从马蒂斯的作品分析中感受装饰色彩的魅力_折文菁

2007年12月总第22卷第12期

社科纵横

SO CIA L SC IEN CES R EV IEW新理论版

从马蒂斯的作品分析中感受装饰色彩的魅力

折文菁

(西北师范大学美术学院甘肃兰州730070)

=内容摘要>装饰色彩的魅力在马蒂斯的5舞蹈6和5音乐6两幅画中体现得淋漓尽致。他充分利用装饰色彩的特性来稳定、协调画面,使作品中单纯、强烈的互补色达到完美的结合,作品更具视觉冲击力和和谐美的装饰性,让人们可以充分领略到马蒂斯作品的装饰色彩魅力之所在。

=关键词>马蒂斯的作品装饰色彩的魅力装饰色彩的特性

中图分类号:J205 文献标识码:A 文章编号:1007-9106(2007)12-0300-02

亨利#马蒂斯(H enr im atisse,1869-1954年),野兽派

的代表人物,1895年进入巴黎美术学院学习,师从于象征

派画家莫罗,后来又受后期印象派的影响,并吸取东方艺术

及非洲艺术的表现方法,提出/综合的单纯化0画风和/纯粹绘画0的主张。1906年后的作品则造型夸张,多用单纯的线描和简单的色块组合,形成装饰感很强的画风,追求装

饰感和形式感的统一,是马蒂斯艺术的本质。

马蒂斯最重要的两幅作品5舞蹈6和5音乐6被赞誉为20世纪绘画的名作,在极度平面单纯化的装饰色彩中,分别刻画出狂热的跃动感与宁静感。5舞蹈6和5音乐6也都是用典型的简单构图、强烈色彩对比与流动感达到色彩与音乐之间的关联性的,极具装饰风格。

首先看5舞蹈6(图一),它是一张众人皆知的著名装饰性作品,这张作品也是他运用互补色对比的最好范例,或说

是他色彩尝试的成功之作。整幅画色彩及其简约,他大胆的运用了三种非自然色:红、绿、蓝,使画面具有极大的精神力度和视觉冲击力。他把这三种纯净的补色和对比色并置在画面上,色彩强烈、耀眼,这也是根据画家表现的需要所作的安排。那怎么才能使这三种颜色协调呢?马蒂斯则把接近的蓝、绿两色合并为大面积的底色,而把对比度极强的朱红色分割成为条状,插入大面积的底色中,这样拉开了面

积的差距,强烈的颜色便显的协调起来,使色彩更富凝聚力

和视觉冲击力。他还用粗放的黑色线条勾勒轮廓,以此来分割对比的色块,更增进画面的协调感。舞蹈的裸体女子的朱红色,通过这样的处理,放到大面积的强烈对比的色彩

中去映衬,虽和谐,却还有着补色和对比色的刺激和跳荡的

感觉,既强烈又协调。她们在充满空气感的空间中悠然起舞。这种空间,仍是由色相的对比并置以及她们本身的轮廓造型、势不可挡的旋动感所造成的。色彩的明度和纯度在不同的光线中变化着,时时引起了视觉的颤动,使整个画

面舞动起来。马蒂斯的作品恰恰是通过简洁、热烈的、具有装饰性的色彩来打动和感染人的,这种色彩关系,不是更好

地映衬舞蹈之感动吗?

马蒂斯另一幅作品5音乐6(图二),近似于5舞蹈6这幅画的想法。在这幅作品中,马蒂斯用强烈鲜明的颜色对比,凸显朱红色,每个人所坐的位置和彼此之间的对应,具300有视觉上的连续感与跳动感,因而产生音符流动的效果。这幅作品还着重表现一种凝神静听和沉浸在个人思绪中的

状态。画中高纯度的装饰性色彩再加上简洁夸张的形体,

精练的线条,人物似乎被一种凝固的、厚重的、舒缓的音乐所围绕,似乎周围的一切在震颤、回响、呼应着,虽然我们无法进入这浑然一体完整的梦幻之中,但却深深地为这音乐

所吸引,感受到了一种心灵的震荡。马蒂斯将绘画中的色

彩看作是感情直接表达的形式和符号,在这张作品中恰恰

是通过简洁的线条和热烈的色彩来打动和感染人的,这幅

画中的线条与色彩正体现了一种宁静和热烈,蕴含着强大

的生命力量。他利用红、蓝、绿三种颜色,表达简约物象的自然本质,描绘内在的真挚情感与装饰效果,创作出令人惊

艳且极度自由、奔放的作品。他们的艺术仿佛是/与色彩共舞0,仿佛让生命与色彩同舞,达到一种绘画的境界,是

真正意义上自由自在的/野兽0,将观者的心灵和绘画直接

沟通,为的是如饥似渴地寻找生命节奏的源泉。马蒂斯画

完5音乐6之后,也更坚定了他对色彩阳光感和使画面富有装饰性的热爱。

欣赏完马蒂斯的5舞蹈6和5音乐6两幅作品后,我们可以总结出,装饰色彩最大的特征就是:1.要求色彩单纯、明快、纯净,具有装饰性、象征性和夸张性,也就是从色相、明度、纯度这三方面加以说明。一般讲,鲜艳和平面的原色,

装饰色彩感最强,但最重要的还是构成的平面化、秩序化、规则化的程度。在描绘对象时排除光的因素,追求平光效果,侧重研究固有色的色相、明度、纯度之间的调和对比规律,研究色彩的感情的象征性和画面的装饰性。2.它是在

自然色彩的基础上,通过想象和创造,进行合理的、大胆地概括与夸张,追求一种理想色彩的美。

而野兽派画家就是强调这一点,在作品中运用强烈的

色彩和粗狂有力的线条来表现强烈的情感,他们十分强调

色彩的表现力和造型的表现力,尤其是在色彩的表现力上,

抛弃如实模仿,随心所欲地使用色彩,色彩鲜艳却不浮华。他们喜用紫、橙、黄、蓝等高纯度色彩,运用色彩的平衡力量,强调颜色的重要性以及两种补色的对比所产生的象征

情绪,他们的风格特色就是用强烈的色彩对比来颂扬画面。马蒂斯的画完全不顾自然事物的真实情景,而是关注画面

上色彩的和谐及征服化的形式结构,他的画面安排都是具

有表现性和装饰性的。他还找到了一种更为直接的表现手法,以强烈的原色和粗犷的线条,去表现自己对客观事物的

感受。他渐渐地使东方艺术的装饰美和他一贯喜爱的欧洲

传统的人体美结合起来,形成了他艺术最旺盛的时期。在

他的作品中,人物形象单纯化,色彩的节奏也居于抽象化,

他说/我不能以一种屈从的方式模仿自然,我必须解释并

使它顺从绘画的精神0。马蒂斯对生活作独特的充满感情

的解释,情感被深深地融化在色彩中,他从色彩的角度打破

了写实的束缚以及在形式上的造诣,紧紧地抓住了观众。

人们可以通过马蒂斯的大量作品,充分领略到了装饰

色彩的魅力。装饰色彩以自然色彩的认识论为切入点,通

过理性思维、主体意识,抽象、概括出具有浪漫的、理想化的色彩象征地运用在画面上。它是以写生色彩为基础,研究

色彩的平面性与装饰性,装饰色彩一般排除自然界中光源

色和环境色的影响,只是把自然界中的色彩主观化、情感化,并利用色彩的浓淡,冷暖,明暗,互补等对比手法,进行

色彩的艺术创造。装饰色彩也不再是物体本身自然的颜色,而是人们根据审美需要,对色彩进行多种手法的处理和

加工,是人们主观赋予物体的主观色彩,是人们对色彩感性

上的一种需要。

总之,马蒂斯以鲜明而强烈的色彩,扭曲而夸张的形象,狂放而粗野的笔触,去描绘对象,使装饰色彩的魅力在

他的画中表现得淋漓尽致。他还充分利用装饰色彩的特性

来稳定、协调画面,使画面中单纯、强烈的互补色达到完美结合,作品更具视觉冲击力和和谐美的装饰性,让人们可以充分领略到马蒂斯作品的装饰色彩魅力之所在。

图一:马蒂斯5舞蹈6

图二:马蒂斯5音乐6

参考文献:

[1]赵国志.色彩构成[M].辽宁美术出版社,2004年8月版.

[2]孙乃树.西方美术[M].上海人民美术出版社,2001年9月第一版.

[3]李莉婷.色彩构成[M].湖北美术出版社,2002年8月版.

[4]陆红阳.装饰色彩[M].广西美术出版社,2003年8月版.

(上接第271页)业追求来激烈自己三、忠于职守、以教为乐,用圣洁的事任学生、关心学生、爱护学生、平等对待学生,做学生的良师

益友,更要以师德规范要求自己,以身作则、言行一致,带头

我国古代,无论是终身以教书为业的专职教育家,还是从政之余守土讲学的兼职教育家,无不以所从事的教育工作为自己最大的乐事。孟子以/得天下英才而教育之0为三乐之一,认为教书育人是天下最崇高的事业。

/知之者不如好知者,好知者不如乐知者0。教师只有对自己所从事的工作有浓厚的兴趣,才能创造性地完成教育任务。唐代著名的惠宗禅师酷爱兰花,一次他为弘法讲经云游各地,临行前他嘱咐弟子们看护好寺院的数十盆兰花。有一夜弟子们疏忽将兰花遗忘在户外,偏偏那夜狂风大作,暴雨如注。几天后,惠宗禅师返回寺院,众弟子们忐忑不安地说明原委,准备领受责罚。可是惠宗禅师却宽慰弟子们说:/当初,我不是为了生气而种兰花的。0好一个/我不是为了生气而种兰花的0,这是一种多么广博的胸怀!这就要求教师要对自己所从事的工作有正确的认识,从而产生责任感和光荣感,坚守教育岗位,忠于教育事业,把自己的毕生精力献给教育事业。

邓小平同志将老师誉为/人类灵魂的工程师0。在当今社会,老师不仅要有渊博的知识,还要有过硬的综合素质,能够远离浮躁,潜心研究,耐得住清苦与寂寞。不但要乐于奉献,爱岗敬业,为学生做出表率,而且要尊重学生、信抵制腐朽思想的侵蚀,敢于同违法违纪行为作坚决斗争,使

严格教育学生的过程成为个人思想觉悟不断提高的过程。

古语道/国将兴,必将贵师而重傅0,这就是把师德、教育与整个国家的发展紧密结合起来。可以说,教师是一种

集个人、社会、国家荣辱为一身的圣神职业,我们应该为自己是教师而感到光荣,并时刻用它来激励自己。马克思主

义认为,任何事件的发生都是有条件的,必须坚持一切以时间、地点、条件为转移。德育工作也没有一成不变的工作方法,学生个体不同,性格不同,事件不同,要求不同,处理问

题的方式也应因人而异。因此,实施德育,要坚持具体问题

具体分析,敢于改革教学方式,善于变化教学形式,能够创

造性地开展教育教学工作。

总之,师德工作是一个系统工程,也是一项艰巨任务。教育工作者作为德育的主要实施者,在整个教育过程中起

着主导作用。因此,要想培养出更多适应当前改革新形势

的品学兼优的复合型人才,提高教育工作者的综合素质乃

是根本之策。/学高为师,身正为范0教师要在实际工作中,

兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、无私奉献,以优秀教育工作者为楷模,敬业、乐业、精业,在三尺讲台上演绎出有声有色的精彩人生。

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