21《 杨氏之子》公开课
新统编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质精品公开课教案
新统编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质精品公开课教案一. 教材分析《杨氏之子》是一篇文言文，讲述了梁国杨家九岁的儿子孔君平诣其父，恰其父不在，孔君平赠糖饼而离去。
儿子不知糖饼为孔所赠，孔问其父何时归，答以出猎未还。
孔又问：“君平何不候父归？”答以“未闻孔雀是夫子家禽。
”幽默中含有峭拔的机智，尖锐的讽刺。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达和思维逻辑方面已经有了一定的基础，但文言文的学习对他们来说还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生学习文言文的兴趣和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词句。
2.难点：理解课文中的文言文表达，以及课文中的幽默和讽刺。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文译文3.与课文相关的图片或视频资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
然后，指导学生正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.呈现（10分钟）教师用幻灯片或板书，将课文中的关键词句呈现出来，引导学生关注。
同时，用现代汉语翻译课文，帮助学生理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿古人的语气、神态，体会课文中的幽默和讽刺。
教师及时进行点评，指导学生改进。
4.巩固（10分钟）学生自主学习课文，对照译文，理解课文中的文言文表达。
教师选取一些典型的文言文句子，让学生进行翻译，检查学生的理解情况。
5.拓展（10分钟）讨论：课文中孔君平的回答体现了他什么样的品质？学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
部编人教版五年级下语文21《杨氏之子》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文21《杨氏之子》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是部编人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了杨氏之子孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果甚美。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”这段故事表现了杨氏之子的聪明才智和应变能力。
在教材中，这篇课文旨在培养学生对文言文的理解能力，提高学生的文言文阅读水平。
同时，通过学习这篇课文，学生可以从中体会到语言的机智和幽默，培养自己的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文言文的学习也已经逐渐适应。
但是，由于文言文的语言和现代文存在一定的差距，学生在理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计，以提高教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《杨氏之子》，使学生能够理解课文内容，掌握文言文的基本阅读方法，提高自己的文言文阅读能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：通过学习杨氏之子的聪明才智和应变能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和文言文阅读方法的掌握。
2.教学难点：杨氏之子回答孔指的巧妙所在，以及如何运用语言表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，掌握文言文阅读方法。
同时，我还将运用多媒体教学手段，以图片、视频等形式，帮助学生更好地理解课文内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解孔子的故事，引导学生进入课堂学习氛围。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.合作探究：分组讨论，让学生通过合作解决问题，深入理解课文内容。
部编语文五年级下册第21课《杨氏之子》优秀公开课教案
部编语文五年级下册第21课《杨氏之子》优秀公开课教案【核心素养目标】文化自信：体会文言文行文简要精当的特点，感受文言文的魅力。
感受《世说新语》这本文学作品的艺术成就和精练的语言。
语言运用：能用自己的话讲述这个故事，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
思维能力：能在生活中运用巧妙的语言艺术。
审美创造：尝试阅读《世说新语》，激发阅读古代优秀文学作品的兴趣。
【教材分析】《杨氏之子》是一篇文言文，课文不足百字，行文简要精当。
讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。
课文颇有趣味，尤其在人物语言上见功力。
主客两人，一个说得巧，一个答得妙，表现出斗智的乐趣。
课文配有一幅杨梅插图，与文中“为设果，果有杨梅”相照应。
这是这杨梅引发了主客之间一场风趣的对话。
插图能够帮助学生认识杨梅，并理解杨梅是故事中的一个关键事物。
【学情分析】【教学目标】1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、聪”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
【教学重点】能根据注释理解词句，了解课文内容。
【教学难点】借助重点语句，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学过程】一、激趣导入同学们，你们知道这两幅图片分别出自什么故事吗？孩子们真棒，司马光七岁想出砸缸救友的办法，曹冲七岁想出称大象重量的办法，他们的聪明机智让人折服。
今天，让我们走进课文，一起来认识另外一个聪明机智的九岁孩子——《杨氏之子》。
请同学们伸出右手跟老师一起书写课题，大声齐读课题。
二、初读感知1.同学们，读了课题之后，谁能说说课题的意思。
师：这么说，我姓韩，我就是韩氏之女，你能试试像我这样介绍自己或者同桌吗？2.同学们，课前都预习了吗？这篇文章出自哪里？《世说新语》，你是怎么知道的。
通过注释知道的。
非常棒，通过注释是学习文言文的一个非常好的学习方法，它可以帮助我们很好地学习文言文。
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教学设计
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教学设计《杨氏之子》教学设计教材简析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽"一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的风趣机智，培养学生学习文言文的兴趣。
教学重难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智，培养学生学习文言文的兴趣。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，今天我们学校来了很多朋友，可谓高朋满座，我们心里感到无比愉悦，这不禁让我想到大教育家孔子的一句话“有朋自远方来，不亦说乎”，读出你们的热情。
像这样的句子还有很多，比如：莫等闲··。
这样的句子就叫文言，今天我们在来学习一篇文言文《杨氏之子》。
2.引入课题，解题：你知道杨氏之子的意思是什么吗？学生答。
如果你姓李，那你是？你的父亲是？……谁知道这个故事出自哪一本书？生：《世说新语》，你们了解《世说新语》及刘义庆吗？请看视频简介。
二、初读课文，扫清字词，读出节奏。
师：古人说：“读书百遍，其义自现"，看同学们能不能把这个文言文故事读通。
提示一：字正腔圆读准确。
1.自由小声初读课文。
注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2.请一个学生读课文，检查字音。
3.师范读，生跟着视频读，边读边画出节奏。
课件4.生自由读，读出节奏。
（示节奏）课件提示二：藕断丝连读节奏：梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/日：“此/是君家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
"6.生看大屏幕有节奏地配乐读。
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教案
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教案《杨氏之子》教学设计一、核心素养目标：语言建构与运用：借助拼音、结合课下注释认正确读出“诣、禽"两个生宇，会写“梁、诣、禽”三个宇。
思维发展与提升：借助拼音能正确、流利地朗读课文，划分节奏，并根据节奏熟读成诵。
3.审美鉴赏与创造：结合课下注释、联系上下文、借助插图、结合生活经验理解词句，了解故事内容。
4.文化传承与理解：通过比较阅读，感受杨氏子的聪慧过人以及语言的巧妙，感受文言文语言的魅力，激发学习文言文的兴趣。
二、教学重点、难点：教学重点：正确、流利地朗读课文，并能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，体会杨氏之子的机智敏捷。
教学难点：通过朗读感受杨氏之子的机智敏捷、待客有礼，体会文言文的特点。
三、教学方法：诵读法、讨论探究法、读思达法四、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频五、教学课时：1课时教学过程：第一课时活动一、谈话导入，引出课题1、出示自我介绍，一起看，介绍中你发现了关于我的什么信息呢？那么你能否模仿老师这样的方式介绍一下自己呢？（吾乃马氏之女，名慧，昌吉人，今二十有九，自幼喜欢音律，好诗文，为师五载，初心不改。
）2、今天我们也来认识一位孩子，他叫——板书课题，齐读课题。
活动二、初读课文，读准字音，理解意思指名读文，指导多音字“为"、“应”，在这里是谁为谁设果？（预设：杨氏之子为孔君平设果）。
读好停顿，解释字义。
字理识字并指导书写“禽"、“梁”4. 回顾理解文言文的方法（预设联系上下文，也可以借助插图、联系生活实际，运用注释）5. 结合之前所学到的方法，选用适当的方法同桌合作读懂文言文的意思6.学生完整复述此篇课文的意思7.再读课文活动三、精读课文，品读“聪惠"1.文中的杨氏子给你留下了怎样的印象呢？预设1：（十分的聪明）预设2：（甚聪惠）:【板书：甚聪惠】2.理解“惠”在这里是什么意思。
预设：（在文中注释当中是和我们现在智慧的慧相同）通假字，在字典中“惠"还有仁爱，有礼貌的意思。
21杨氏之子优质精品公开课课件
杨氏之子是个怎样的孩子？ 在文中找出相关的语句佐证。
待客热情 “为设果”
反应敏捷 聪明机智 幽默风趣
应声答曰：“未闻孔雀 是夫子家禽。”
有礼貌 “夫子”
如果你是孔君平，听到杨氏子巧 妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏 子？而聪慧的杨氏子又会如何拱拱手 谦虚地应答呢？
有兴趣的同学课下可以读一读 《世说新语》这本书。
第二课时
杨氏之子的机智与幽默体现在哪里呢？ 让我们一起走进课文寻找答案！
互动课堂
每一个句子的意思是什么呢？ 边默读课文，边看注释。同桌可以 互相交流。（课后第一题）
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
甚：非常。 惠：同“慧”，智慧。
句意：在梁国，一户姓杨的人家家里有一个 九岁的儿子，非常聪明。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
注意这里有一点
巧记：办撇不出头，前面有水流。 如果要承重，立木在下头。 （字谜）
yì
诣
第三笔是一撇 第十一笔是撇折
qín
禽
巧记：言（讠）传圣“旨”。
巧记：“离”不开“人”。
整体感知
读了课文之后，谁能说说课文题目的意思？
杨氏之子
姓杨的人家
的 儿子
试试像课文题目这样介绍自己或同桌。
再读课文，注意读正确、读通顺。难读的
其中____杨__氏__子_______给我留下深刻的印象， 因为他_____聪__明__机__智_____。
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咏雪
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21杨氏之子公开课一等奖创新教学设计
21 杨氏之子公开课一等奖创新教学设计《杨氏之子》教学设计【教学内容】统编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》。
【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
2.能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，说出表现杨氏之子机智的故事内容。
3.表演故事，感受文言文语言的魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，并能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，体会文言文的特点。
【教学难点】通过朗读感受杨氏之子的机智敏捷、待客有礼，表演好故事。
【教学准备】国家智慧中小学平台、希沃白板5课件、共学单、杨梅、孔雀。
【课时】一课时【教学过程】一、双师齐聚引出课题1.师：同学们，这节课老师请来了一位带殊的老师,请看!（AI数字人--陆老师播报）2.师：大家对陆老师的到来一定很感兴趣，也很开心吧!笑一笑十年少,微笑是最好的名片,它可以拉进你、我之间的距离。
从大家脸上的微笑,就感受到了这一点。
在生活中,你有什么好办法可以让人一笑吗预设：讲一个幽默风趣的笑话。
师：这确实是个好办法。
其实恰到好处的幽默能让你成为一个有趣的人。
这不，咱们学校的读书节活动--“书卷有味阅读有光”，已经拉开帷幕。
组委会发来了“风趣幽默文言文展演赛”的邀请函。
咱们班领取的任务是：搜集幽默风趣的文言文故事，并运用不同的方式进行展示。
3.师：这节课我们以《杨氏之子》为例，进行诵古文、演古文。
请大家伸出右手食指跟老师板书课题。
齐读课题。
4.简介《世说新语》。
5.解题。
以“吾乃（）氏之（）"介绍自己。
二、诵读古文感知聪慧1.通过上节课的学习，大家已能做到读准字音、读好停顿。
现在谁愿意读一读？（运用智慧中小学授课工具：随机点名，抽取一名学生）出示【评价量表】其他同学依照《评价标准》认真倾听。
2.运用希沃白板的课堂活动，设置了游戏环节：“重点词义连连看”，检测大家对词语的掌握情况。
3.理解“禽"的意思。
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》教案(公开课)
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》教案（公开课）一、教学目标1.知识目标–理解课文《杨氏之子》的含义和主题；–掌握课文中重点词语的意思；–熟练朗读课文；–掌握本课涉及的生字词语；–知道课文中的生动语言和描述方式。
2.能力目标–培养学生独立阅读和理解课文的能力；–提高学生的朗读表达能力；–培养学生的想象和感悟能力。
3.情感目标–培养学生对课文情节的喜爱和理解；–提高学生对家庭孝敬的认识和重视。
二、教学重难点1.教学重点–理解课文内容；–掌握生词词语；–锻炼学生的朗读能力。
2.教学难点–培养学生的想象能力和情感表达；–帮助学生理解课文中一些意境和情感描写。
三、教学准备1.教学用具–板书、课件、教材相关素材。
2.教学环境–教室布置整洁、温馨。
四、教学过程一、导入通过课前小组讨论、图片展示等方式，引导学生思考“子欲养而亲不在”这句话的含义。
激发学生对课文的兴趣。
二、学习新课1.师生共同朗读课文，了解故事情节。
2.解释生词词语，帮助学生理解课文内容。
3.分角色朗读课文，培养学生的表演能力。
三、讨论根据课文内容，进行问题讨论，引导学生思考杨氏之子的行为对父母的意义和影响。
激发学生对家庭孝敬的认识。
四、拓展通过小组讨论、写作等活动，让学生发表对课文的感想和理解。
五、作业布置布置课后阅读任务，要求学生写一篇心得体会或故事延续。
五、教学反思这节课上，学生的表现整体较好，但在深入理解课文中的情感表达和意境描写方面还需加强。
下节课要结合课文内容，加大情感指导，引导学生更深入地体会。
以上为教学计划，借此启发学生对于《杨氏之子》这篇文章的理解，希望能帮助学生在朗读中感悟文章内涵，继而提高阅读理解能力。
《杨氏之子》公开课教案范文（通用10篇）
《杨氏之子》公开课教案《杨氏之子》公开课教案范文（通用10篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《杨氏之子》公开课教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《杨氏之子》公开课教案篇1教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
教学重点：理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
教学难点：参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4、自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。
随机检测学生读课文的情况。
2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
3、课堂交流，落实每一句话的意思。
比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。
”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”难点是“夫子”的理解。
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教学设计
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教学设计五下21《杨氏之子》教学设计【教材简析】《杨氏之子》是部编版五年级下册第八单元的第一篇课文。
本单元人文主题是：“风趣和幽默是智慧的闪现”，语文要素是：“感受课文风趣的语言”、“看漫画，写出自己的想法”，本单元重在学习语言的过程中充分体现思维过程，这是对第六单元语文要素“了解人物思维过程”的一个提升与巩固。
再结合新课标中“思辨性阅读与表达"任务群的相关要求：“旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；”“在日常生活和学习中，发现并思考成语、对联、谚语、绕口令等多种语言现象的特点，体会不同的表达效果。
"因此确定本单元应以“思辨性阅读与表达”学习任务群来组织和呈现教学。
大情境设定为“幽默达人我来当"。
分为四个子任务：1.七嘴八舌讲笑话；2.品味语言享智慧；3.读漫画写生活；4.幽默达人评选会。
本文是一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语言语》，讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出“甚聪惠”的杨氏之子。
本文的学习对应子任务2，重在体会杨氏之子的机智。
首先是“善听"。
“此是君家果”是在以“杨梅"和“杨姓”的联系开玩笑，杨氏之子听懂了言外之意；其次是“妙答"。
体现在三个方面，一是“应声答”，反应敏捷；二是也在对方的姓上做文章，同样幽默风趣；三是应答中用了“未闻"二字，委婉、得体，不失礼貌。
【学情分析】文言文语言凝练，不易理解，很多语言有别于现代文的语言习惯。
五年级学生已经积累了一些文言文及文言文学习经验，有一定的自主理解古文的能力。
但是要尝试掌握文言文的自主学习策略，还需要一个逐步练习实践的过程。
尤其对于五年级学生来说，通过凝练的文字厘清思维过程，体会语言的智慧，并在此基础上产生兴趣，尝试运用风趣语言，不断去锤炼自身语言，有一定的难度。
部编人教版五年级下语文21《杨氏之子》优质示范公开课教学教案
部编人教版五年级下语文21《杨氏之子》优质示范公开课教学教案一. 教材分析《杨氏之子》是一篇古代文学作品，选自《世说新语》。
课文通过描述杨氏之子的聪明才智和机智幽默，展现了古代儿童的智慧和风采。
课文语言简练，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情节。
但对于古代文学作品的语言和表达方式，可能还需要进一步引导和解读。
此外，学生对于人物的描写和情感的表达可能还需要加强理解和把握。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和基本情节。
2.能够理解杨氏之子的聪明才智和机智幽默，从中得到启示和感悟。
3.能够学习和运用课文中的词语和句式，提高自己的语言表达能力。
四. 教学重难点1.理解课文中的古代汉语词语和表达方式。
2.理解和把握杨氏之子的聪明才智和机智幽默。
3.运用课文中的词语和句式进行语言表达。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文找到答案。
2.采用情境教学法，通过设定情境，让学生更好地理解和运用课文中的词语和句式。
3.采用小组合作学习法，让学生通过小组讨论和合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备课文朗读录音，以便学生跟读和模仿。
2.准备课文解析资料，以便学生更好地理解课文。
3.准备相关的人物描写和情感表达的练习题，以便学生进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读和模仿。
让学生初步感知课文的语言和情节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿角色的语气和情感。
老师对学生的朗读进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答老师提出的问题。
老师对学生的回答进行指导和评价。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，讨论杨氏之子的聪明才智和机智幽默，以及自己从中得到的启示和感悟。
部编版21杨氏之子第二课时导学市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
了解内容 （1）孔雀是君家禽。 （2）未闻孔雀是夫子家禽。
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课堂小结
巧妙得当语言能使我们有效地和他人交流、沟 通，机智语言能使我们摆脱可能出现尴尬局面， 幽默幽默语言，能愉悦我们身心，活跃我们生活。
经过今天学习，感受到语言魅力所散发出来 光彩，希望大家善于利用语言艺术，把我们生活 装伴得愈加美好！
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杨 梅 杨家果
孔 雀 孔家禽
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课堂作业
一、给句子中“闻”字选择正确解释。 闻：①听见；②听见事情；消息；③有名望；④用鼻子嗅； ⑤姓。
1.你好，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见
啊!(① ) 2.西湖是全国闻名风景区。( ③) 3.今天晚间新闻真让人寻味。( ②) 4.你闻出这是什么味了吗? ( ④ ) 5.闻家人都搬到外省去了。( ⑤)
了解内容 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（在梁国，有一
户姓杨人家，家里有一个九岁儿子，非常聪明。）
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了解内容
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 有一天，孔君平来拜见他父亲，恰巧他父亲 不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
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了解内容
为设果，果有杨梅。 孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。
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了解内容
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课堂作业
二、读读比比，在停顿恰当句子后面画“√”。 1.（1）梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。( )
（2）梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。( √) 2.（1）未闻/孔雀/是夫子/家禽。( ) （2）未闻/孔雀/是夫子家/禽。( ）
√
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课堂作业
三、读一读，填一填。
《杨氏之子》选自南朝 刘义庆 《世说新语·言语》
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声 答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你 家水果。” 孩子马上回答：“我从没听 说过孔雀是先生您家鸟。”
部编人教版五年级下语文21《杨氏之子》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文21《杨氏之子》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《杨氏之子》是部编人教版五年级下册的一篇文言文课文，讲述了梁国杨氏之子孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”文章通过杨氏之子对孔君平的回答，展现了孩子的聪明才智。
教材要求学生理解课文内容，能够有感情地朗读课文，学会文言文断句，理解重点词语，体会文章所表达的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够借助注释和工具书理解文言文的意思。
但此篇文章中的对话较多，学生需要通过反复朗读和理解，才能掌握文章的主旨。
此外，学生对于文言文的断句和朗读节奏还需进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文断句的方法，学会重点词语的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生理解文言文的能力。
3.情感态度与价值观：体会文章所表达的聪明才智，培养学生的思维能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握文言文断句方法。
2.教学难点：理解文章所表达的道理，学会重点词语的意思。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生置身于课文所描述的场景中，增强学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助学生理解。
2.课文录音：准备课文录音，让学生跟读、模仿。
3.相关资料：收集与课文相关的资料，方便学生拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟读、模仿。
随后，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师借助课件，展示课文内容。
学生自读课文，注意文言文断句和朗读节奏。
【中小学】五上五下21 杨氏之子教学设计公开课教案教学设计课件
XXX审定义务教育教科书语文五年级下册第八单元《21XX之子》教学设计XXXXXXXXXXXX小学XXX一、教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。
五年级下册第21课《杨氏之子》正是这样一篇文言文。
它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。
首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。
后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。
全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。
本文编入“语言艺术”的主题单元。
它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。
二、教学目标能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
三、教学重难点：能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
【教学过程】板块一大脑运动操一、课前要求：师：同学们好！我是张恒峰老师。
我们今天要学习的内容是五年级统编版语文《杨氏之子》这篇课文。
请同学们准备好语文书、写字本和笔，调整坐姿，头正、身直、脚放平。
【出示课件】二、看图猜故事出示图片，猜故事名称。
师：同学们，上课前我们先来玩个游戏一一看图猜故事。
准备好了吗？请看！这是《曹冲称象》，这个是《司马光》，这个是《王戎不取道旁李》（猜一个故事出示相应的文言文）【每个故事出现图后稍微等一下再公布故事名称】，这几个都是耳熟能详的故事，最后这个故事大家可能会比较陌生，这个故事叫《文彦博树洞取球》，讲的是文彦博小时候和几个同伴踢球，球滚入树洞中拿不出来，文彦博把水灌入洞中，水满而球浮出来的故事。
同学们，你们发现了吗？这四个故事有个共同点。
【停顿一下给孩子去观察发现】对，都是讲古代儿童的智慧故事。
这样的智慧故事可不少，今天我们再来学习一个。
杨氏之子 第1课时(公开课一等奖创新教学设计含反思).pptx
教学重点能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智原因。
教具准备多媒体课件。
教学过程
教学环节师生双边活动设计意图
单元主题课件出示单元主题。（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知学习任务一：激发兴趣，引出课题1.揭示题目。2.走进作者。刘义庆：南朝宋文学家，彭城（今江苏 徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史、都督加开府仪同三司。爱好文学，喜招纳文士。撰有《世说新 语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行，原有集，已失传。学习任务二：字词句段反复诵读1.字词认读：2.词语解 析学习任务三：整体感知，了解大意1.请同学们回忆一下，我们学过哪些理解文言文的方法？（1）借助注释；（2 ）查阅工具书；（3）关注插图；（4）联系上下文；2.理解文意3.结合注释，同桌之间互相说一说故事大意。激趣 导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养 学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力， 又提高了学生课堂学习效率。
学情分析五年级学生已具备了一定的自学能力，并且古诗词的学习也有了一定学习的基础，但毕竟是第一次接 触，学生在文章的理解上存在着不小的困难。所以帮助他们消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保持学习 兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。教师要重点抓读和背诵。学习文言文的基本方法是读，我班学生通过两 年的古诗文诵读训练，朗读古文的兴趣很浓，也积累了相应的经验,教师引导学生经历初读寻疑一一再读释疑一一细 读解析一一精读入情一一美读成诵的过程，会帮助学生比较顺畅地完成读通读顺文章、读懂故事内容的学习任务。 对于关键词语的深入品味和初步尝试运用文言文表达自己对文章主旨的理解，在自主合作探究的过程中，学业1.分角色朗读课文，抄写本课生字新词。2.思考：完成课后练习第二题。深入学习知识、培养自主学 习能力、提高独立思考和解决问题能力。
五年级下册语文21 杨氏之子优质课公开课教案
21 杨氏之子教学设计【教学目标】1.知识与能力会写“梁、诣、禽”3个生字,能正确理解“惠、诣、乃、示”等词语的意思。
2.过程与方法有感情地朗读课文。
结合注释理解课文。
3.情感与价值能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙,感受文言文的韵味。
【教学重点】读懂全文,感受杨氏之子应答的巧妙聪慧。
【教学难点】体会故事中孩子应对语言的巧妙,感受文言文的韵味。
【教学准备】教师:准备相关背景资料,课件。
学生:查找、收集有关《世说新语》及刘义庆的资料。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、读题,解题1.导入揭题,解题。
师:同学们,刚才我们积累的句子都是出自文言文。
今天,我们就来学习一篇完整的文言文——杨氏之子(板书)。
齐读课题。
师:明白题目的意思吗?(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是“的”。
那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。
)2.介绍《世说新语》。
今天我们认识的“杨氏之子”的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
师:你们了解这本书吗?(自由读读:这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈逸事的小说。
分上、中、下三卷,共36篇。
《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。
)(板书:刘义庆《世说新语》)二、检查学生生字的自学情况1.指名学生读生字。
“诣”读yì。
2.形近字的比较:梁——粱,日——曰。
三、初读课文,感悟添趣1.文言文中每个字或词也许包含丰富的意思,在朗读上和白话文也有很多不同之处,先听老师怎么读出古文的韵味,在哪些地方做了停顿,请你用停顿线在文中做上记号。
2.校对。
你的停顿记号做对了吗?校对、修整好了就赶紧学着老师的样子把字音读正确,注意停顿,把课文读出味道来。
梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。
孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰:“此/是君家/果。
”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”检查,开火车读——正音——请同学帮助读。
21杨氏之子 公开课一等奖创新教学设计.pptx
孔君平指着杨梅给孩子们看，笑着说：“这杨梅是你们家的果子啊J孩子立即回应道：“我可没听说孔雀是您的家 禽呢。"
(1)“果”在这里指的是杨梅，是一种水果；"示”表示指给孩子们看；“应声”则表示孩子立即回应。整句话的意思是 孔君平拿杨梅作为话题，指给孩子们看，然后笑着问他们杨梅是不是他们家的果子。孩子则机智地以孔雀作为比喻 ，回应孔君平说，他从未听说孔雀是孔家的家禽。
四、拓展延伸：
展现
王戎，年仅七岁，便与一群小伙伴一同嬉戏。他们途经一片李树，满树李子使得枝条都折断了。其他孩子们争 先恐后地跑去采摘，唯独王戎不为所动。有人不解地问他原因，他淡淡地回答道：“这李树长在路边，却结满了果实 ，
显然这李子必定是苦的。”他信手摘下一个尝了尝，果然如此。 五、作业设计： .创意转化：将所学课文巧妙改编为生动有趣的课本剧，让文字跃然纸上，展现无限魅力。 .故事分享：搜集孩子们展现聪明才智的小故事，并在同学间进行分享交流，激发彼此的想象与创造力。 六、板书设计 21杨氏之子 聪明有礼
.现在，请一位同学试着朗读课文，我们会及时纠正其中的错误，并引导大家正确断句。例如：“梁国/杨氏子/九 岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/日：此/是君家果。儿/应声 答日：未闻/孔雀/是夫子家/禽。”这样的断句能使句意更加明确，读起来也更有节奏感。
一、谈话导入
.让我们先来探讨一下，这篇课文与我们之前所学的内容有何不同之处？今天，我们将接触到一种全新的文学形 式一一文言文。请大家看黑板，我将为大家板书课题，并解释课题的内涵。希望大家能深入理解“氏”与“之”的含义， 为接下来的学习打下坚实的基础。
21杨氏之子公开课一等奖创新教案
21杨氏之子公开课一等奖创新教案《杨氏之子》教案【教学目标】理解并掌握文言文实词虚词的含义，以及句子结构和翻译。
培养学生通过对话形式，理解文言文表达的生动性和幽默感。
通过对人物语言和对话的欣赏，学会随机应变，用智慧解决问题。
【教学重点】掌握杨氏之子应对孔君平挑战的聪明回答所蕴含的智慧。
学习用口语化的语言描述文言文的翻译，提高学生的理解和记忆。
【教学难点】通过课堂互动问答，让学生掌握文言文中的多音字、生僻字和疑难句。
引导学生理解文言文中的幽默元素，领略古典文化的风趣之处。
【教学过程】（一）精彩导入，点燃兴趣1. 趣味故事预热（1）讲述一则与机智对话相关的趣味故事，可以是现代的，也可以是古代的。
①通过故事展示对话的机智与幽默，拉近与学生的距离。
②提问学生：“你们觉得这样的对话有趣吗？想不想了解更多古代类似的机智对话？"（2）揭示课题《杨氏之子》，并简单介绍文言文的特点和魅力。
①引导学生对文言文产生兴趣，为接下来的学习做好准备。
②强调学习文言文的意义，如了解历史文化、提高语言表达等。
2. 学生参与互动（1）邀请学生分享自己所知道的机智对话或故事。
①学生分享的过程中，老师可以适时给予点评和补充。
②通过学生分享，活跃课堂氛围，增加学生的参与感。
（2）提问学生：“如果你是故事中的主人公，你会怎么回答？”①引导学生发挥想象力，进行创意思考。
②通过学生的回答，了解他们的思维方式和语言表达水平。
3. 过渡到新课内容（1）告诉学生今天我们将学习的文言文《杨氏之子》就是一个充满机智和幽默的故事。
①激发学生对新课的好奇心和期待感。
②强调文言文学习的重要性和趣味性。
（2）简单介绍《杨氏之子》的背景和作者刘义庆，为接下来的学习做铺垫。
①通过介绍背景信息，帮助学生更好地理解文言文内容。
②为后续的深入分析打下基础。
（二）学习生字新词，打好文言文基础1. 教授生字新词向学生介绍“诣"字，并讲解其含义为“拜访”，如“诣父"即“拜访父亲”。
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在文中表示行为的对象，替。 为设果，果有杨梅。
摆放，摆设。 （ 儿 ）为（ 孔 ）设果，果有杨梅。
句意：孩子给孔君平端来了水果， 其中有杨梅。
给……看。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”
说。
句意：孔君平指着杨梅给孩子看， 并说：“这是你家的水果。”
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓， 就故意逗孩子，话里表达的意思是，你 姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！
上做文章，采用了否定的方式婉转应答， 显示出孩子思维的敏捷、语言的幽默。
孔
孔雀
如果说杨梅是我杨家的果，那么 孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不 是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我 家的果呢？ 杨氏子十分聪明，思维敏捷、语言幽默、 机智应答、不失礼貌。
谁能用文言文的形式表述孔君平的 反应？ 孔君平一愣，继而笑曰：“汝 多智乎！妙哉，此乃可造之才。”
课后作业
1、熟读《杨氏之子》并背诵。 2、推荐阅读《世说新语》，尤其是其中 的名篇《咏雪》《孔融认亲》《陈太丘与友期》 等。
结合注释、插图，联系上下文，借 助工具书，理解每一句话的意思。
姓氏，表示家族的字。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
同“慧”，智慧。
句意：在梁国，有一户姓杨的人家， 家里有个九岁的儿子，非常聪明。
拜访。
就，于是。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
句意：有一天，孔君平来拜访他的 父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把 这个孩子叫了出来。
九岁的孩子能够听出对方的言外之 意，并巧妙对答，真是聪慧啊！说话是 一门艺术，语言幽默能让自己成为一个 有趣的人。
汉语有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的 语言香气，有“唇枪舌剑”的语言战争，有 “妙笔生花”的语言表达，有“舌战群儒”的 语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添 许多乐趣。希望同学们能在生活中恰当地使用 语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露幽默、风 趣的智慧语言。
yì
造诣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
qín
禽兽
梁诣禽
杨氏之子 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/ 诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果， 果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君 家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫 子家/禽。”
回顾学习文言文的方法： 还记得我们学习文言文《自相矛盾》
的时候，运用了什么方法吗？
21 杨氏之子
杨氏之子
姓杨的人家。
助词，相当于“的”。
本文选自《世说新语·言语》。
《世说新语》：是我国魏晋南北 朝时期“志人小说”的代表作，由南 朝的刘义庆组织文人编撰。全书依内 容分为“德行、言语、政事、文学” 等三十六门，每门收有若干则，全书 共一千多则，主要记载汉末至东晋士 大夫的言谈轶事。
杨
杨梅
没有。 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 古时对男子的敬称，这里指孔君平。
句意：孩子马上回答说：“我可没 听说孔雀是先生您家的鸟。”
对比阅读： • 孔雀是夫子家禽。 • 未闻孔雀是夫子家禽。
比较这两句话，有什么不一样？
第1句话是肯定句，第2句话是否定句。
你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？ 孔君平在姓上做文章，孩子也在姓