。
- 教师巡回指导，提供必要的帮助和指导，引导学生从结构、内容、表达等方面进行评价。
4、巩固练习（10分钟）- 教师布置一篇作文题目，要求学生在课堂上进行构思和草稿写作，鼓励学生运用新学的写作技巧和词汇。
作文讲评课教案
作文讲评课教案一、教学目标通过本堂作文讲评课，学生能够：1. 理解作文讲评的重要性及意义；2. 学会分析作文的结构和要素；3. 提高自己的写作能力；4. 培养创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 作文讲评的重要性和意义；2. 作文的结构和要素分析；3. 提高写作能力的方法和技巧；4. 创新思维和表达能力的培养。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的课程内容，并让学生思考一下：为什么作文讲评对我们的写作能力提高有帮助？2. 作文讲评的重要性和意义（15分钟）教师向学生介绍作文讲评的重要性和意义，包括：- 通过作文讲评可以了解自己的写作水平和不足之处；- 通过作文讲评可以学习他人的优秀之处和写作技巧；- 通过作文讲评可以培养批判性思维和自我反思的能力。
3. 作文的结构和要素分析（30分钟）教师向学生详细介绍作文的结构和要素，包括：- 作文的开头、主体和结尾三个部分的功能和要求；- 作文的段落结构和过渡的使用方法；- 作文的语言表达和修辞手法的运用。
4. 提高写作能力的方法和技巧（30分钟）教师向学生介绍提高写作能力的方法和技巧，包括：- 多读多写，积累词汇和句型；- 练习写作，提高写作速度和准确性；- 学习模仿优秀作文，分析其结构和表达方式。
5. 创新思维和表达能力的培养（30分钟）教师向学生介绍培养创新思维和表达能力的方法，包括：- 多角度思考问题，学会用不同的观点和逻辑来分析；- 学会运用比喻、夸张、对比等修辞手法来丰富表达；- 练习灵活运用词汇和句型，避免陈词滥调。
6. 总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
四、教学资源1. 教师课件；2. 学生作文；3. 优秀范文。
五、教学评估1. 学生作文评分；2. 学生对课堂内容的理解和反馈。
六、教学延伸通过作文俱乐部、写作比赛等形式，进一步提高学生的写作能力和创新思维能力。
以上就是本堂作文讲评课的教案，希望能够对教师在作文教学中提供参考和指导。
作文讲评课教案（共五篇）
作文讲评课教案（共五篇）第一篇：作文讲评课教案作文讲评课【教学时间】2014年8月28---29日【教学内容】阅读下面的文字，根据要求作文。
贵州的山多石少土，而这种石山上竟然长着树，虽不十分高大，却也绿树成荫。
细看树干都从石缝中长出，树根则长长伸出，团团抱住大石，以使树可以牢固地站立，抵御暴风骤雨的侵袭。
它们无法汲取土壤营养，就靠汲取阳光雨露生存。
这些生机勃勃的树居然打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，显然这已不能仅仅用生命的顽强来解释了，在它们身上最让人赞叹的是生存的智慧。
读了上述材料，你有什么感悟？请你写一篇文章。
你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②不得脱离材料内容及含义的范围作文。
③除诗歌外，文体不限。
④不得少于800字。
⑤不得抄袭、套作。
【教学目标】1、让学生发现并改正自己作文中的不足。
2、提高审题立意之技能。
【教学重难点】：如何读懂材料作文含义从而准确立意。
【教学时数】2课时【教学方法】讲练结合【教学过程】一、文题分析1．有意降低审题难度。
材料作文，材料的作用何在？命题者的意图何在？这是考试时要关注的。
本次作文材料赞颂了从石缝里长出的树。
这些树打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，体现出生存的智慧。
材料最后一句话，点明了材料的内涵与倾向，强调了“生存的智慧”。
最后一句的提示语很重要，也在降低审题的难度。
这种“生存的智慧”，就是当后天生存条件满足不了先天生长所需时，生命敢于打破常规，勇于创新，改变自我，适应环境，改造环境，战胜环境，将自己的才能发挥到极致，让自己的生命价值展现出别样的风采。
基于这个材料，对“智慧”要有新的认识，那就是面对现实，要改变自我，适应环境，战胜环境，打破常规，勇于创新。
从总体来看，试题审题难度不大，这应该是作文的基本要求。
不在审题难度上做文章，而是怎样让学生有话说，有话好说，有话可说。
但不管怎样，也要读懂命题者要求的写作方向。
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握作文的基本结构和要求。
2. 提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 通过对作文的讲评，帮助学生发现并改进自己的写作问题。
二、教学内容1. 作文要求与评分标准2. 作文常见问题分析3. 优秀作文案例分析4. 学生作文讲评与反馈5. 作文改进策略与建议三、教学过程1. 作文要求与评分标准讲解a. 介绍作文的基本结构和要求b. 讲解评分标准，包括内容、语言、结构等方面2. 作文常见问题分析a. 分析学生作文中常见的问题，如思路不清晰、语言表达不准确等b. 举例说明问题所在，并提出改进方法3. 优秀作文案例分析a. 选取几篇优秀作文进行案例分析b. 从内容、语言、结构等方面进行点评，指出优点和值得学习的地方4. 学生作文讲评与反馈a. 选取几篇学生作文进行讲评b. 对作文中的优点和不足进行点评，并提出改进建议c. 让学生对自己的作文进行自我评价和反思5. 作文改进策略与建议b. 给出作文改进的具体建议，如如何提高内容丰富度、如何使语言更生动等c. 鼓励学生多写作、多练习，不断提高自己的写作能力四、教学评价1. 学生作文的完成情况2. 学生对作文要求和评分标准的理解程度3. 学生对作文改进策略的接受和运用情况五、教学资源1. 作文要求和评分标准的相关资料2. 学生作文样本3. 优秀作文案例4. 作文改进策略和建议的相关资料教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的写作进步，针对不同学生的特点和问题进行有针对性的指导和讲评。
要鼓励学生积极参与，提出自己的看法和建议，促进学生的互动和交流。
在教学评价方面，要注重过程和结果的结合，既要关注学生的作文完成情况，也要关注学生在写作过程中的思考和表达能力的提升。
六、教学活动1. 作文展示：邀请学生展示自己的作文，并分享写作过程中的心得体会。
2. 同伴评价：让学生互相评价彼此的作文，提出优点和改进建议。
五年级语文作文讲评教案
五年级语文作文讲评教案一、教学目标：1. 让学生通过作文讲评，提高自己的写作能力。
2. 培养学生认真倾听、积极思考、善于表达的习惯。
3. 引导学生掌握写作技巧，提高写作水平。
二、教学内容：1. 对五年级上册第一单元作文进行讲评。
2. 分析学生作文中的优点和不足。
3. 针对性地提出改进意见和写作技巧。
三、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文讲评的目的和内容，激发学生的兴趣。
2. 作文展示（10分钟）选取几篇学生作文进行展示，让学生欣赏优秀作品，找出差距。
3. 分析讨论（15分钟）教师引导学生对展示的作文进行分析和讨论，从内容、结构、语言等方面找出优点和不足。
4. 写作技巧讲解（10分钟）针对学生作文中的共性问题，教师讲解相关的写作技巧和方法。
5. 改进建议（5分钟）教师针对每个学生的作文特点，提出具体的改进意见和建议。
6. 总结与反思（5分钟）教师总结本次作文讲评的主要内容，鼓励学生认真反思，不断提高自己的写作能力。
四、课后作业：1. 根据教师的改进建议，修改自己的作文。
2. 总结本次作文讲评的收获，写一篇心得体会。
3. 预习下节课的内容。
五、教学评价：1. 学生对作文讲评内容的掌握程度。
2. 学生在作文练习中的实际运用情况。
3. 学生对写作的兴趣和自信心的提高。
六、教学策略：1. 采用互动式讲评方式，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
2. 结合实例进行分析，让学生直观地了解写作技巧。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在讲评中受益。
七、教学资源：1. 学生作文样本。
2. 相关写作技巧资料。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
八、教学重点与难点：1. 重点：分析学生作文中的优点和不足，提高学生的写作能力。
2. 难点：针对不同学生的作文特点，提出具体的改进意见和建议。
九、教学步骤：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，导入本节课的讲评主题。
2. 作文展示：选取几篇具有代表性的作文进行展示，让学生找出优点和不足。
作文讲评教案初中语文教学
作文讲评教案初中语文教学教学目标：1. 帮助学生理解作文的评分标准和要求；2. 分析学生的作文中存在的问题；3. 引导学生如何改进作文，提高写作水平。
教学重点：1. 作文评分标准和要求的讲解；2. 学生作文中存在的问题分析；3. 作文改进方法的指导。
教学难点：1. 学生对作文评分标准和要求的理解；2. 分析学生作文中存在的问题；3. 引导学生找到作文改进的方法。
教学准备：1. 学生作文样本；2. 作文评分标准和要求的资料；3. 相关作文改进方法的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生说明本节课的教学目标和内容；2. 引导学生回顾上次作文的写作过程和内容。
二、讲解作文评分标准和要求（10分钟）1. 讲解作文评分标准，包括内容、结构、语言等方面；2. 强调作文的要求，如字数、格式、语言规范等；3. 让学生明确作文评分标准和要求的重要性。
三、分析学生作文中存在的问题（15分钟）1. 选取几篇学生作文样本，让学生自己分析其优缺点；2. 教师进行点评，指出学生作文中存在的问题，如内容不充实、结构不清晰、语言表达不当等；3. 引导学生认识到自己作文中可能存在的问题。
四、指导作文改进方法（10分钟）1. 引导学生从内容、结构、语言等方面改进作文；2. 给出具体的改进方法，如增加细节描写、合理安排结构、注意语言表达等；3. 让学生根据自己的作文情况选择合适的改进方法。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结；2. 强调作文评分标准和要求的重要性；3. 布置作业，要求学生根据本节课的内容和改进方法，修改自己的作文。
教学反思：本节课通过讲解作文评分标准和要求，分析学生作文中存在的问题，以及指导作文改进方法，帮助学生提高了对作文的认识和写作水平。
但在教学过程中，需要注意以下几点：1. 讲解评分标准和要求时，要尽量简洁明了，避免让学生感到困惑；2. 在分析学生作文时，要具体指出存在的问题，并给出改进的建议；3. 指导作文改进方法时，要根据学生的实际情况进行有针对性的指导。
作文讲评课教案
作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解本次作文的写作要求和评价标准。
2. 引导学生分析自己在作文中的优点和不足。
3. 提高学生修改作文的能力，提升写作水平。
二、教学内容1. 讲解本次作文的写作要求和评价标准。
2. 分析学生作文中的共性问题。
3. 针对共性问题，给出修改建议。
4. 学生互评互改，提升作文质量。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾本次作文的写作要求和评价标准，引导学生关注自己在作文中的优点和不足。
2. 分析讨论：分组让学生互相展示作文，分析作文中的优点和不足，记录共性问题。
3. 讲解点评：针对共性问题，进行讲解和点评，给出修改建议。
4. 修改提升：学生根据点评和建议，对自己的作文进行修改，提升作文质量。
四、教学评价1. 学生对本次作文的写作要求和评价标准的掌握程度。
2. 学生对自己作文中优点和不足的分析能力。
3. 学生根据点评和建议进行作文修改的提升效果。
五、教学资源1. 本次作文的原始稿件。
2. 作文评价标准和相关参考资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学活动1. 学生自评：让学生对自己本次的作文进行自我评价，找出自己的优点和不足，为后续的修改做好准备。
2. 小组讨论：学生分组，互相交流自己的作文，共同探讨如何改进作文中的问题。
3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，针对学生作文中的问题提出修改意见。
4. 学生修改：根据教师的点评和自己的反思，学生对自己的作文进行修改。
七、教学策略1. 引导发现：教师引导学生发现自己在作文中的问题，培养学生自我反思的能力。
2. 启发思考：通过提问、讨论等方式，启发学生思考如何改进作文中的问题。
3. 指导修改：教师对学生进行具体的修改指导，帮助学生提高作文水平。
4. 鼓励创新：教师鼓励学生在修改过程中进行创新，提升作文的原创性。
八、教学注意事项1. 关注学生个体差异：教师在点评和指导过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 营造积极氛围：教师要营造一个积极、宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。
(全)作文讲评教案
(全)作文讲评教案教案（全）作文讲评教案1.1 作文讲评的重要性•作文讲评是学生写作能力提高的关键环节。
•作文讲评能够帮助学生了解自己的写作水平，发现并改进写作中的问题。
1.2 作文讲评的基本原则•作文讲评应注重学生个体差异，因材施教。
•作文讲评应鼓励学生思考和表达，培养其创新精神。
1.3 作文讲评的方法与步骤•作文讲评应结合学生的写作实际情况，灵活运用不同的方法和步骤。
•作文讲评应注重过程，引导学生自我发现问题和解决问题。
二、知识点讲解2.1 作文讲评的主要内容•作文的立意构思：是否具有新颖独特的观点，结构是否清晰合理。
•作文的表达技巧：语言是否准确生动，修辞是否恰当有效。
•作文的思想内涵：是否具有深刻的思想性，是否能够启发读者思考。
2.2 作文讲评的评判标准•内容的充实度：是否围绕主题展开了丰富的论述。
•语言的准确度：是否用词得当，语法正确。
•文体的规范性：是否符合所选文体的要求，如记叙文的完整情节，议论文的清晰论证等。
2.3 作文讲评的反馈方式•面对面的口头反馈：直接指出学生的写作优点和需要改进的地方。
•书面的文字反馈：通过评语的形式，详细说明学生的写作表现和提升建议。
三、教学内容3.1 学生自评•学生根据教师的指导和评价标准，对自己的作文进行自我评价。
•学生通过自评，了解自己的写作优点和不足，为下一步的改进做好准备。
3.2 同伴互评•学生之间相互评价对方的作文，从不同角度发现问题和提出建议。
•同伴互评可以增进学生之间的交流，促进共同进步。
3.3 教师点评•教师对学生的作文进行全面的点评，包括内容、表达和思想内涵等方面。
•教师点评要具体细致，既要有正面的肯定，也要有改进的建议。
四、教学目标4.1 提高学生的写作能力•通过作文讲评，使学生能够更好地掌握写作技巧和方法。
•通过作文讲评，提高学生的语言表达能力和思维能力。
4.2 培养学生的自我评价能力•学生通过自评，培养自我发现问题和解决问题的能力。
作文评讲课教案（精选5篇）
作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。
2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。
3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。
水的性格——灵动，山的性格——稳重。
水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。
然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。
材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。
这指出我们思考的起点与方向。
同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。
当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。
这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。
话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。
材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。
山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。
透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。
1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。
“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。
这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。
作文讲评课教案
作文讲评课教案作文讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解作文的基本结构和写作要求；（2）掌握一篇优秀作文的评价标准和技巧。
2. 过程与方法目标（1）通过学习一篇优秀作文，激发学生的写作兴趣；（2）通过评述作文的优点和不足，培养学生良好的作文习惯。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生的思考和表达能力；（2）引导学生认识到自己的不足，主动改善自己的写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：通过评述作文的优点和不足，培养学生的作文习惯和写作能力。
2. 教学难点：技巧性评价作文的优点和不足，引导学生转化为实际的写作能力。
三、教学准备1. 教学素材：一篇优秀作文2. 教具准备：多媒体设备、黑板、粉笔四、教学过程1. 引入（5分钟）（1）通过一个有意思的问题或情景引起学生的兴趣。
（2）向学生介绍今天的学习内容：通过评述作文的优点和不足，提高自己的写作能力。
2. 分析作文结构（5分钟）（1）介绍作文的基本结构：引入、主体和结尾。
（2）分析作文结构，在黑板上画出作文的框架。
3. 分析作文内容（10分钟）（1）通过投影仪或黑板，展示一篇优秀的作文。
（2）引导学生分析作文的主题、观点、论据和论证方式。
4. 评述作文优点（15分钟）（1）从内容和结构两方面评价作文的优点。
（2）分组讨论，学生表达自己的评价意见。
（3）老师给出评价标准和建议。
5. 分析作文不足（10分钟）（1）通过投影仪或黑板，展示一篇写作有问题的作文。
（2）引导学生分析作文的问题所在，例如语法错误、逻辑不严谨等。
（3）老师给出评价标准和改进建议。
6. 总结和展望（5分钟）（1）总结评述作文的要点和技巧。
（2）展望下一节课的内容。
五、作业布置要求学生在课后根据老师的评价标准和建议，改进自己的作文，并提出改进的想法和计划。
六、教学反思通过评述作文的优点和不足，学生能够更好地认识到自己写作上的问题，并形成改进的动力。
同时，学生也能够通过分析优秀作文的结构和内容，提高自己的写作能力。
作文讲评课教案(已修改6篇)
作文讲评课教案1教学目标知识与技能：1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的创新思维.2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐.过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣.情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐.教学重点：培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方.教学过程：一、激趣导入同学们,我们学过推敲这篇课文,课文中的贾岛由于认真的推敲诗句,才使得他的诗流芳百世.同样,我们的习作,经过推敲也会更加生动、形象,给人以美的享受.同学们,你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗愿意好这节课我们就以课间十分钟为例上作文讲评课.二、面向全体,整体评价同学们,你们上次的习作课间十分钟写得非常好,有的同学的佳作已经在我校的童趣作文周刊上发表了,获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航,下面让我们把掌声送给这些优秀小作家.三、佳作欣赏,归纳标准1、师：老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引我,想不想欣赏一下.想2、师：好下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读.其他同学要认真听,想一想文章哪些地方写得好,为什么3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好好在哪里4、师：同学们,好的场面描写的文章应该达到什么标准呢预设：1我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够.2我觉得好文章要有条理,语句要通顺.3用词要准确.4语句要优美、重点突出.5能够恰当的运用修辞手法.6写人物时,恰当运用描写方法,如神态、语言、动作等.5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等.四、集体修改1、师：常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改.2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的.小孟,你愿意和大家共同修改你的习作吗愿意为什么3、师：下面,同学们读一读小孟同学的作品,找出其优点和不足.4、集体交流师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足5、师：你再读一读改后的文章.通过刚才的修改,你觉得文章怎么样好多了真应了一句话,那就是“文章不怕改,越改越精彩”.五、佳作欣赏师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段.雨中红岩六、自我修改1、师：同学们,你们知道怎么修改习作了吗有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了.如果你能一边大声的读一边改,或和同桌讨论怎么改,你的习作会改得更好.2、师：好,下面,同学们修改自己的习作吧.七、拓展师：同学们,“好文章是改出来的”,希望大家养成认真修改习作的好习惯.课下把自己的习作再好好的修改一下.作文讲评课教案2一、教学目标：1、使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质.2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评二、教学重点：学习作文点评的方法.三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评.四、教学过程：一、复习：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改,无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸”好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.上节课我们练习了一篇材料作文这节课就让我们来进行讲评.2、复习作文要求：1指名说出本次作文要求：这有一天,一只蚌跟另一只蚌说：‘我身体里边有个极大的痛苦,它是沉重的,圆圆的,我遭难了.’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：‘赞美上天也赞美大海,我身体里边毫无痛苦,我里里外外都很健全.’时有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话,它对那只里里外外都很健康的蚌说：‘是的,你是健全的,然而,你的邻居所承受的痛苦,乃是一颗异常美丽的珍珠.2提问：这次作文向我们提了几点要求,那一点最重要三：作文总评；一、作文的优点：1想象力丰富同学们采取了编故事、续写等多种形式,把材料扩展开,为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局；也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事,通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨,怎能见彩虹”的道理.2语言流畅、论证严密有些同学在行文过程中的语言是十分出色的.比如一些记叙类的文章,在挖掘人物心理方面就表现得很成熟,语言很细腻.能够把“珍珠蚌”承受痛苦的复杂心理和“健康蚌”的骄傲心理表现得淋漓尽致；而一些议论类的文章,有些同学不仅选取的论据十分贴切,而且论证的语言也十分具有说服力,甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的语言,这些都是非常难能可贵的.3构思精巧,能独辟蹊径我们在构思一篇文章的时候,应当考虑这么几个环节：A、本次习作是给材料作文,一定先要仔细分析材料,得出一个正确的中心论点.这是第一个需要解决的步骤.如果这个环节出现失误,后面的一切努力均会徒劳无功.B、要选取一个好的题目.记叙类的文章应当尽量新颖一些,让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；议论类的文章应当以论点为宜,这样的题目会更直观,让读者一目了然.题目是一篇好文章的“脸面”,马虎不得.作文讲评课教案3教学目的1、总结作文得失,借鉴优点,克服不足.2、培养发现作文中问题的能力,探究写好作文的方法和规律.教学设想教师应批改部分作文,作好记录,总结优点和不足,讲时应心中有数.找出一篇代表性作文,引导学生评讲,培养学生发现作文中问题的能力.一课时教学过程1、教师讲评1课上先回顾本次作文题目及要求,提问.说明：回顾作文题目及要求,是为了唤醒记忆,让学生讲评时有的放失.2教师总结批改作文的优缺点.本次作文总的来说比较好,详批18本作文,其中一等文5本,二等文9本,三等文3本,四等文1本.优点如下：①都合乎要求；②选材都能表现母爱这一中心,有的选材新颖,主题挖掘的也比较深；③大多数同学写的是自己亲身经历的事,因而有真情实感；④在表达上也有成功的范例,如议论、抒情恰到好处；有肖象描写,能结合语言、神态和动作来写：有的同学还有精彩的细节描写等；多数同学语言通顺,准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美,形成了独特的风格.说明：教师总结优点,有较强的导向作用,如果在总结优点时提及小作者的名字,会有极大的激励作用.3优秀作文赏析.说明：教师或作者本人读时和读后要略加评论.母爱赵昕我的妈妈高高的个子,留着利落的短发.她才华出众,但当领导工作,是一位名副其实的女强人.在我心中她是个既漂亮又能干的人.因为工作繁忙,她不能照顾我,我从小就住在姥姥家.这样以来,有时我一个星期也见不到她一面.我常常抱怨她：只知道工作,连女儿也不要了,对我不关心,不照顾,一定是不爱我了.但经过去年夏天那件刻骨铭心的事,我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱.去年夏天,爸爸给我买了一辆自行车.刚一学会我就想过把骑车瘾,打算独自从明泽湖骑到海之韵广场.向她征求意见时,她斩钉截铁般地反对,但见我决心已定,就勉强同意了.第二天,我一大早就出发了.飞奔在柏油马路上,我感到了说不出的惬意,但唯一让我发愁的就是那些大大小小的弯路,它们总让我手忙脚乱.“第十九”,我又平安地度过了一个弯道,便大大放松了警惕,可老天偏偏刁难我,眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口,车辆杂乱拥挤.只见一辆宝马迎面而来,平时的沉稳已荡然无存,车了也不听使唤,左拐右拐.看着宝马步步逼近,我的脑中浮现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景.就在我快要绝望的时刻,一个熟悉的声音从背后传来：“当心”接着,我便感到一股巨大的力量扑向我,将我连人带车一起推到路边.奇迹真的出现了我抬起头,看到的竟是妈妈那充满担心与责备的眼神.她的胳膊和膝盖在不停地流血,脚也扭伤了,而我却安然无恙.“是妈妈冒死救了我啊”这是我发自心底的震撼与感激,我再也忍不住泪水,一头扑到妈妈的怀里,痛哭流涕.后来我才知道,是妈妈骑着爸爸的旧自行车,一直跟在我身后,注视着我,保护着我.原来妈妈一直都是爱我的啊以前我误会她,委屈她,甚至恨她,现在我感到无比地后悔此时,在母爱的呵护下,我又感到了无比的幸福4优秀作文片断赏析.说明：可以作者读,也可以教师读.精彩片断之一：当我们走到一块沙地上时,随着脚下的沙粒一滑,我便“哎哟”一声摔倒在地上.我抬起腿一看,膝盖已经擦破,流着血,上面还掺着沙粒.刹那间,一股火辣辣的痛楚涌遍全身,豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落.而这时母亲就在我的身边.我抬起头,望着她,她的脸上是一副平淡的表情,不过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜,这时我多么希望她能够扶我一把呀我的腿已经不敢动了,一直僵在那里.时间仿佛凝固了一般,过了许久,我听见母亲说：“孩子,我希望你能自己站起来……”罗莉莉明确：片断一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“掺”等动词准确而连贯,将摔跤的过程和结果写得具体细致.“掺着沙粒”、“豆大的泪珠顺着腮边滚落”等细节描写,以及许久之后母亲平淡的话语都将自己无助,可怜的心理刻画得淋漓尽致.片断二、片断三内容及评议略.说明：教师或学生朗读精彩片断,其它学生可以摘抄,积累语言材料.精彩片断的选取应注意全面,有代表性.学生评议要求具体、深入,杜绝“我觉得写得很好”之类的无关痛痒的评议.5教师归纳总结作文中出现的问题,引起全班注意.主要问题如下：①选材单一.一半以上的同学写自己生病,妈妈冒雨冒雪送往医院的事,不少学生写的是自己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴.②肖像描写表面化,不能体现人物特征,可有可无.③议论抒情脱离实际,有假大空之嫌.④描写、不具体,欠生动.⑤有个别人编造故事,缺乏真情实感.⑥语言及错别字问题.说明：教师总结问题,应抓住实质性的东西,不必面面俱到,根据每次作文的训练点相应地有所侧重即可.指出问题对“文”不对“人”,不能点学生的名,更不能取笑学生.2、学生评论一篇有代表性的作文说明：印发一篇有代表性的作文既有优点,又有明显缺点,让学生评价、分析,提出修改意见,培养学生发现问题的能力.应注意两点：第一要求学生至少读两遍,一遍默读,一遍朗读；第二当学生发现不了问题时,教师要给以提示.作文讲评课教案4教学目标：1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析评改自己的作文和他人的作文.2．在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情.3、使学生进一步体会到修改作文的重要性.能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情.一、导入：1、前几天,老师翻阅了同学们的习作,看了大家的习作,我被深深的感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期.同学们都积淀了自己的素养,能够用心感悟生活.老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次,好吗二、回顾习作要求1.教师：文章不厌反复改.只要肯用心,一字值千金.好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.”相信在大家的精心批改后,大家的文章定会更加出色.2、首先,我们共同回顾一下本次的习作要求.出示小黑板：事情写清楚要写出感悟,要突出难忘3、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题要把事情的来龙去脉说清楚在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示.我们要看看文章结构是否完整.内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验.叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘.看看标点符号运用是否恰当.语句是否通顺,是否存在病句.要批出错别字.4、下面让事实来检验我们的评介水平,比一比,看一看谁的评析水平最高三、典型共评：1、老师读范文.2、在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记.3、同学们,请看,这是老师提供给大家的评介导航：1交流对这篇作文的整体感受；2结合精彩段落或语句进行评析.3品评作文中的字词等.4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文.5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足学生自由交流,教师结合黑板上的作文进行修改评介6、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评7、老师的总评：如果能注意个别错别字和语句的通顺,将炒菜的过程加入适当的动作的描写,会更加生动,老师相信你让我们用热烈的掌声鼓励一下她四、小组评改：现在请大家结合刚才的批改,运用学过的批改方法,以小组为单位进行评改你手中的文章,请大家听好要求：组长先通读一遍作文,了解作文的主要内容以及表达的思想感情,然后成员之间谈谈自己的感受,然后评价修改一下文章的精彩与不足,组长顺机写出眉批.最后组长集中大家的意见执笔写出总评五、交流评赏.我们请各组组长把你们的评改情况交流一下.六、佳作欣赏七、反馈自改时间的关系我们先批改到此,等我们的作文都批改完成的时候,我们再次认真看一下大家的批改,并认真修改一下自己的文章,使之更加完美,好吗八、教师总结：批改的很认真,评语比较规范.但是有些评语没有针对性,没有提出合理化的建议,希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短.作文讲评课教案5一、导入同学们,有幸成为你们的老师,是我们之间的缘分,也是我一生的荣幸,三百多个日夜悄然走远,但我们间的师生情日渐浓厚,可以计算出我们相处的时间,却计算不出我们师生间的情意.千里搭长棚,天下没有不散的宴席,人生有聚有散.分别在即,纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜,临行时,老师没有珍贵的礼物馈赠,送你们几句诚挚的话语,伴你们一路风雨兼程：出示“假如生活是一条河流,愿你们是执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟,愿你们是风雨无阻的水手.同学们,今后不可妄自菲薄,自甘平庸,要学会欣赏自己,人生不如意事常八九.生活不可能一帆风顺,挫折和坎坷常常不期而至,不要抱怨生活,要坚强起来,风雨过后的彩虹更加美丽,鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放,热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起.愿你们是一棵树：春天,吐一山淡淡的香味；夏天,洒一抹凉荫；秋天,举一树甜甜的青果；冬天,做一个养精蓄锐的好梦.愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯,鲜花、绿草相随你铺展远大的前程.同学们,坚韧地飞吧,不要为风雨所折服；诚挚地飞吧,不要为香甜的蜜汗所陶醉.朝着明确的目标,飞向美好的人生.以你们的自信,以你们的开朗,以你们的毅力,还有我的祝福,你们一定能飞到理想的彼岸”二、新授.一谈感受：此时此刻,看了老师的临别赠言,想说点什么吗生答师导真的,老师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆,剪开自己的波澜,将彩色的人生拥抱,其实老师更想听的是同学们对老师的赠言,打开习作积累本,按照真情流露、语言真挚的习作要求,已经写好回忆小学生活的习作,有给老师留下诚挚祝福建议的吗二读一读师导感谢你的智慧、才能和夸奖,很美,老师听着,真觉得你直率,因为你实话实说,好还有吗三再读一读师导老师已不再年轻,你们才是花季的蓓蕾,展翅的雄鹰,明天是你们的世界,写得不错.拿来,我们共同评一评,你愿意抛砖引玉吗不对,应该是抛玉引玉啊四师生共评师导看来作文中的真情很重要板书：真情表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心,英雄所见略同师导描写是情感抒发的源泉,在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色,作文中白璧微瑕,重要的是在灰色中提取绿色的希望.这一处需要修改一下,你认为呢师导他的作文扣题做得好,叙述清楚.层次清板书不要写错字,做到无错字板书评改作文时,就应考虑从这十四个简单的字入手,即“真情描写无错字,叙述扣题层次清.”再填一个横额是“抄好”.五小组互评师导谢谢你们对我诚挚的祝福,你们同窗之间有更深厚的情感,小组间,有写的是同学间情谊的,可以在小组内评一评,改一改.六小组汇报七深入激情师导黎明即起,孜孜为善.同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的情谊,理想的霞光,真好今天,我们多么幸福,因为我们面对离别时,还可以用语言在课堂中倾诉,看得到相互朝夕相处的同窗好友,可是我们班里还少了一人,我们五十四人是一个整体,而今呢,只有五十三人在这里畅谈离别,汪达峰还躺在医院里,有同学为汪达峰留言祈祷的吗读一读,生评一评八师导真的今天,我们坐在这本身就是一种幸福,人生就是攀登,我们都背负命运给予的重载,艰苦跋涉,汪达峰承受着命运更无情的,更痛苦的重载,真的我们真的应学会感恩,感父母恩,感师恩,感母校恩.我们应该给母校留下什么样的言语呢指名读一读,评一评九总结语师总结孩子们,聪明的人,今天做明天的事；懒惰的人,今天做昨天的事；糊涂的人,把昨天的事也推给明天,愿你们做一个聪明的孩子,愿你们做时间的主人.同学们,不久后,你们会各奔东西,重新结实新的朋友,受教于新的老师,但老师还是真心地希望你们不会忘记,在小学六年时,陈老师曾经教过你们,今日的离别为了他日更好的相聚,最后老师要送你们一句：当你们困苦时,风儿就是陈老师的歌声,愿它能使你得到片刻的安慰；当你们骄傲时,雨点就是陈老师的警钟,愿它能使你获得永恒的谦逊和成功教学目标：1、知识和能力目标：通过讲评,培养学生写作命题作文和半命题作文的能力,主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面.2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主,采取自评、互评、师评的形式.3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣,引导学生要善于观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.作文讲评课教案6教学内容和过程：一、导入：1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求,并谈阅读感受.“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力,具体地说,就是培养同学们准确的审题能力,恰切的补题能力,及在构思行文时的中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力,同时学会感谢及品味-----,极具情感色彩和人文气息,所以还借此次作文使同学们进一步反观自我,关注社会,关注人生.”二、总结优点：总体感受——“在批阅了同学们的作文之后,老师非常感动,也很高兴.从大家的文章中,我感到,经过初中三年刻苦勤奋的学习,同学们都厚淀了自己的学养,并且都能认真的观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.”总的来说,本次作文有这样几个优点：一、立意深刻,丰富新颖,看出同学们在写作时都能认真思考,联系生活,感悟人生.二、结构严谨,思路清晰,能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情.三、细节生动,意境优美,看出同学们在平时能自觉的积累生活,积累思想,并具有一定的审美能力.1、联系了很多生活中的细节//2、：语言优美、结构精巧、意境鲜明四、语言流畅,富有文采,能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇,并给人美的享受. 此处教师总结,并指名表扬,择生指读优秀段落三、作文中存在的普遍性的问题：1、角度过大,观点陈旧“品味”中,角度过大,不具体,看出是缺乏深刻的理解和思考；2、议论空洞,选材不当“学会感谢”中,空洞的议论为什么要感谢.；3、引例不当,类比欠妥例子与中心不符,与事实不符,类比迁移的脱离中心.;4、书写潦草,有错别字卷面不整洁,错字严重,祝铭同学题目写错,“位”四、在写作中,感觉还有哪些问题呢此处由学生提出,教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请读作文,从立意、结构的角度品评；B、请读作文,品味其是如何选材的；C、请读作文,重点从结构、语言的角度去品评；D、请读作文,品味其是如何运用语言的.归纳： 1、作文的立意要注意从深度指人生哲理与高度指反映时代风貌把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确,富有文采.六、总结：1、课后请传阅优秀同学作文,并修改自己的作文；2、结语：语随意来,只要同学们的思想情感成熟了,有深度了,语言的表述问题就不大了,而这思想、情感来源于对生活的热爱,对自己的反观,对人生的思考,只要同学们不断的加强修治学,就会形成深刻的思维与独特的审美视角,妙达此旨,始可言文,希望同学们在以后的人生之路上,用心去感受生活,回望深情,守望感动,相信你会领略到更多、更美的人生风。
三年级作文讲评市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级作文讲评教案一、教学目标1. 帮助学生了解作文评分标准，提高自己的作文水平。
2. 培养学生对自己作文进行评价的能力，提高自我认知和批判思维能力。
3. 引导学生学会从不同角度分析和评价他人的作文，培养团队合作和互助精神。
4. 激发学生写作的兴趣，培养良好的写作习惯。
二、教学准备1. 白板、黑板笔和五颜六色的白板笔。
2. 学生平时写的作文范文。
3. 打印好的作文评分标准和评价表格。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生简要解释今天的课程内容，并告诉他们学好写作的重要性和评价作文的目的。
2. 讲解作文评分标准（10分钟）将作文评分标准分为内容、结构、语言和表达四个方面进行详细讲解，向学生展示范文并逐点评价。
引导学生理解每个方面的要求，并提出改进意见，例如更加具体的描述、生动的描写、适当的衔接等。
3. 自评和互评（15分钟）将学生分成小组，要求每个学生先自己评价自己的作文，再交换作文进行互评。
在评价过程中，学生需要根据作文评分标准进行分析和判断，给出建设性的意见和改进方向。
4. 团体评价（15分钟）将每个小组的优秀作文展示在黑板上，并请其他小组的同学进行团体评价。
引导学生从不同角度出发，提出自己的看法和意见。
鼓励学生进行积极的讨论和交流，互相启发和帮助。
5. 总结（5分钟）对今天的学习内容进行总结，强调作文评价的重要性，并鼓励学生在写作上持之以恒，不断提高。
四、巩固与拓展老师可以布置写作作业，要求学生根据讲解的作文评分标准来写作，并且鼓励他们互相交流和互相评价。
此外，老师也可以让学生在课外阅读中注意作文的结构和语言表达，培养他们对优秀作文的鉴赏能力。
五、教学反思通过这节课的学习，学生们更加清晰地了解了作文评分标准，提高了自我评价和互评的能力。
同时，在团体评价环节，学生们也学会了尊重他人的观点，培养了合作意识。
总之，本节课设计使学生接触到了实际的写作评价标准，逐渐培养了他们的批判思维和分析能力，为将来写作提供了良好的基础。
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作文讲评课教案一、文题回放阅读下面的文字，按要求作文。
(60分)英国诗人瓦特·兰德：我和谁都不争，和谁争我都不屑。
印度小说家普列姆昌德：在人类生活中，竞争心是具有重大意义的东西。
英国经济学家马歇尔：竞争可能是建设性的，也可以是破坏性的。
以上文字引发了你怎样的思考?请根据要求写一篇文章。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
二、审题立意争与不争的背后是进与退，是积极与消极，是拼搏与淡然，是热闹与安静，是儒家与道家，是青春与暮年，是都市与田园，是不同的人生哲学与人生态度。
这是一道名言类的材料作文，三条名言围绕“争与不争”指向三个写作角度：第一、竞争的进步意义。
竞争不可避免、竞争无所不在，你看江河湖海，到处都是千帆竞渡；你看城市乡村，处处都是行色匆匆的芸芸众生，生活是公平的，在人生的每一道驿站，每一瞬间，我们若消极懈怠，不思进取，必将被时代抛得老远，或是淘汰出局。
竞争对个人的意义：竞争源于压力，产生动力，竞争对个人的激励鞭策作用，让人不再懈怠；竞争能让我们更加努力拼搏进步；竞争使人更勇敢；竞争能增强人的自信心；竞争激发个人潜力;竞争对社会家国的意义：竞争使大家各呈奇技，各出精品，给各行各业带来活力，让国家在竞争中不断强大，落后就要挨打，只有敢于竞争，直面竞争，在竞争中赢得先机，占据优势，国家与民族才能兴旺发达。
世界也会在竞争的多姿多彩。
第二、理性竞争。
竞争的本质是输赢，竞争的精神是参与，竞争的条件是平等，竞争的旗帜是光明正大，竞争的本身是提高，竞争的过程是丰富。
竞争中要尊重对手，遵守规则，做到正当竞争、高尚竞争、快乐竞争、良性竞争。
要与强者争，与自己争，要追求竞争的双赢。
竞争中不乏温情与关爱，竞争不乏互相提携、互相促进、互相欣赏、互相进步。
同时，竞争不排斥合作。
第三、不争是一种态度。
不争的背后是一种自在，一种坦然，是懂得生活真谛之后毅然决然的放下与洒脱。
不争是万千阅历后的看破，饱经沧桑后的睿智，无数沉浮后的淡泊。
不争是一种转向，由外在转向内在，由关注金钱名利转向精神心灵。
不争的人心灵更纯净，内心更安静，他们闲看庭前花开花落，静看天边云卷云舒。
有时候不争，比能争会争之人有福多了。
不争还是一种清醒，一种达观，一种自信，是内心的不执不迷，不贪不念。
人生无常，世事难料，不为艰难困苦而却步，不为鲜花掌声而迷失，方显英雄本色。
高山无语，深水无波。
心灵淡然若水，人生便如行云流水，轻盈飘逸。
三、佳作欣赏纯粹地拥有竞争心正处科技发达的年代，竞争心被当作滑稽的戏码，与世无争被苟且偷安的人捧上神坛，对此本末倒置之状我深感痛心。
安于现状的人总把不争当作懒惰的借口。
科技发达的年代难道不是几十年前祖辈们苦苦竞争的功劳吗?那些在二战中与别国竞争求进步的祖祖辈辈难道是假的?不!他们的精神深植在每个国人的心中，流淌在国人的热血中。
昔有谭嗣同“岂有不流血之革命”领导变法维新，今有航天科技人员秉承工匠精神在竞争场上夹缝生存。
难道他们教会我们的只是与世无争，安然处世?罡风呼啸，也依旧怀揣一颗竞争心，方能进步。
常言道：学如逆水行舟，不进则退。
竞争在人类社会中一朵“无实花”，因为不懂竞争，我们经历了屈辱的侵略史，因为懂得竞争，中国人民走出水深火热。
普列姆昌德说的竞争心的意义远不止于此，恰如四五十年代德国兴起的“吃潮”“冰箱潮”种种丑态，西方文化俨如消失殆尽，而四十年后的德国，却是一个连底层扫街工人都可以每年出国旅游的国家。
诚然，是竞争心推动了社会进步，让德国披上华丽外衣东山再起。
但人们也总会提起伊战，想起魏晋风流，可细而观之，这也只是极端个例，不足以以偏概全地否定竞争。
竞争过度让伊战的爆发触及无数无辜者的生命，可美国从此学会了在国际赛场上不得鲁莽。
魏晋风流则相反，人们夸夸而谈的“阮籍胸中垒块，故须酒浇之，”那是他们皆意有所郁结，才选择躲避政治黑暗的官场而处之以明哲保身。
但生命的本真是追溯生命的价值，今天的我们谈何“郁结”“避世”，应该狠狠地把“老虎”关进权力的牢笼里。
马克吐温就曾说过：“黄金时代在我们身前而非身后。
”在竞争中求进步才是普世价值之所在。
人类进步的道路如荆江般九曲回环，认识到竞争的破坏性和建设性到学会权衡，需要觉悟，由此反映一个人乃至一个国家的水平。
竞争不是去听文雅而冗长的委婉之词，而是真枪实干。
生活中有太多被污名化的竞争，脱下污名化的外衣，还竞争一个真相，给自己和社会一次机会，恰如江上之清风与山间之明月，同等重要。
不争方能得始终与人世无争，不屑与人世有争。
也许你认为这是一种消极的逃避态度，但我看到的，却是在认清世事后，仍能“白发渔樵江渚上，惯爱秋月春风”的恬静淡然的人生智慧与处世之道。
不与人争，并非是一种放弃有所作为的心态，而恰恰是一种不忘初心、不为追名逐利去做自己心中所属之事的人生观。
正所谓“事了拂衣去，深藏功与名”，在被竞争观念充斥着的当今社会，竞争心不断鞭笞着人们为了赢取他人、争名夺利而玷污着本该是一尘不染、无比纯粹之事，导致当今各行业皆飘荡着铜臭之气。
著名财经作家吴晓波先生曾在写给他女儿18岁生日的信件中说道：“喜欢，是一切付出的前提。
只有真心的喜欢了，你才会去投入，才不会抱怨这些投入，无论是时间、精力还是感情。
而这一切，无关物质与名利，更无关攀比与竞争。
”诚然，诸如居里夫人之提炼镭，默默地进行这一次又一次的实验，本着将科学事业作为生命的初心，而不是为了去与他人竞争科学界的光环，最终使她的美丽跨越百年，生生不息。
因为热爱，而非竞争，才能无怨地付出，才能方得始终。
不与人争，是一种看透浮世之后仍能豁达于世、寻找自己价值的真正勇者的选择。
苏东坡在王安石变法相争无果、乌台诗案被贬后，没有再去纠结变法是对是错，没有再去竞争谁能在朝中一人之下万人之上，而是欣然离去，在赤壁之处高呼“人生如梦，一尊还酹江月”；在泥泞小道大喝“归去，也无风雨也无晴”。
不是逃避，而是他知道，竞争所带来的后果必是两派对立、政治腐败，民间亦再无安宁之日，既然不争可换自身逍遥，不争可得百姓祥和，又何不淡然处世?而竞争的孰是孰非，千百年后，后人自有论断。
不与人竞争，不抱着处处攻击他人、处处带刺提刀防人、处处不予人以活路的竞争心，才有陶潜之云“采菊东篱下，悠然见南山”的自得，才有杨慎“古今多少事，都付笑谈中”的豪气，才有竹林七贤“齐万物兮超自得，委性命兮任去留”的淡泊。
古时崇尚无为，却从来都非无所作为，而反观今时，却处处提倡着只为名利与竞争的处世之道。
有人说，竞争心能促进社会发展。
诚然，有竞争心并非什么不可饶恕之事，也确是人之常情。
但看今日之社会，电影市场上，导演为竞争票房、争抢话题，而越发肆无忌惮，下跪炒作之事层出不穷，微博排片之战更是司空见惯;而房地产大亨为竞争钱财、竞争土地资源，强取豪夺，无所不用其极;各大演员花旦，为竞争知名度，争相以私事博尺度、占话题，而忘却了自己演艺之本心。
岂不悲哉!我想，只有逍遥无所待，不背负着竞争所带来的压力去行事，才能方得始终，抟扶摇而上九万里。
争不如不争“物竞天择，适者生存。
”生物从出生那一刻起，为了生存，就得与天地万物斗争。
纵观人类的历史，从远古时与其它动物为食物而以命相搏，到现在国与国之间领土的锱铢必较，争斗从未停止。
人的一生，也免不了争争斗斗，小到鸡毛蒜皮，大到人生大事。
会争会斗的人，偶尔会尝到甜头。
比如，一桩生意原本能挣10元钱，经过一番砍价后能挣15元钱，这不就是甜头吗？可你知道吗？你如此斤斤计较，谁还愿意跟你做生意呢？相反，你不去多争那5元钱，人家愿意跟你长期合作，挣到的就是财源广进。
看来，“争”并不能带来最大的收获。
诗人二月河告诉我们：“不与上级争锋，不与同级争宠，不与下级争功。
”朋友，我姑且算你争赢了。
可是，你争到了更多的钱，或许失去了健康；你争到了更大的权，或许失去了良心；你争到了更多的宠，或许失去了尊严。
你会感到幸福吗？东晋时期，陶渊明与世无争，过着自由自在的隐居生活，不与众生比较物质生活的富足，不与尘俗比较高官厚禄的荣耀，而是种豆南山下，采菊东篱旁，登东皋以舒啸，临清流以赋诗，自得其乐，真正享受到了生命的乐趣。
陶渊明看似的不争，却是大争，他争得的是一片生命的净土，他争得的是全天下人民的尊敬。
“我与谁都不争，和谁争我都不屑。
”英国诗人兰德晚年写出的诗句，被杨绛翻译过来，作为《杨绛散文》的卷首语。
这也正是杨绛内心的写照和人生的信条。
杨绛一生不求名利，甘于寂寞，得到了世人的敬仰。
毛泽东曾经写过一首词，“俏也不争春，只把春来报”，高度的赞美了梅花的不争精神。
林语堂在《风声鹤唳》中写道：“不争，乃大争。
不争，则天下人与之不争。
”老子的《道德经》则说得更为明白，“不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。
夫唯不争，故天下莫能与之争。
”当你阅尽繁华，了悟人生，你自然明白“争不如不争”的精义。
让爱为竞争导航《威尼斯商人》中有这么一句话：“一时的对手不应该成为永远的敌人。
”乔丹也说过：“他只是我的事业上的对手，生活中我们依然是哥们儿。
”苏格拉底更是一言道出了真谛：“无论竞争多么残酷，人与人之间都不应该抛弃温情。
”是的，竞争不应该抛弃温情。
有一种人，在竞技场上拼个你死我活，斗个昏天暗地，走下战场却可以相互照顾，无话不谈；有一种人，在学术论坛上可以唇枪舌剑，争得面红耳赤，走下论坛却可以谈天说地，聊得甚为投机……他们竞争着，快乐着，因为有爱为他们的竞争导航。
当伽伐尼用抽畜的青蛙腿展示“生物电”时，伏打竭力反对，并指出这是由挂钩和杆的金属微电流产生。
当伏打展示它的金属伏打电堆而否定“生物电”时，伽伐尼却拿出了电鳗放电。
这两位观点不一的科学家相互论战，却又相互促进，共同提高。
难怪伏打这样说：“我要感谢伽伐尼，是他一次次的反对促进了我更深广的开展研究。
没有他与我的激烈的竞争，便不会有我今天的成就。
”2008年奥运会宣传片中，曼德拉一袭白衣，如同象征和平的白鸽，亲切和蔼地说：“奥林匹克，十六天的对手，一辈子的朋友。
”是啊，赛场上的顽强拼搏是使命，场下的诚挚交流、和平相处才是奥林匹克精神的体现啊！因为他们心中有爱，激烈的竞争又怎会破坏他们的感情呢？在权力与地位中，充斥在朝堂内外的，是尔虞我诈的奸猾。
王安石变法时，春冈得意，守旧派失意孤郁；司马光复出时，对各新党穷追猛打……或许在你面前笑吟吟看着你的，就是一把试图刺穿你的心脏的匕首，这样的竞争，我们还要吗？我们敢要吗？你死我活的，是茅盾笔下《子夜》的上海。
在金钱与名利中，缠绕在人们心灵的是一层层无情的铁链，吴荪甫的黯然神伤，杜竹斋的歇斯底里，让人们看到的是撕开的、血淋淋的心，散发着肮脏的蚀臭，那样的竞争，我们还要吗？我们敢要吗？如果，人与人之间实在免不了竞争，那就让爱为竞争导航吧。