机器人说课稿

机器人说课稿

——选择结构

李宏江

一、说教材

《选择机构》是新疆建设兵团新时代出版社信息技术教材第11课的内容，教学对象是初中九年级学生。教材关于机器人碰撞与转角传感器知识铺垫的延伸，使学生对机器人的各个器官分别有一个感性的认识，同时在感性的认识中使学生了解机器人工作的原理，学习选择结构图形化的编程方法。

针对本册书的具体内容，内容较为多不利于一节课进行完，可以分两节课进行，本节是第一节课，由于要使学生了解机器人的工作原理，以及图形化的编程方法，同时根据中学生的年龄特点，尽量将这些知识转化为学生可感兴趣的事物，使学生能够更好的理解，提高他们的学习兴趣，以学生自主学习为主，突破重点和难点。

二、教学目标：

1、认知目标：通过学习，让学生进一步熟悉红外传感器，进一步了解其机器人红外传感器的作用。

2、能力目标：通过任务驱动练习操练，由易到繁，步步深入，使学生对机器人有一个感性的认识，利用图形化的界面编写小程序，使机器人能够按自己的要求躲避障碍。

3、情感目标：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培养学生提出问题解决问题的能力。

三、教学重点：

理解什么是选择结构、以及图形化的选择结构编程方法，躲避障碍程序的编写。

四、教学难点：

机器人躲避障碍的流程图分析，程序在仿真环境中如何得以验证。

五、教法阐述：

本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“任务探究法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，给学生创设一个学习的情境，并设置个些任务，

让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生为主体”的教育理念，让学生有预习检测、任务探究、巩固提高，知识延伸等，提高学生学习的自觉性，激发学生的学习兴趣，提高信息技术课堂的高效。。

学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”；“能学”；和“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。

六、学法指导

本课教给学生的学法是“预习检测－任务探究――思考讨论――巩固提高小组互助”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务由易到深，通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和综合运用。

七、教学环境

多媒体网络机房，电子教室软件，搭建学生学习评价网站，学生人手一台电脑，安装有vjc1.5仿真软件。

八、教学流程

根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合九年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

1、激情导入，预习检测；

2、探究交流，导学达标

3、归纳总结，完成建构

九、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个：

1、讲练结合。在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、合作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

1、人机互动，检查学生学习的效果。

2、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（对于学生提交的作业，分不同对象分别对待，教师的帮助和课件教学演示的设计可以体现）

教学过程

a) 导入新课。

每天我们都在做着不同的选择，例如：要上信息技术课，同学们到三楼机房上课，如果是语文课同学们就到本班的教室，体育课呢？（同学们的回答要到操场上。）这就是今天我们要学习的选择结构。选择需要条件，同时还要有明确的目标。其实我们在指挥机器人运动中，机器人也在做着不同的选择。你想让机器人按照自己的要求去做事情么？（同学们齐声回答：是）要让他准确的执行你的命令，你下达的命令就必须逻辑清晰，否则机器人就茫然了！同学们想检验自己么？点击预习测试课件自己检验一下好吗？

b) 复习巩固：

学生练习，教师巡视指导。习题如下：

（一）选择题

1、下列属于机器人的眼睛的传感器有A：碰撞传感器B：光敏传感器C：主板上的麦克风D：红外接受传感器

2、下列属于机器人的皮肤的传感器有A：碰撞传感器B：光敏传感器C：声音传感器D：红外接受传感器。

3、下列属于机器人的耳朵的传感器有（）

A：碰撞传感器B：光敏传感器C：声音传感器D：红外接受传感器。

4、未来的机器人应该具有什么特点（）A：感觉B：大脑C：动作

（二）填空题

1、我们已经学过了程序的三种结构，分别是： __________ 、 __________ 、

__________。

2、选择结构的基本格式是______________________________。

小结：同学们做的怎么样，老师刚才看了一部分同学的，做的很不错，电脑给他们高分了。我相信大家一定能够完成今天的学习任务。同学们有信心么！

3、任务探究，师生进行程序分析。

（一）学习选择结构格式一：

格式1

If (<条件式>){<程序段A>}

{<程序段B>}

功能:当条件成立时执行程序段A，然后执行程序段B，否则跳过程序段A，执行程序段B。

举例：造句：

格式一

If (<今天下雨>){<带上雨伞>}

{<上课>}

条件成立

如果今天下雨带上雨伞上课

条件不成立

如果今天不下雨上课

鼓励学生参与造句。

（1）编写一段红外探障程序，让机器人在前方没有障碍时直行，有障碍时不运动，程序结束发出声音。

分析：由流程图可以看出：当前方无障碍时，执行程序段A——直行，当前方有障碍时，跳过程序段A，执行程序段B——发音，退出程序。

分析流程图：