《握手礼仪》说课ppt

１.锻炼学生表达能 力、自主学习和与 他人合作沟通的能 力 2.培养学生通过角色 扮演法等去学习知 识的能力
培养学生自主学习， 协作学习，勇于实 践，大胆探索的学 习品质
2012-12-19
说教材
教学重点
教学难点
能在不同场 合灵活运用
★握手的正确
礼仪规范
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说教法
情 境 模 拟 法 项 目 教 学 法 任 务 驱 动法 分 层 教 学 赏 识 教 育
结 合 学 法 ， 完 成 项 目
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说学法
小组协 作 自主探究 合作学习
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说教学过程
合作学习 完成项目 3
师生互动 分析项目
2 教学过程
4
拓展项目 活跃思维
创设情境 引出项目
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1
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多维评价 拓展思维
(一) 创设情境 引出项目
带着问题观看新 闻视频“为什么陈 水扁被舆论批评？”
快速抢答练习：
场景一、王明（男）与张艳（女）毕业两 年后路遇，谁先伸手？ 场景二、你受到校长的接见，谁先伸手？ 场景三、你带同学去表姐家做客，表姐与 你同学见面后，谁先伸手？告辞时，谁先 伸手？ 场景四、你路遇同学的母亲，谁先伸 手？ ……

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(五) 多维评价
拓展思维
1.
在学生制作过程中对优秀学生进行 过程评价：正面评价，以激励中间学生，提点 相对落后点的学生
设计意图
源自文库利用新闻事件来激发学生兴趣，组织课堂。
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(二) 师生互动
分析项目



讨论： 握手通常应用在什么场合？握手是怎 么起源的？ 请学生根据任务要求讨论出学习项目 （点题）
设计意图
让学生用已有的经验来推出握手的场合和 起源。培养他们自己思考的习惯，而不是 等老师的分析结果。
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(三)合作学习
完成项目
项目分解

第三步：握手力度和时间原则
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设计思路：通过情境设置，用亲身体验 来得出知识点。
(三) 合作学习
实现项目
项目分解
第四步：小组讨论检验学习效果
回顾问题：陈水扁为什么被称为“国际怪物”。
设计意图
旨在培养学生自主学习、小组协作精神，同时加 强个别学生的领导能力。
2. 结果评价：对学生的表现进行整体评价
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练习巩固
伴随着优美的背景音乐，开展学生之间、 师生之间交流、握手的练习。
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总结项目
延伸知识

这堂课我学到了什么？ 课后查阅资料，了解其他会面礼节形式，下一 堂课交流。
设计意图
课外拓展使学生的知识得到补充，并且 锻炼学生的探究能力。
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说教材
优势:
学 情 分 析
思维较活跃，接受新事物 的能力较强，基于实际应 用的广泛，有学习动力。
劣势:
自学能力,实践能力,合作 协调能力较薄弱，需结合 自学，缺乏学习自觉性
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说教材
知识目标 能力目标
情感目标
1.握手的动作标准 2.握手的其他方 式：拥抱式,拍肩 式,扣手式
(四)合作学习 完成项目
项目分解
第二步 握手的顺序原则
观察漫画、小组讨论、回答他们为什么不高兴？
设计意图
2012-12-19
旨在培养学生感官能力，通过学生观 察掌握握手的顺序原则。
为什么他们不高兴？

握手要讲究伸手的次序
女士－男士 年长者－年轻者 身份高者－身份低者
公务场合：取决于职位、身份
社交、休闲场合：取决于年龄、性别、婚否
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谢 谢！
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(三) 合作学习
实现项目
项目分解
第五步：总结握手要点
设计意图
着手培养学生总结知识的能力。
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(四) 拓展项目 项目进阶
活跃思维

知识抢答：用具体事例巩固知识要 点。
设计意图
通过学生抢答，教师提供及时的反馈， 使学生明确自己的理解和行为是否正确。
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《握手礼仪》
－－教学设计
2012-12-19
说课提纲

教材 教法 学法 教学过程
2012-12-19
说教材



本课选自高教版中等职业教育 国家规划教材《礼貌礼节》第 三章第一节握手礼仪。 它的前一个教学内容是介绍礼 仪。 在中国，握手礼不但在见面和 告辞时使用，而且还作为一种 祝贺、致谢或相互鼓励的表示。 作为一名旅游服务接待人员， 对这种常用礼节规范应该很好 地把握。
(三) 合作学习
项目分解
完成项目
第一步：握手有哪些要求？（根据工作 表格由学生总结）
设计意图
1、半开放式的问题设计，给学生一个思考方向，同 时可以启发学生思维； 2、让每位学生都能体验成功。
2012-12-19
握手有哪些要求?
手
右手
腿
上身
站立 略前倾
面部表情
双方距离
微笑,目光对视
一步左右
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