生物实验与探究

（2）他们作出的假设是：光对莴苣种子的萌发。有影响
典型例题
例1、种子的萌发需要一定的外界条件。下表是某校生物 兴趣小组为探究“光对莴苣种子萌发的影响”设计的实验。
相同花盆
大小形状相似的 莴苣种子
放置环境
温度
水
1号
100粒
光照
20 ℃
适量
2号
100粒
暗室
20 ℃
不适量
你根据实验设计回答有关问题：
（3）你发现该探究性实验 不能 （选填“能”或“不能”）证明光照
对莴苣种子萌发的影响。
原因是 该实验设计有两个变量
。
（4）你对实验中的问题作出的修改是： 2号花盆也加适量的水 。
作出修改后，实验组是 1 号花盆，对照组是 2 号花盆，实验变 量是 光 。
湘潭市2007年初中毕业学业考 试
2、在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同 学分别进行了
实验设计，主要实验设计如下图所示：(6分)
• 答： 温度对种子的萌发有影响吗？ 或土壤对种子的萌发有影 响吗？。或空气对种子的萌发有影响吗？ 或阳光对种子的
萌发有影响吗？等等
例3．某生物兴趣小组的几个同学，为了探究 “种子萌发所需要的外界条件”，设计了以下实验装置。
现在请你和他们一起来分ຫໍສະໝຸດ Baidu：
这四个装置可形成 三
组对照实验。请写
出其中的一组： A和B（或B和C或B和D）
典型例题：
例1、种子的萌发需要一定的外界条件。 下表是某校生物兴趣小组为探究“光对莴苣种子 萌发的影响”设计的实验。
相同花盆
大小形状相似 的莴苣种子
放置环境
温度
水
1号
100粒
光照
20 ℃
适量
2号
100粒
暗室
20 ℃
不适量
请你根据实验设计回答有关问题：
（1）他们提出的问题是：
？
光对莴苣种子的萌发有影响吗？
小亮同学非常喜欢观察思考生物现象。雨 后的一天下午，他仔细地观察地上的蚯蚓，想 到了一个问题：蚯蚓生活在土中，它们到底喜 欢明亮还是喜欢黑暗？请你根据小亮的问题， 提出假设并设计一个探究活动。
探究方案：取一长方形的纸盒，在盒内 放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上 纸板，另一侧盖上玻璃板，这样在盒内形成 黑暗和明亮两种环境。在盒内两侧的中央各 放5条蚯蚓，静置2—3分钟。每隔一定时间 统计一次明亮处和黑暗处的蚯蚓数目，记录 实验数据，统计10次。
或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。
2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）
如：第一步……。 第二步……。
如：1、……。 2、……。
……
……
3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”
的语言表达。
如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的” 等。
4，注重语言表达，突出图表信息的采掘
变量、设计对照实验
4、实施实验方案：严格按照探究方案做实验，仔细观察实验现
象，认真详实地记录。
4、得出结果： 5、分析得出结论：在出充正分确分的析结实论验。现（象要的实基事础求上是进）行概括，得
6、表达与交流： 撰写探究报告，交流探究过程和结论
二、考查探究实验中的对照
1、实验设计时要遵循的原则：
（1）对照原则：科学、合理的设置对照可以使实 验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力
⑶通过实验，该同学得出的结论是：
废电池浸出液对金鱼生
命活动有影响，且浸出液浓度越大，影响越大。
⑷该设计有一处不符合对照原则，请指出它。 加浸出液后几个鱼缸中的液体体积不相同。
⑸该实验是否需要设置对照组？该如何设置？ 要对照实验。增加一个鱼缸，只放清水，其他条件同。
⑹若每只金鱼缸中都只放一条同种且同样大小的金鱼，实验结 果仍如上表，可不可以得出科学结论？为什么？ 不可以。只放一条太少，不能排除偶然因素的干扰。
中1号和3号花盆组合可用来探究
对马铃薯生长发育的影响，
是这组实验的
变量。
例6、某生物兴趣小组为探究“非生物因素对马铃薯生长发育的影响”，做了如下实验
：
（一）取6个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土，并编号。
（二）将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的6块，每块马铃薯上都有一个芽眼。
将这6块马铃薯分别埋0 进6个小花盆的沙土中5cm深。
的叶片是 A ，说明它没有 进行 光合 作用。
5、酸雨对植物的生长会有影响吗?小宇同学就这一问题进行了探究，
制定计划并实施（5分）
(1)在一个花盆里播10粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验；
(2)向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”。
(3)向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记
录实验现象。
(6)有人认为只要用1粒大豆种子做实验就行响了。，你说呢?简述你的
理由。不行，只用一粒种子做实验存在偶然性，影响实验的可信度。
例6、某生物兴趣小组为探究“非生物因素对马铃薯生长发育的影响”，做了如下实验 ：
（一）取6个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土，并编号。 （二）将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的6块，每块马铃薯上都有一个芽眼。 将这6块马铃薯分别埋0 进6个小花盆的沙土中5cm深。 （三）花盆把编6个号花盆按照下表的要求分别培养培，养并条观件察、记录实验结果。
1
室温（20 ℃ ）,光照充足，适量浇水
2
室温（20 ℃ ）,黑暗中，适量浇水
3
室温（0 ℃ ）,光照充足，适量浇水
4
室温（20 ℃ ）,光照较暗，适量浇水
5
室温（20 ℃ ）,光照较暗，大量浇水，将盆底的排水孔堵死
6
室温（20 ℃ ）,光照较暗，不浇水
光、温度、水、空气
（1）该实验探究
温度
非生物因素对马铃薯生温长度发育的影响。其
B、对照组： 是不接受实验变量处理的一组。 保持原有状态的组作为对照组； 已知实验结果的组作为对照组。
某生物兴趣小组的同学做了如下实验：取同种、
同龄、等体重的成年雌鸟分成数量相等的两组，
甲组饲以正常食物（不含DDT），乙组饲以同
种但含DDT的食物，然后比较两组鸟的蛋壳厚
度。（3分）
DDT能影响
在该实验中，可作出的假设为 蛋壳的厚度 ，
⑴本实验的变量是__水_____________。
⑵你认为A、B两组同学的
设计是否科学?请简要说明
理由(4分) 答：A组
A组不科学,理由是对
。 照组与实验组中种子
的数量不相等
答：B组 B组也不科学,理由是没。 ⑶除了上述有设的置探对照究组问题，就“影响种子萌发的外部条件”你
还能够提出其他可以探究的问题吗？
生物实验与探究
综合分析题中的探究实验
重点考察
1、考查科学探究的一般步骤
2、考查探究实验中的对照 3、实验设计过程的思维 4、简明、准确地组织语言文字 5、实验考查形式
一、探究的一般步骤：
1、提出问题： 根据题目所提供材料提出相关的问题。 2、作出假设： 应用已有知识，对问题的答案提出可能的猜想。 3、设计实验方案：拟定探究计划，列出所需材料用具、选出控制
（2）等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。
（3）单一变量原则：即控制其它条件不变，而只 改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响
（4）多个参与原则：采取多个个体参与实验，避 免偶然因素的发生
2、关于对照实验
（1）对照实验的概念：在研究一种条件对探究对象的影 响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相 同的实验，叫做对照实验。
入澄清石灰水中，观察到的现象是
，这个现象说
明
。
（2）在黑暗处放置12小时后，用温度计测量豆芽的温度，结果高
于周围环境的温度，这个现象说明了 。
（3）在黑暗处放置12小时后，打开大口塑料瓶的瓶盖，将点燃的
蜡烛放入瓶内。预计应出现的实验现象是 ，理由是 。
（4）本实验中将豆芽放置在黑暗处的理由是 。
4、设计实验方案
⑸ 再向各鱼缸中分别放入三条金鱼，定时喂养同种饲料，观察 并记录情况。结果见下表：
AB
所加浸出液的体积/毫升 50 100
金鱼成活时间/天
15 12
根据以上设计，请你回答下列问题：
C 200
7
D 400
1
⑴该同学提出的假设是： 废电池浸出液对金鱼生命活动有影响 ⑵该实验第五步中，放入各鱼缸的金鱼必须是： 同种且大小相等
实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。
请你回答下列问题：
酸雨对植物的生长会有
(1)此实验中小宇同学提出的问题是什么? 影响吗?
(2)作出的假设是什么酸? 雨对植物的生长有影响或酸雨对植物的生长没有影响。
(3)小宇同学制定的计划中有没有设置对照组没? 有
(5)根据小宇的实验结果，你得出的结论是 酸雨对植物的生长有不良影
请你帮助小明一起分析该探究实验：
（1）实验前，小明必须先将 同树一的种落叶分成等量的两份，标为甲、
乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持
。足够的水分
（2）该实验的实验组是 ；乙对组照组是
。 甲组
（3）实验结果预测：经过一段时间后， 乙组组的树叶有腐烂现象。 说明细菌对植物遗体有 作用。 分解
3、分析实验结果并得出结论
⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿中，用碘液，检测 有无葡萄糖的特异颜色反应出现。
该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。
2、补充和完善某一实验
eg.小明为证明细菌对植物遗体的分解作用，想出了一个实验方案。
实验方案为：将甲乙两组都进行灭茵处理，甲组放在无菌条件下，
乙组接种细菌后放在无菌条件下。
①专业术语不够清晰，如生态系统的成分是 ‘生产者’答成‘植物’
，常把
②专业术语擅自更改，如‘自动调节能力’说成‘主动调 节能力’
③语言表达不够到位，如‘酶的催化作用减弱’说成‘酶 的催化作用消失’
五、实验考查形式：
1、找出实验设计的描述错误并改正
eg.为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同 学设计了下列实验方法和步骤：
（2）实验变量：简称变量，即对照实验中不同的条件。
两组对照实验中一般只能设计一个变量。简单地说，
就是要做到两组对照装置中，只有一个条件不同。
（3）对照实验的过程中要尽量避免偶然因素的发生，一般 要采取多个个体参与实验，结果取平均值。
（4）、对照实验中的对照组和实验组：
A、实验组： 是接受实验变量处理的一组（与假设相一致的组）； 人为改变条件的组作为实验组； 未知实验结果的组作为实验组
存在 （4）每你种认条为该件实下验设只计提供一个（材选料填“，存很在容”或易“因不存其在他”因存在素缺而陷，影理响由实是： ） 验结果
。该
组的惟一变量是 水（或空气或温度）
。
4、将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后， 光照2—3小时。取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素， 然后用碘液分别检验。（4分）
(1)该实验设计探究的问题是：植
物进行光合作用需要 二氧化碳
作原料。
(2)实验中，A组对B组起 对照 作
用。 (3)用碘液分别检验后，不能变蓝
①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和 一杯NaOH溶液，密封不漏气。
②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有 机物。暗室内装有红色安全灯。
③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分 进行光合作用。
④取一叶片，放人盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶 于酒精中。
（三）把6个花盆按照下表的要求分别培养，并观察、记录实验结果。
花盆编号
培养条件
1
室温（20 ℃ ）,光照充足，适量浇水
2
室温（20 ℃ ）,黑暗中，适量浇水
3
室温（0 ℃ ）,光照充足，适量浇水
4
室温（20 ℃ ）,光照较暗，适量浇水
5
室温（20 ℃ ）,光照较暗，大量浇水，将盆底的排水孔堵死
6
室温（20 ℃ ）,光照较暗，不浇水
2、分析设计型：
为了探究废电池对水体的污染，某同学设计了以下实验步骤：
⑴ 将一节五号电池破碎，浸泡在1000毫升的清水中2~3天；
⑵ 在四只鱼缸上分别贴上标签A、B、C、D；
⑶ 在四只鱼缸中分别放入等量的清洁无污染的河水；
⑷ 在四只鱼缸中分别加入50毫升、100毫升、200毫升、400毫升 电池浸出液；
其中实验组是 乙 组，对照组是 甲 组。
三、实验设计过程的思维：
明确实验目的和原理 →找出相关变量 →确定控制变量的对照方法 →结合实验材料，设计实验方案 →利用相关对照，逻辑推理相关结论 （或预期结果）
四、简明、准确地组织语言文字
1、实验组别编号描述
如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……
eg.为了验证植物呼吸作用的原料和产物，东东同学按以下步骤
进行了实验：①将一定量吸干水的新鲜豆芽分别装入1只塑料袋和
1只大口塑料瓶中；②在塑料袋口连接上导管和橡皮管，扎紧塑料
袋口，并用夹子夹紧橡皮管，将大口塑料瓶的盖子拧紧，不使外
界空气进入；③在黑暗处放置12小时。请回答：【06年中考卷】
（1）在黑暗处放置12小时后，将夹子移去，让塑料袋中的气体通