金色的草地 (2)

《金色的草地》教学设计
1．教材分析
这是一篇精读课文，课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦础。

2．学情分析
三年级的学生对于课文的理解有些困难，但体会感情对学生有难度，教学时要着重引导学生抓住文中人物的神态、动作等重点词句进行反复朗读、揣摩、品味，来体会作者的内心世界，以此来突破学习难点。

3．学习目标：
1、掌握本课生字，正确读写本课词语；
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，想象课文描写的画面；
3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣；
4、培养学生与大自然息息相通，相容相合的美好情感。

学习重难点：通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

4．教学过程
一、激趣导入
1、情景激趣：
小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2、导入新课：
你见过“金色的草地”吗？（板书课题）
草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

（设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。

）
二、初读课文，扫清障碍。

1、提出初读要求：
（1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字可以查字典，也可以借助课本注音或者请同桌帮忙，争取把字音读准确，把句子读通顺。

2、分段指名读课文，检查朗读情况。

（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。

它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。

因此，教学中采取自由读、指名读的方法，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，落实了学习目标2）
三、互帮互助学生字
1、出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例如：“而”下加“女”，耍耍耍。

“扰”添一撇，拢拢拢。

“衣”服长肥，装装装。

“取”字会“走”真有趣，娶娶娶。

3、易错字指导
注意：假、朝是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo
“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

4、指导写字
出示课件
（1）、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

（3）、请小老师讲经验：各类字该怎么写。

（4）、学生书写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（5）、巩固检查。

（设计意图：训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学，尤其是加强易错字形的指导，有效避免学生出现错别字现象，落实了学习目标1。

）
四、讨论交流：
谁了解蒲公英，结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎都可入药。

）
五、课堂小结
这节课，我们初步学习了课文，了解了文章的内容，也掌握了本课的字词，下节课老师将会检验一下同学们的学习情况。

第二学时
一、知识链接
1、任务启动:
课件出示本课的14个词语。

2、课堂检测：
指名学生读一读，并挑选个别词语，找学生上台听写。

（设计意图：复习生字，抓识字学词的教学，再次落实了学习目标1。

）
二、研读文本，读中释疑
1、读一读课文，找出最喜欢的段落，并试着说出喜欢的理由。

2、课堂预设：读第一自然段：体会草地颜色之美丽；
读第二自然段：体会草上玩耍之乐趣；
读第三自然段：体会颜色变化之神奇；
读第四自然段：体会作者感情之真挚。

3、回顾全文，回答问题
（1）、出示问题：课文主要写了哪两件事情，分别是什么？
（2）、学生带着问题默读全文。

（3）、学生汇报学习情况。

（设计意图：本篇课文语言优美，先让学生自己找一找喜欢的段落，这样让他们对课文内容有一个整体的了解，在读中把握了文章内容，落实了学习目标中3中的第一个任务）。

三、精读课文，升华情感
1、指名读第一自然段
（1）、学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
（2）、交流研讨。

2、同桌互读第二自然段
（1）、兄弟俩玩蒲公英很有趣，同桌之间可以边说边演一演。

（2）、大胆想象当时草地出现的情景、用语言描述出来。

3、默读第三自然段
（1）、学生思考：文中的小朋友是怎么发现草地会变色的?他先发现了什么，又发现了什么，两次发现有什么不同？
（2）、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

（3）、找出草地变色的原因。

（4）、课件出示：练习课堂一分钟速记
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

花朵（），（），草地也是（）；花朵（），（），草地就（）。

4、齐读第四自然段
（1）、思考：为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？它为什么会成为我们最喜欢的花？
（2）、体会情感：从这短短的几句话中能体会出小作者对这片草地怎样的感情？
（喜爱、喜欢、爱……）把最能表达这种爱的句子，好好读一读。

（3）小结：
作者哪里是把它当作没有感情的花草，这分明是“金色的草地”当作了自己的朋友！
（4）朗读指导：
用无比欢快的语调，赛读结尾。

把对蒲公英的这份喜爱、喜欢之情好好读出来！
（设计意图：课文简短有趣，通过学生表演、速记比赛等环节的学习，调动了大多数学生的学习兴趣，尤其是把握了本文重点，草地变色的原因，落实了学习目标3中的第二个任务。

）
四、拓展积累，延伸学习
1、拓展延伸：
蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？介绍向日葵等植物，唤起学生的回忆。

引发学生说一说向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。

2、课堂总结：
孩子们，你们知道的这么多!是啊，大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！
（设计意图：大自然中有很多这样神奇的现象，这样设计让学生可以更多地去体会大自然的奥秘，激发他们热爱大自然的感情。

）
3、练笔训练：
1、课下把课文中自己喜欢的句子抄下来。

2、双休日和爸爸妈妈一起到炎黄广场、郑风苑的草地上，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次所得。

（设计意图：把优美的自己喜欢的句子抄一抄，可以为学生的习作提供一定的素材，同时在学文之后，让学生亲自去观察一下草地，说一说自己看到的情景，这些，都有利于学生习作能力的提高，落实了学习目标4。

）
五、课堂检测
1、形近字组词
耍（）钓（）扰（）假（）
要（）钩（）拢（）霞（）
2、在括号里填上合适的词语
（）的草地（）的蒲公英
（）地玩耍（）地观察
3、我会填
读完课文后，我知道草地变颜色的原因是：蒲公英的花就像__________,可以______、__________。

白天，蒲公英的花朵_______时，它是金色的，草地也是_______的，晚上，花朵________时，金色的花瓣被__________，草地就是绿色的，我觉得蒲公英是一种__________的植物。

六、板书设计：
2、金色的草地
不同时间：早晨中午傍晚
怎么变色：绿色金色绿色可爱有趣
为何变色：合拢张开合拢。