最新小学课外阅读指导课优秀教案---5年级《影子人》

影子人

一、作者信息

金波是长期活跃在我国儿童诗坛的一位富有独创性的诗人。金波的作品构思新巧、文采绚丽，富有浓郁的生活气息和儿童情趣；他的作品以情感人、以美育人，具有独特的艺术风格。我国著名词作家、剧作家乔羽曾赞扬他的作品如“泉水一般清亮、鸟语一般婉转”。金波认为，文学教育是家庭教育的一项重要内容，不是每个人都能当作家，但每个人都应该读文学，透过文学陶冶自己的情操，懂得爱与美。

新课标指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累。小学生多读书不但可以帮助他们增长知识，还可以帮助他们熟悉和适应汉语的表达习惯、提升运用语言的能力。由于文字多、篇目长，加之小学生注意力不容易集中，所以，小学生在阅读中难免觉得枯燥，因此，阅读前的指导工作必须要做到位，下面我们从《影子人》这本书的主要内容和推荐理由来谈。

二、内容梗概

《影子人》是著名作家金波2007年白选的短篇童话集，金波，中国著名儿童文学作家。出生于北京。大学时代开始文学创作。先后出版诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》、《推开窗子看见你》等十余部童话，此书收录了作家创作的六十余篇童话佳作，意境优美，感人至深。其中，许多作品被选入大陆及港台语文教科书。书中作品曾荣获国家图书奖、第二届冰心儿童图书新作奖大奖、第四届宋庆龄儿童文学奖三等奖、两度荣获中宣部精神文明建设“五个一工程”奖、陈伯吹儿童文学奖优秀作品奖、首届“新世纪公民”儿童文学联合征文一等奖。书中作品以最为规范的现代汉语写就，意境优美，感人至深，非常适合年轻的妈妈或者祖父母和孩子进行亲子共读。其中，许多作品被选人大陆及港台地区多种版本的教科书。

三、精彩书评

书中作品曾荣获国家图书奖、第二届冰心儿童图书新作奖大奖、第四届宋庆龄儿童文学奖三等奖、两度荣获中宣部精神文明建设“五个一工程”奖、陈伯吹儿童文学奖优秀作品奖、首届“新世纪公民”儿童文学联合征文一等奖。书中作品以最为规范的现代汉语写就，意境优美，感人至深，非常适合年轻的妈妈或者祖父母和孩子进行亲子共读。其中，许多作品被选人大陆及港台地区多种版本的教科书。

四、指导方案

第一课时读前指导

一、教学目标

1. 向学生推荐书籍《影子人》，引导学生回顾书中精彩片断，交流阅读感受，培养学生乐于阅读儿童文学作品，特别是整本儿童文学作品的兴趣。

2.掌握基本的阅读方法，逐步养成精心阅读，主动思考，大胆质疑的良好习惯。

3.展示阅读成果,感受读书乐趣.

4.指导学生体悟作品精华，提升语文素养，感受“用爱滋养生命，用爱回报生命”的人文内涵。

二、教学重难点

让学生掌握一些阅读童话的方法，并指导学生做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯,感受童话的特点，理解主要童话的内容。

三、课前准备

学生阅读《影子人》这本书。

（一)名言导入，走近作者

1.师：歌德说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。最近，我们读了一本书，书的名字叫——（《影子人》）

2.师：这本书的作者是（金波）。

那么你对作者了解吗？学生试着介绍金波。

师评：你书读得真细致，还能发现书上有作者的简介。如果书上没有作者简介，还可以用什么方法了解作者呢？

（上网查阅资料）。

3．金波爷爷被人们称为“美的向导，爱的使者”。《鲜花和星星》、《做一片美的叶子》都是美文。他最喜欢给小朋友讲故事。今天，让我们一起走进《影子人》这个故事吧！

(二)紧扣人物，走进故事

1.师：我们赶快来读一读这本书的目录.(学生交流)

2.师:选择自己喜欢的故事，自由阅读。

3.交流阅读感受。

示例：《影子人》是我国著名的儿童文学家金波爷爷写的一本童话集.

当我看到这本书的目录是,我惊呆了,里面的童话太多了,共分为三辑.第一辑是“写在树叶上的童话”,里面有：小树叶童话、小狗的铃铛、火狐狸……等等；第二辑是“我的童话之旅”,里面有：怪手杖、开满“兔儿伞”花的地方、古古丢先生的遭遇……等；第三辑是“盲孩子和他的影子”,里面有两只棉手套、板凳狗和它的一朵小黄花、盲孩子和他的影子……等.

其中我最喜欢的是《盲孩子和他的影子》.文中写道：一个盲孩子无法接近他的小伙伴,只能在旁边听他们说笑嬉戏,他感到很寂寞,常常自言自语：“谁跟我玩儿呢?后来影子的陪伴给盲孩子带来了快乐和温暖；影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到材料光明,影子也变成了一个真正的小男孩.

看了这篇童话,我懂得了：不管自己遇到什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明、未来.我们还要帮助像盲孩子这样的弱者,让他们体会到爱的温暖.

3.总结

（师指导学生总结《影子人》的主要内容。）

(三)静心阅读

1.阅读这本书,学生在课堂上阅读这本书.

2.课下继续阅读书中的其他故事.

第二课时读中指导

(一)游戏导入新课。

1.最近我们一直在读一本有趣的童话故事《影子人》。从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢读这本书，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师要考考你们，猜猜我是哪个个故事中的主人公。

2.出示：白黑马、小甲虫、白丁香、紫丁香、小老鼠、小银蛇、根鸟、蜗牛。

（二）指导阅读，归纳阅读方法。

1.从这些充满了神奇色彩的的故事中你发现什么？

2．出示总结神话故事的特点。

童话往往采用夸张、拟人的修辞手法举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，象征等手法编织奇异的故事情节。童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点

儿。

3.阅读一个故事《两只棉手套》请大家快速阅读手中的材料。

生快速阅读

4.同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。

5.这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。那么，做到哪些才算是品读呢？要完成下列要求。

投影出示：

①童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？

②请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

指名读要求。

6.同学们，在品读过程中，需要圈圈点点，写下理解。

（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）现在让我们一起静心细读《两只棉手套》

7、提醒学生，不动笔墨不读书，鼓励学生读书要动笔。注意正确的读书姿势。生读完后提示：

8、在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的？

生：查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅寻找答案。

9、同学们老师真佩服你们，你们真会学习。我要把你们的好经验带给我的学生。现在我们回到童话中，你认为本故事出现得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？

10、看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对读懂童话首先要读活人物。

板书：读童话：读活人物

11、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

生：小组讨论。