人教版八年级上第一章第一节疆域说课稿

第一节《中国的疆域》说课

《中国的疆域》人教版八年级上册第一章《从世界看中国》第一节教学内容。下面本人就本节课的教学思路从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法方法、教学过程、板书设计等环节等几方面来进行探讨。

一、课程标准依据

1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2.记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。

3.在我国政区图上准确找出34 个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

二、说教材

1. 教材分析

本节教材主要包括三个方面的内容: 一是优越的地理位置；二是海陆兼备的大国；三是行政区划。本节教材是中国地理的开篇，是学生学习中国地理必备的基础知识。它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁，在中国地理学习中具有举足轻重的地位，其核心内容是我国的地理特点和省级行政区的划分。

本节教材的编写以事实材料说话，安排了较多的地图、图片及学生活动，使学生直观地认识祖国的疆域特征。教材通过图文资料，培养学生查阅地图（或地球仪）和资料、分析综合和比较的能力，以及用比例尺量算图上南北端、东西端的距离等技能，从而形成对我国地理位置和省级行政区的空间分布观念，并强化了对我国辽阔疆域的感性认识。

据新课程标准及上述对本节教材的分析，我确定了下面的教学目标：

2. 教学目标

（1）知识与技能目标

①运用地图说出我国的地理位置和特点，并分析我国的地理位置及其优越性。

②能够识记我国陆上疆界、大陆海岸线的长度；能在地图上指出我国的陆上邻国和隔海相望的国家；识记我国的海上和陆上邻国，知道我国既是陆地大国，也是海洋大国。

③知道我国的陆地面积及其在世界上的地位，了解我国管辖的海域面积；所临的海、主

要内海及岛屿。

④知道我国的三级行政区划以及省级行政区全称、简称、位置及行政中心；在我国省级行政区填充图上34 个省级行政区的位置。

（2）过程与方法目标

通过读图分析比较，初步形成我国地理位置，省级行政区分布的空间想象能力；在探索记忆省级行政区名称、分布的过程中，提高比较、抽象、概括等思维能力；学会收集资料和利用相关资料解决地理问题。

（3）情感态度目标通过学习我国优越的地理位置、辽阔的陆地疆域和广袤的海洋国土，加深热爱祖国的情感，增强民族自豪感。

3. 教学重点

我国的地理位置及其重要性。

4.教学难点

学会阅读“中国疆域图”和“中国省级行政单位图”，形成对我国疆域和省级行政区的空间想像力。

三、说学情

八年级学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学

中会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟

练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图能力，加强知识与技能的联系。

从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，有效促进学生个性发展，发挥学生

学习的主动性。

四、说教法、学法

基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，实现教学目标，在教学教程中采用读图分析法、讨论比较法、活动探究法等多种形式，增加学生兴趣，引导学生读图、思考、讨论。

通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解；教师通过

制作地理课件，创设直观性教学情境，化难为易，化繁为简。

五、说教学流程

根据以上对教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计

了如下的教学流程。

【创设情境，弓I入新课】

教师活动：大家欣赏音乐、观看视频及相关图文资料后，你有何感想？

1.播放《歌唱祖国》的乐曲，创设情境，展现我国的壮丽山河图片，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

2.播放视频《中日钓鱼岛争端升级》，学生看完视频后多媒体出现我国钓鱼岛图文资料。

钓鱼岛相关资料：钓鱼岛是钓鱼岛列岛的主岛，位于中国东海，距温州市约356千米、福州市约385千米、基隆市约190千米，面积4.3838平方千米，周围海域面积约为17万平方千米。1972年美国撤离琉球时，将钓鱼岛“行政管辖权”混合琉球“交给”日本，而中国一直声称对钓鱼岛拥有主权。

因此，钓鱼岛争议也由然而生，目前双方处于对峙状态。1970

年代开始，华人组织民间团体多次展开宣示主权的“保钓运动”。2012年9月10日起，中国有关部门对钓鱼岛及附属岛屿开展常态化监视监测；9 月11 日，央视首播钓鱼岛天气预报。

学生踊跃发言后教师总结：伴随着优美的旋律、动人的音乐，使我们不禁产生无限的遐想：我们伟大的祖国屹立在世界的东方，“我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……我们的

生活天天向上，我们的前途万丈光芒……”然而，今天我们在沐浴着幸福生活的同时，应该

牢牢记住祖国母亲曾经的灾难，更要正确面对“我国周边安全环境复杂，南海、东海问题

面临挑战”现实。今天我们大家一起认识我们伟大的祖国——中华人民共和国。

设计意图：创设一种积极的教学情境，引起学生的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。欣赏乐曲、观看视频，了解“我国周边安全环境复杂，南海、东海问题面临挑战”

这一现状，一开始就创设一个“保护每一寸国土是每个国民的神圣职责”的情景，达到“自豪感和危机感”并存的情感渗透效果。其目的是较好的体现“学习生活有用的地理”，突出了地理学科生活化的特点。

【合作交流，探索新知】

流程一：“优越的地理位置”

（一）由导入转到我国的地理位置的分析，分组讨论和分析。读图 1.1 “中国在地球上的位置生意图”了解我国的地理位置。

1. 半球位置

2. 海陆位置

3. 纬度位置

设计意图：培养学生的读图分析问题的能力和归纳地图信息的能力，通过学生的分析比

较活动，使学生了解中国纬度位置和海陆位置的优越性。教师融入小组之间的讨论、交流，并鼓励学生发表不同的看法。

（二）分组讨论课本第3 页活动，分析我国地理位置的优越性。

1.纬度位置的优越性：（同俄罗斯、加拿大、巴西相比）俄罗斯和加拿大，大部分位于北温带和北

寒带地区，纬度较高，气候寒冷，寒带面积较

广；巴西大部分位于热带地区，纬度较低，气候炎热，热带面积广。

中国领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属于北温带，小部分位于热带，没

有寒带，中国所处的纬度位置和南北的气候差异，为中国发展多种经济提供了有利条件。

通过以上分析，我们可以得出分析地理位置优越性的一般思路：纬度位置——气候（气温）——农业；

2.海陆位置的优越性（和蒙古、日本相比）

蒙古地处亚洲的内部，是一个内陆国，降水较少, 海上交通不方便；

日本是一个岛国，海上交通发达, 陆上交通不便；中国海陆兼备：我国沿海有许多优良

港湾，便于发展海洋事业，加强同海外各国的交往。西部深入亚欧大陆的内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。

通过刚才做的一系列的比较分析，我们可以总结另一个分析地理位置优越性的一般思

路：

海陆位置——气候（降水）—农业————--- 对外交往| ————海洋事业

（三）总结我国地理位置优越性的具体表现：

南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业提高了有利条件；海岸线长，海域辽阔，有利于发展海洋事业。

设计意图：通过学生的分析比较活动，使学生了解中国纬度位置和海陆位置的优越性，对比突出中国海陆位置的优越性。

流程二：“海陆兼备的大国”