幸福班级主题班会

幸福班级主题班会

1、人类对“幸福”的孜孜追求

恩格斯指出：“每个人都追求幸福”是一种“无须加论证的”“颠扑不破的原则” 。

1948年通过的《世界人权宣言》宣告：“人人享有

受教育的权利。1990年又通过了《世界全民教育宣言》。

教育是人的权利，教育应该造福于人，使人幸福。

当今“幸福文化”的崛起。

积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足，从而产生满足的幸福感。

2、教育要为人的幸福奠基

3、现代教育幸福感几近失落（孩子只要成绩好，考试要高分，为此进行了大量的拼命式的学习，牺牲了多少快乐时光，结果也未见起色多大。）

4、班集体是学生健康幸福成长的精神家园

“幸福班级”没有标准，似乎说不清楚。更像是一个理想中的概念，你能做的只是努力地追求它，可未必就能实现它。

既然没办法具体表述它，就抽象的感知它。我觉得还是应该在我们身上找答案。“幸福感”是每个人都会有的一种感觉，它不再是穿件名牌衣服、吃顿美餐等停留在物质层面的东西，更多地存在于我们内心精神层面，它还应该包括：被尊重、被理解的感觉，有成就、有价值的感觉。

假如每名学生在班级中都能感受到幸福，我认为这个班级就可以成为真正的“幸福班级”。如果真的做到，班级将成为学生幸福成长的精神乐园。共同的幸福目标，和谐的集体舆论，良好的学习氛围，快乐的班级活动，愉悦的人际关系等这些表现将促进我们素质的全面提升，使我们更好的完成教育的终极目标。

二、“幸福班级”提出的背景：

1、德育方面取得的成绩：——连续两学期被评为校级优秀班级、学习、行为习惯在同年级最好！教学和生活区纪律最好！课任老师都愿意在我们班快乐上课。

2、学业方面取得的成绩：一直以来成绩在全年级同类班级（民办班）最好的，整个班级成绩可以与特长班媲美，甚至可以冲击公办班，曾有同学在一次考试或成为全年级第一名！！

三、“幸福班级”的理论依据

1、教育最本质落脚点是追求人生的价值和幸福：成绩只是价值的一部分。幸福不仅仅是成绩，还有更多的，如：能力、表达、活动、人际关系、生活目的和方向、潜能的发掘、面对困难的勇气和策略等等。

2、学习在本质上应该是一件快乐而幸福的事情：有人做了一个长时间而且很多人都没有做出来的数学题，那份快意难以言表，幸福感由然而生！

3、成就感是一个人追求成功的基本动力：在正确的方向上通过努力，考试进步了，比赛获奖了，困难克服了，这是多么的幸福！

4、归宿感是一个人精神世界最温暖的港湾：我们902班就是一个团结的集体，我们很多方面都在年级最好，很多时候听到别班同学或老师私下夸我们的时候，心里是不是特美？！生活老师说最喜欢带我们班的时候，我们不是很愉悦吗？科任老师只要上公开课，就选项在我们班，那不是我们的一份骄傲吗？每天早餐之后齐刷刷地在行政广场跑向教室时的状态，

构成的不是一幅美丽的风景吗？每天早读课的朗朗书声，响彻整个校园的上空，展现的那份惬意，心中涌动的不是一份快乐吗？尽管我们平时生活在班级中，不曾很好地认识自己，有时觉得还有很多不好的地方，但绝对不允许别班同学说我们的不是，否则我们会大声与人辩论。这不就是心中的好班吗？！

5、每个人都有自己的个性特长：合适的时候通过合理的方式展示和提高也是一种幸福！

6、人的遗忘规律和发展规律，社会对现代人的要求：一个人有多聪明，更多时候是看这个人的知识面有多广、看过多少书、对各领域的认识有多少，这些都需要我们对相关知识的掌握，这就要借助于我们不断地反复地阅读、复习、学习。我们每天的读书就是这一要求的落实，所以我们的文科特别厉害，就是这个缘故嘛！

四、“幸福班级”的现实依据

1、班级成员的构成——40个不一样且是我无法选择的人构成的。

2、班级成绩的低平的基本现实——每个人的基础、成绩、习惯有好有不如意的。

3、班级成员大学希望值的倍增——我们不仅要学好初，还要学好高中，能更好地升入大学，特别是名牌大学，这是我们的梦想，也是家长的梦想！

4、全面发展自我的欲望。

5、班级凝聚力进一步增强的需求。

五、“幸福班级”的基本目标

1、让每个人都感觉到生活的幸福、学习的快乐；

2、让每个人都感觉到个性的发挥和能力的增长；

3、让每个人都感觉到班级的骄傲和学校的幸福；

4、让每个人都有良好的成绩，实现自己最美丽的梦想；

5、让每个人都形成良好的品质，为自己的一生奠基；

6、让每个人都有精神的归宿和幸福的泉源。

六、“幸福班级”的基本要求

1、服务意识——老师服务同学、班干服务同学、同学相互服务。

2、参与意识——班级是大家的，是我们共同的，群策群力才能共建幸福班级。

3、进取意识——同学们特别是进入初三以来的拼搏精神已经让我们品尝到幸福的滋味了！

4、集体意识——班级不是班主任的，不是班干部的，每个人尽管说优秀，但总有不足之处，但团结起来，那就是一个优秀的班级。没有完美的个人，只有完美的团队！

七、“幸福班级”风险评估：

1、集体堕落；

2、不入群体；

3、言行不一；

4、只顾个体。

八、终极目标：建设幸福班级，

让我们学会幸福，享受幸福；

在幸福中追求理想，

在追求中实现成功，

在成功中提升幸福，

最终成就我们的幸福人生！

幸福班级里有：

幸福学生，

幸福家长，