浅谈教师态度对学生的影响

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浅谈教师评价对幼儿的影响

浅谈教师评价对幼儿的影响

浅谈教师评价对幼儿的影响在幼儿园中,教师是重要的一环,他们不仅是幼儿的引路人,还是负责评价幼儿能力和需求的关键人物。

因此,教师的评价对幼儿的影响是不可忽视的。

本文将从三个方面分析教师评价对幼儿的影响。

教师评价对幼儿的动机和自尊心有很大的影响。

在幼儿教育中,教师的评价是幼儿产生动机的重要因素之一。

当幼儿听到教师正面的评价,他们会感到被重视,从而激发他们的学习兴趣和动机。

另外,教师的评价不仅会影响幼儿的动机,还会影响幼儿的自尊心。

如果教师在评价时过于苛刻或不公正,会使幼儿产生沮丧和自卑情绪,从而影响他们对自身的认识和自尊心的发展。

二、教师评价对幼儿能力和行为的发展和改善的影响教师的评价对幼儿的能力和行为改善有很大的影响。

教师的评价应当基于孩子的实际表现,以此来帮助幼儿了解自己的长处和短处。

如果教师能够精准地发现幼儿的潜力,并给予正确的鼓励和指引,那么幼儿在学习和生活中的表现会得到有效地改善和提高。

同时,如果教师发现幼儿存在不好的行为习惯,及时给出负面评价,并给予适当的改善建议,能够帮助幼儿自我认识,并逐渐改善不良习惯。

三、教师评价对家长教育态度和行为的影响教师的评价还会对家长的教育态度和行为产生影响。

教师的评价一直是家长十分关注的。

家长会通过教师的评价更全面地了解幼儿在学习和生活中的情况,然后调整自己的教育态度和行为。

如果教师的评价能够客观、公正和合理,家长会更加信任教育园所的工作,并对幼儿教育产生更多的信心和支持。

总之,教师的评价在幼儿教育中是非常重要的一环。

教师的评价不仅能够影响幼儿的动机、自尊心和能力发展,还能对家长的教育态度和行为产生影响。

因此,教师应该客观、公正和合理地评价幼儿,既要看到幼儿的长处,也要指导幼儿对不足之处进行改进,从而帮助幼儿更好地成长。

浅谈教师的态度与行为对学生学习的影响

浅谈教师的态度与行为对学生学习的影响

( 1 )超过半数学生喜欢实践学科。 ( 2 ) 四分之三 的学生认为机械制图学科的回家作 业量最多。 ( 3 ) 四分之一喜欢班主任 、四分之一喜欢体育老 师、五分之一喜欢 制图 ( C A D) 老师 、五分 之一喜欢 信息技术老师 、1 0 %喜欢其他老师。 四分之一的学生 选择喜欢是班主任,可能班主任跟学 生接触 的时间 比较多的缘故 ,其次为 体育、制图、信息技术教师。 ( 4)专课 不专用 的问题有所反 映 ,近 8 0 %的学生认为有这种现象。 ( 5)学生的学习积极性还 是不 高, 少数的学生认为很想参加补课。 ( 6 ) 近五分之一的家长每天给 孩子检查 回家作业 ,而从来不给孩子 检查作业人数竟达 2 0 %之多 , 这应该 引起我们教育界足够的重视。 三、对调查结果的思考 1 . 形成 健 康 的 学 习心 理 的 对 策 影响学 生学习心理 的因素 非常 东 复杂 ,因而帮助他们形成健康 的学习 省 心理的任务十分艰巨。为了适应改革 开放新形势的要求 ,实现由应试教育
学 习态 度 和 行 为 习惯 各 式 各 样 ,本 文 根 据 多 方 面 的调 进行 并进 行 了详 细分 析 。 2 . 从 学 生 问卷 中可 以看 出
【 摘要】 在现代的职业学校里 , 学生的学习观念 、 【 关键词 】 调查 ;态度行为 ;影响 ;对策 一

调 查 目的和 方法
比赛 ,成语接龙 ,童话故事 比 赛 ,书法 比 赛 ,象棋比赛 等来益智身心 , 鼓励孩子为 大家表演 ,增强 自信。 三、爱生 如子 ,倾注 母 爱 让学生 在爱 中学 习, 在爱中成长 ,这是我的一惯 做法 ,没有爱的教育是不成 功的教育 。十二年来 ,我一 直用一颗炽热的爱心去教育 影响学生,时刻为学生倾注 爱心。关心学生,深人细致 地做他们 的思想工作 ,善于 发现每一学生的闪光点 ,在 学生遭受失败时 , 帮他们分 析失败原因,树立信心 ,寻 找克服困难的有效方法 , 在 他们获得进步时, 及 时表扬 , 并告诫他们戒骄戒躁 ,争取 更大的进步 。为了让一个班 级有凝聚力 ,我对 自己的学 生付 出了最大爱心 , 就像对 待 自己的孩子一样 . 当他们 遇到 了困难 ,你就一个像朋 友伸 出一双温暖的手来帮助 他们 ,让他们真正觉得我是 爱他们 的,于是学生能愿意 和我 交 朋友 。 去年 我班里 有一个 女 生因学 习差和家庭困难 ,曾 度想辍学 ,我积极协助班 主任做她的思想工作 , 将自 己的衣服给她穿 ,帮她买学 习用 品, 耐心为她补习功课 , 并让她和 自己住 了一个 多星 期。通过我的爱心呵护,这 个学生终于肯留下来了,并 且 后一 阶段 的学 习 也 有 了很 大的进步。该生和家长都非 常感激。还有一次 ,班里有 位住读生生病了,我知道 他的父母都远在广东打工, 家里只有一位年迈 的奶奶, 于是我便马上带他去诊所, 给 他 买药 ,晚上 陪他 去打 针 ,还从家里煮吃的带给他 吃。有两次还是我背他去诊 所 的。后来家长回家过年特 地上 门致谢 ,感激不尽。师 爱 的力量是伟大的 ,也正因 如此 ,学生对我无话不说 , 无事不讲 ,师生关系特别融 洽 ,学生快乐我也就快乐。 成绩 的取得 代表 的只 是过去 ,漫漫教学路上,我 深知 自己的责任远大 , 但我 又深深知道 , 只要心中有爱 、 有高尚的师德 ,只要我们不 断地去学习进取 、去追求更 高更远的 目标,我就能做到 最好 ! 只要心中有爱 , 每一 天 ,每一刻 ,每一分都是你 我所能拥有的幸福……

教师的教学态度

教师的教学态度

教师的教学态度教师的教学态度对学生的学习和成长起着至关重要的作用。

一个积极、严谨、关怀的教学态度可以提高学生的学习动力和学习效果,激发他们的学习兴趣,同时也能培养良好的学习习惯和素质。

本文将就教师的教学态度对学生成长的影响进行探讨。

一、积极正能量的教学态度积极正能量的教学态度是指教师在课堂上发出的乐观、积极的能量。

教师要有对学生的希望,相信每个学生都有发展的潜力,鼓励学生展示自己的才华和创造力。

在教学中,教师应该关注学生的每一次进步,及时给予鼓励和肯定,并且在遇到困难时给予学生支持和帮助。

这样的教学态度会让学生感受到教师的关怀和支持,激发他们的自信心,使他们更加积极主动地投入学习。

二、严谨认真的教学态度教师的教学态度应该是严谨认真的。

教师要保持对知识的热爱和追求,不断提高自己的教学能力和知识水平。

在备课和授课过程中,教师要做到严谨细致,认真备课,确保教学内容的准确性和科学性。

在课堂上,教师要有条不紊地组织教学活动,严格要求学生的学习态度和学习纪律,时刻关注学生的学习进展并及时进行指导和反馈。

只有教师严谨认真的态度,才能够提供给学生一个良好的学习环境,激发学生的学习热情。

三、关怀体贴的教学态度关怀体贴的教学态度是指教师对学生关心备至,关心学生的身心健康和学习问题。

教师要了解学生的个性特点和发展需求,尊重学生的差异,关心学生的成长和发展。

在课堂上,教师要关注每个学生的学习情况,积极倾听学生的意见和建议,关注学生的情感需求,及时解答学生的疑惑和困惑。

在学生遇到困难和挫折时,教师要给予学生精神上的安慰和支持,激发学生战胜困难的勇气和信心。

只有关怀体贴的教学态度,才能够真正激发学生学习的热情和能动性。

四、正确的教学态度总结正确的教学态度对于教师和学生都至关重要。

教师应该树立正确的教育观念,以爱为前提,以教育为目标,以关怀为动力,以严谨为保证。

教师的教学态度直接影响到学生成长的速度和质量,也决定了学生对知识的态度和对未来的期待。

浅谈教师态度对学生的影响

浅谈教师态度对学生的影响

浅谈教师态度对学生的影响如何提高学生的积极性是每个教师都十分注重的问题。

老师们或晓之以理、动之以情,或与家长两两联合共同督促,但效果并不理想。

其实,教师在关注学生这样或那样缺点的同时忽略了一个非常重要的因素——教师的态度。

作为一个独立的个体,学生本身具有一种内在的成长能力,有一个自我实现的过程,如果这个过程是自由的,就会带来自我启动和学习。

这是一种更为持久的学习。

而促使学生自我启动和学习的关键就是教师的态度。

教师的态度在各种活动尤其是教学中,可通过与学生联系、交往而有效地影响和改变学生的心理活动和行为表现,使得教师的思想和行为在学生心中产生巨大的影响,其作用直接反映在实际教学效果中。

我们知道的最著名的例子就是罗森塔尔效应。

1968年美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验:罗森塔尔从一所小学选出部分学生进行预测儿童发展可能性的“发展测验”,然后以赞赏的态度将有优异发展可能的学生名单交给有关教师。

其实,罗森塔尔根本没有进行测验,只是从学生名单中随意抽取了几个人。

而教师却相信了他权威性的谎言,在心中记住了这几个学生将来是有发展前途的。

八个月后,罗森塔尔又来到这所学校,对学生进行了”复试”。

结果,他所提供名单上的学生的成绩有了显著进步,情感、性格更为活泼开朗,求知欲强,敢于发表意见,与教师的关系也特别融洽。

其实,这个现象不难理解。

如果教师认为某个学生是有希望的,那么教师就会情不自禁地给予这个学生更多的关心和帮助。

而对学生来说,关心的需要是必须给予满足的一种基本的心理需要。

如果这种需要得到了满足,学生就会产生自信心和自豪感,能够脚踏实地、认真主动地学习;同时,学生还会信任教师,积极配合教师的工作,维护教师的威信,理解教师说的话。

可以看出,教师的态度能够转化为推动学生前进的巨大的心理力量。

而教师的态度主要是通过以下三个方面表现出来的:第一,语言方式。

言为心声,教师应该善于用语言来表达自己的情感态度,如使用引导性的语言鼓励学生发言、用肯定的语言表扬学生取得的进步、用谅解性的语言缓和学生成绩退步的沮丧心情。

浅谈教师行为对学生行为习惯养成的影响及对策

浅谈教师行为对学生行为习惯养成的影响及对策

教师行为对学生行为习惯养成的影响及对策老师除了要对学生进行常规的教育和管理,重视对他们的养成,更要用自己严谨的工作态度和勤奋的工作态度来对待;教学行为标准,工作作风踏实,引导同学,真正做到学为人师,以身作则。

怎样在课堂上养成良好的学习习惯。

笔者以为,要培养学生良好的行为习惯,在教学中应以老师为主;老师是学生生活的引导者,也是人类文化的传播者,老师是孩子们的成长历程和学习的楷模。

老师除了要对学生进行常规的教育和管理,重视对他们的养成,更要用自己严谨的工作态度和勤奋的工作态度来对待;教学行为标准,工作作风踏实,引导同学,真正做到学为人师,行为示范,以身作则,为人师表。

老师的一句话、一句话、一句话、一句话,无不对学生产生一种无形的、无形的影响。

在我们平常的时候,我们把重点放在了对学生的管理和教学上,强调了家庭和学校之间的合作,以及对他们生活中的行为习惯的培养,而忽视了老师本身的敬业精神、工作态度和工作行为对培养学生的良好行为习惯的影响。

以下以一些老师中出现的一些不协调的情况来谈一谈自己的个人行为给孩子们的生活方式带来的一些负面影响。

一是工作方法太过粗糙。

在工作中,我们不能否定当前高校师资的总体状况是好的,但是也有一些老师对教学产生了厌恶心理,工作懈怠,没有上进心;或常常将自己的感情带入教育工作。

当学生因为自然或者是坏的习惯所导致的种种违背教师意愿的行为,比如在课堂上不专心听课,放学后不能及时做完的时候,经常会用不平静的风暴般的杀一儆百的方式来对待;不是拳打脚踢,就是损语,就是开除。

这样看来,那些同学看上去是“俯首贴耳”,而其他同学却没有一个“蠢蠢欲动”的。

但换个观点来看,老师这样做,是违反了《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关的规定的。

其次,也不利于孩子们的心理健康和良好的行为习惯,从教师的这个举动中,他们解读到了一个讯息:对一个人可以不尊敬,可以对一个人随便骂、骂、嘲讽、挖苦都可以,遇到过分的事情却一点都不顾及他人的一点感觉都没有。

浅谈教师的行为对学生的影响

浅谈教师的行为对学生的影响

浅谈教师的行为对学生的影响Xxx摘要:作为一名人民教师,就要以高尚的人格来塑造高尚的人格,以忠贞的灵魂来塑造忠贞的灵魂。

在当前市场经济环境下,物质的导向性对我们教师的思想观念带来很大的冲击和影响,作为一名教师能否坚守教师的道德情操,达到“从心所欲,不逾矩”的道德境界,在“乱花渐欲迷人眼”的市场经济大潮中,能否坚守教育阵地,把持心灵的一方净土,守住平常心,献身党的教育事业,这是对我们教师的严峻考验。

随着经济的不断发展,物质生活不断丰富,一个古老的话题依旧在困扰着我们,即“人生的价值是什么”?不同的人有不同的答案,教师必须要建造自己的人格魅力。

我认为教师的人格魅力就是旗帜,你的学生会如影随形般的追随着旗帜走。

教师的人格魅力就是学生迈向人生之路的路标。

教师的一言一行、一举一动、一思一想、一情一态都会清晰而准确的印在学生的心光屏上,都有意或无意的进行着现场观摩表演,这就是我们所讲的“无声路标”的示范性。

关键词:教师教学行为职业道德影响引言教师言行对学生的影响一名出色的教师应该不仅仅是向学生传递文化科学知识,更重要的是培养下一代的思想品德,影响他们的理想、志趣、情感、意志等等。

像人们经常赞誉的那样,教师是花园里精心培育幼苗的园丁;是细心雕塑人的心灵的雕塑家;是人类灵魂的工程师;是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人。

“随风潜入夜,润物细无声。

”教师的一切言行都会在学生面前取到潜移默化的作用。

每一个教师在实施教育的过程中,要做大量耐心细致甚至内心要经历痛苦的工作。

如果把传授知识和思想教育当作一种指令性、改造性的工作来做,流于简单甚至粗暴的形式,不仅会使一些孩子丧失了学习的热情,做人的信心,而且还容易产生抵触情绪或仇视的心态。

还可能会让孩子们从中接受到这样一个错误的信息:我也可以用老师对我的方式来对付令我周围的人。

想一想,这是一种怎样可怕的人生观和世界观啊!换一种做法,如果教师能够在学生面前,用自身的言行宽容地理解他们,关心他们和帮助他们,这个孩子将来也会用同样的方式来对待他人。

浅谈教师态度对幼儿性格行为的影响

浅谈教师态度对幼儿性格行为的影响
教 育 与 管 理
浅谈教 师态度对幼儿性格行为 的影响
刘 艺 (连 云 港 市 六 一 幼 )LM .江 苏 连 云 港 222000)
摘 要 :教 师 的 态度 直接 影 响 幼 儿 的 性 格 和 行 为 特 征 .笔 者 从 三 个 方 面 进 行 了 具 体 阐 述 。
关 键 词 :教 师 态度 :幼 儿 的性 格 行 为 :影 响
《幼 儿 园教 育 指 导 纲 要 》(试 行 )巾 明 确指 m :教 师 的态 度 和 管 理 方 式 应 有 利 于 形 成 安 全 、温 馨 的 心 理 环 境 .言行 举 止 应 成 为 幼 儿 学 习 的榜 样
在 平 时 的教 育 生 活 中 .教 lJllj的任 何 一 种 表 现 .都 会 给 幼 儿 留 下 印 象 。 因为 幼 儿 稚 嫩 的心 灵是 非 常 敏感 的 .这 种 敏 感 性 会 放 大来 自外 界 的信 息 ,特 别 是 对 他 们 的牛 活 具 有 直 接 指 导 作 用 的 人 的信 息 .所 以 说 教 师 的 态 度 会 改 变 一 个 孩 子 .影 响 其 一 生 的 性格 、行 为发 展
74 2010年第l2期
心 ,甚 至 会 功 亏一 篑 、 2.教 师 的 态 度 是 忽 视 型 的 .幼 儿 的 态 度 就 会 表 现 粗 鲁 、随
便 ,我 行 我 素 ,间 伴 之 间 会 产 牛 攻 击 性 行 为 .但 富 于 创 造 性 精 神 .独立 性 强 、
三 、平等 型态 度与 支 配 型 态 度 情 景 :今 天 的晨 间 活 动 是 制作 小 圆糖 .孩 子 们 都 在 认 真 操 作 ,活 动 中结 束 后 .孩 子 们 的泥 【:板 上 摆 满 了大 大 小 小 的小 圆 糖 。 A 老 师 的 评 价 态 度 :今 天 小 驯 度 做 的糖 都 很 漂 亮 .然 后 就 结 束 了活 动 B老 师 的 评 价 态度 :你 们 做 的 精 看 起 来 真好 吃 .还 会做 其 他 形 状 的 吗 分 析 :对 同 一 作 品 的 不 同评 价 .A 老 师 的态 度 是 一 视 同仁 . 没 有 特 殊 的见 解 或 评 价 B老 师 的 态 度 先是 肯 定 .再 提 出 观点 结 论 : 1.教 师 的 态 度 是平 等 型 的 .幼 儿 就 会 乐 于 接 受 他 人 .小 朋 友 之 间 的 协 Байду номын сангаас 精 神 .发 展 得 比 较 好 .并 H|和 陌 生 人 的 交 往 比 较 自然 ,具 有 独 立性 和社 会 十牛,但 幼 儿 的 自我 约 束 性 较 差 2.教 师 的态 度 是 支 型 的 ,幼 儿 的性 格 就 会 温 顺 、服 从 、缺 乏 主 动 性 .遇 到 事情 习惯 按 老 师 的 旨意 去做 ..

浅谈教师态度对学生的影响

浅谈教师态度对学生的影响

浅谈教师态度对学生的影响作者姓名 - - -班级 - - - - -工作单位 - - -学号---------------陇东学院继续教育学院二〇一二年七月浅谈教师态度对学生的影响苏锐娟 2011级汉语言文学4班正宁县永正小学【摘要】当代教育工作越来越受到社会的普遍关注和重视,社会上不断弘扬尊师重教的良好传统,教师自身素质既决定着教师对学生的态度和教育教学效果,又影响着学校、家庭和社会对教师的态度,这些方面反过来又影响或决定着学生对教师的态度。

作为教师必须十分谨慎地处理好、控制好自己对学生的态度和行为,积极创设积极向上、宽松愉快的学习环境,培养学生良好的学习动机,做学生喜爱的老师,为有效地完成教书育人的使命创造必要的条件。

关键词:师生关系教师态度积极影响消极影响教书育人在教育过程中,教师和学生互为主客体,教师的行为影响着学生,学生的行为影响着教师。

如同学生在被“教”的时候表现出主观能动性一样,教师在接受来自学生影响时也表现出主观能动性,他们会因个人的观念、个性、经验、需要等对来自学生影响产生不同的情绪情感反映,形成态度差异。

也就是说,不同学生对不同教师有不同“含义” ,不同学生在同一教师那里也可能有不同“含义”;同一学生在同一教师不同的状态下也可能有不同“含义”;同一学生在不同情境下对同一教师也会有“含义”。

事实上我们不能否认学生之间个别差异的存在,不能否认教师自身状况不同的事实存在,也不能否认情境的改变是一种客观存在。

但我们应该清醒地认识到,作为教师不应该因为上面的因素,而对学生在教育上存有很大的态度差异,至少说教师在教育过程中首先要从认知上端正态度,努力缩小差异。

认知是情感和意向的基础,对学生有什么样的看法、评价就有可能会产生什么样的情绪、情感,也就可能有相应的行为趋向。

因对象的不同、状况不同、情境不同而对学生有不同态度,实际上就是不能对学生“一视同仁”,不能公正地对待每一个学生,这势必对学生产生不同的影响。

浅谈教师对学生的影响

浅谈教师对学生的影响

浅谈教师对学生的影响教师对学生的影响是非常深远的。

作为教学过程的组织者、指导者和促进者,教师的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识水平等方面都会对学生产生影响。

这些影响不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中,而且包括教师自身的行为和态度,这些可能比有目的有组织的教育教学行为对学生的影响更为深刻和长远。

首先,教师的心理健康会直接影响学生的身心成长。

教师是学生最常接触的榜样,教师每天与学生接触6-9小时,甚至更长,而父母虽然每天与孩子在一起10多个小时,但其中睡眠时间占多半。

因此,教师更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。

教师的言行举止是学生模仿的对象。

如果教师的心理不健康,例如忧郁、悲观消极、暴躁、虚荣文饰、紧张焦虑等,这些不良的心态或行为都会被学生看在眼里,在潜意识中留下深刻的、难以磨灭的记忆。

因此,教师的心理健康非常重要,必须要注意自己的情绪和行为。

其次,教师的思想水平对学生也有着深刻的影响。

教师对教育工作的热心、信心、恒心,高尚的品德修养,最容易获得学生的认可,对学生的研究态度和责任,对个人价值、人类价值、科学价值的认识等方面都会产生直接影响。

教师的敬业精神、竞争精神、交际能力、抗挫折能力等等,都会以有声的或无声的言语去直接影响学生。

因此,教师必须保持积极向上的思想,为学生树立正确的价值观和人生观。

总之,教师对学生的影响是非常深刻和长远的。

教师应该注意自己的心理健康和思想水平,树立良好的榜样形象,为学生的身心成长和未来发展做出积极的贡献。

教师的渊博知识是征服学生的关键。

学生可以容忍教师的苛刻,但不能原谅教师的无知。

因此,作为一名教师,必须成为“杂家”,不仅要了解所教学科的基本知识,还要上知天文,下知地理,了解古今中外,把握时代脉搏,从而将抽象的理论课讲得具体、生动、形象。

只有这样,学生才会被你所展现的才华和渊博所征服,从而乐意接受你的教学,研究活动也会变成一种享受、愉快的体验。

这种情况下,学生会越学越爱学,课堂教学也会变得生动有趣,引起学生的兴趣和积极性,让学生主动参与。

浅谈教师言行对学生的影响

浅谈教师言行对学生的影响

浅谈教师言行对学生的影响教师作为教育的基本要素之一,对教育活动的开展起着至关重要的作用,对教育过程中的另一要素――学生,更是有着无法忽略的影响,教师是学生的镜子,教师的一言一行都会对学生产生影响。

下面是小编给大家搜集整理的浅谈教师言行对学生的影响内容。

浅谈教师言行对学生的影响“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以知得失”,这是唐太宗对魏征的评价,也是他成为一代明君的法宝之一。

由此可见,一个人的言行会对他人产生多么大的影响,教师之于学生,亦是如此。

“学生的身心发展离不开教育的作用,学校教育的好坏,直接影响学生的道德品质、文化知识素质、审美能力以及解决各种问题的综合能力。

” [1]在学校教育中,教师是与学生接触最多,对学生影响最大的人,因此教师应该谨慎言行,为学生树立好榜样。

韩愈认为:“师者,所以传道授业解惑也”。

很长时间以来,教师都以传授文化知识为主要教学任务,而忽略言行对学生的影响。

人们常说教师的主要功能是教书育人,我认为教师最大的价值不是教书,而是育人。

虽然学生是独立的、具有创造性的个体,但在身心发展规律的支配下,他们的心智仍是不成熟的,对老师具有很强的依赖性,在耳濡目染中模仿教师的行为,并将其内化为自己的观念,纳入价值观范畴。

可见,教师言行对学生的影响无处不在。

意识到教师言行对学生影响的重要性,下面从六个方面分析教师言行对学生的具体影响。

一、影响学生对待老师和学校的态度。

在学校这一特定的学习环境中,学生对老师都有一定程度的向师性,就知识的掌握而言,学生对老师甚至怀有崇拜心理。

教师言行是其个人修养、人格魅力的具体体现,教师若能将涵养、学识通过言行传达给学生,学生会对其产生尊敬、敬仰之情,毕竟每个学生都喜欢学识渊博的老师。

但光学识渊博是远远不够的,如果教师将自己的工作只停留在对知识的传授和对分数的追求上,而不注意其言行对学生的影响,这样的老师可以说是不称职的。

教师和学生接触最多,影响也最大,不管你自觉不自觉总在影响学生。

浅谈教师情绪对学生的影响

浅谈教师情绪对学生的影响

论文浅谈教师情绪对学生的影响姓名:单位:浅谈教师情绪对学生的影响摘要:在平时的课堂教学和课下相处中,大部分学生都能够敏锐的感受到教师当下的情绪。

教师当下的情绪反应对学生自身的情绪和课堂反应会产生一定的影响,有积极的方面,也有消极的方面。

教师要学会善于管理自身的情绪,给学生以积极影响。

本文通过分析自己亲身的教学案例,对教师在教学过程和与学生课下相处中的情绪表现提出自己的建议。

关键词:教师情绪学生影响在课堂教学中,学生能够非常敏锐的捕捉到教师散发的情绪,而且教师的情绪也容易传染给学生,如果你发自内心的喜欢一个学生,那么学生也会发自内心的喜欢你,反之,亦然。

所以教师要学会及时调整自己的心态,多散发正面情绪,改变自己,从而去影响他人。

我教班里调皮的男生不少,木木是其中一个。

高一的时候,他不算太皮,表现一般,专业课不突出也不是最差的,我对他没有太大印象。

从高二下学期开始,他不再“默默无闻”。

讲课时,基本上,我一句话没说完,他下一句已经说出来,然后其他同学也跟着说,总是需要我维持一下纪律,才能接着讲。

让他们自己练习,坐不到20分钟,他就开始起来转悠,专业课的课堂作业基本上没有完成过。

那时候,我是真的拿他没办法,真是想想都感到头疼。

因为他,我甚至开始怀疑自己是否适合当老师。

我的这种情绪一只持续了很长时间,期间我批评过他,也找他谈过话,但都没有太大改变。

今年暑假期间,我反思了自身的不足,开学之后学了在线课程,也受到了启发。

我觉得,既然我改变不了他人,那么我就先从改变自己开始。

上课期间,我尽量保持发自内心的开心,对学生,少批评,放缓自己的情绪,耐心解答他们问题,让他们感觉到我的改变。

课下期间,我多与学生进行轻松、平等、愉快的沟通,进一步增强相互之间的了解和理解。

通过我对自己的改变,我发现了一个全新的以前完全不了解的木木,同时,慢慢的木木也和以前表现的不一样了。

以前我认为木木和大部分同龄人一样,喜欢打游戏,喜欢熬夜看手机等。

师德师风对学生的影响

师德师风对学生的影响

师德师风对学生的影响师德师风是教师在工作中应遵循的道德规范与职业操守,是教师在行为、品德和精神上的力量表现。

良好的师德师风对学生起着重要的引导作用,能够对学生产生积极的影响。

首先,师德师风对学生的影响体现在教师与学生之间的关系上。

教师作为学生的引路人,良好的师德师风能够建立起师生之间的亲和力和信任感。

教师的谦和、耐心以及恰当的指导方式能够让学生感受到关心与关爱,建立起良好的师生关系。

在亲和力与信任感的基础上,学生更愿意与教师沟通交流,教师也能够更好地理解学生的需求,根据学生的个性特点给予个性化的教育和关注。

其次,师德师风对学生的影响还体现在教育教学方面。

教师的师德师风在教育教学过程中不仅是一种示范,更是一种榜样。

以身作则的教师能够启发学生的学习兴趣,激发学生的积极性和创造力。

教师通过自己的言传身教,向学生传递正确的价值观和人生观,引导学生培养正确的学习态度和行为习惯。

教师在日常工作中严格遵守教学纪律,尊重学生个体差异,关注学生的发展和成长,培养学生的独立思考能力和创新能力。

再次,师德师风对学生的影响还体现在学生成长成才过程中。

教师的良好师德师风能够在心灵上给予学生积极的引导和影响。

教师对学生要以尊重、理解和包容的态度,引导学生树立正确的人生观和价值观。

教师的耐心指导、关怀和鼓励能够增强学生的自信心与勇气,帮助学生克服学习中的困难与挫折,激发学生的潜能和自主学习的能力。

良好的师德师风能够为学生提供一个良好的成长环境和示范,引导学生健康成长,成为有道德情操和社会责任感的人才。

综上所述,师德师风对学生的影响多方面,既体现在师生之间的关系上,也贯穿在教育教学和学生成长成才的方方面面。

对于学校和教师来说,培养和践行良好的师德师风,对于学生的健康成长、素质提高和全面发展具有重要而深远的影响。

因此,在教育工作中,教师要时刻牢记自身师法,注重自身道德修养和职业操守的提升,以良好的师德师风引领学生,将良好的品德和学术知识有机结合,为学生的成长与发展注入正能量。

浅谈教师的治学态度

浅谈教师的治学态度

浅谈教师的治学态度教师是学生的引路人,也是知识的传播者。

教学工作是一项富有挑战性和责任感的工作,需要教师有高度的敬业精神和良好的治学态度。

教师的治学态度对于学生的成长和发展有重要影响。

在这篇文章中,我将从以下几个方面,浅谈教师的治学态度的重要性和教师应该具备的治学态度。

一、学习积极性古人云:“博观而约取,厚积而薄发。

”教师要有高度的学习热情和求知欲,不断提高自己的学识水平和专业素养。

只有通过不断学习和积累,才能更好地开展教学工作,并给学生提供更多、更好的知识资源和教学支持,从而达到教学目标和培养出优秀的学生。

二、严谨治学教师应该具备严谨的教学态度,对于知识、教学内容要严格审慎,认真研究课程标准,并根据学科的发展和学生的实际需求及时更新教材和课程,从而保证教学的准确性和科学性。

三、认真负责教师的教学工作是一项庄严而神圣的职责,需要教师具有认真负责的态度。

教师应该把学生当成自己的亲人,关心学生的学习、生活和发展,对待每一个学生都要细心呵护,耐心引导。

四、创新思维教师需要具备创新思维,不断探索和尝试新的教学模式和方法,从而使教学更为生动、有趣,激发学生的学习兴趣和潜力。

同时,教师也需要不断学习和掌握现代教育技术,以更好的应用技术促进教学改革和教学质量的提高。

五、以身作则教师不仅要求学生遵守纪律,还要带头遵守教师职业道德和社会公德,要求自己做到言传身教。

教师要保持良好的心态和行为,做到言出必行、言行一致,成为学生所信任的榜样和导师。

六、关心学生教师应该关心学生,在全面了解学生的情况下做到因材施教。

多关注学生的生活,帮助他们解决生活中的问题,关注学生的心理状态,给予他们足够的心理关怀和帮助,使学生的身心健康发展、取得优异成绩。

以上就是我对于教师治学态度的几点浅谈,相信教师身为工作者,应该在知识和情感等方面不断提升自己,才能做好教育工作,造福未来,铸就辉煌!。

浅谈教师对学生的影响

浅谈教师对学生的影响

浅谈教师对学生的影响!孩子成长过程中对其影响最大的当属家庭、学校和社会,而对一个已入学的孩子来说,其受教育的主要地点则是在学校。

其中,老师对他的影响是深刻且巨大的。

因为教师每天与学生接触6——9小时,甚至更长,而父母虽然每天与孩子在一起10多个小时,但其中睡眠时间占多半。

教师与学生“有效接触”时间远远多于家长,使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。

所以,教师在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色,一位优秀的老师是学生成才不可或缺的因素。

在学校教育中,每个班级都有不同的特点,而在班级中,每个学生也都有不同的特点。

有些学生自信、有些学生自卑、有些学生调皮,喜欢在课堂上捣乱、有些学生安静,喜欢独立思考。

但在大多数学生中,优秀自信的学生并不多,相反是那些平庸、调皮或不求上进的学生占多数。

这不得不引起我们对教育的反思,其中,我认为最值得探究的是学校教育,特别是教师对学生的学习生活、思想行为方面的影响。

因为,教师是人类灵魂的工程师,是教学过程的组织者、指导者,意义建构的帮助者、促进者。

然而,有些教师却忽视了自己对学生产生的重要作用。

在教学过程中,产生不同类型的学生的原因主要有:(1)由于中国人口众多这一国情,在许多地方,特别是县、乡镇地区的学校普遍存在大班现象。

一个班的学生人数越多,需要耗费教师的精力就越多,而每个老师的精力又是有限的。

所以,部分学生缺乏老师的关心,这些同学因为缺乏关注而放任自由、不求上进,甚至采取一些不正确的方式来引起老师的关注。

(2)有些教师对家庭条件好的学生或成绩好的学生优待,对家庭条件差的学生或学习成绩差的学生成了“附衬品”。

形成少数与多数的隔阂、分化、对立,形成师生的“精神隔阂”,甚至在课堂上还故意捣乱,大大影响教学效果。

(3)有些教师对教育工作缺乏热心、信心、恒心,将教育工作看成是自己挣钱的一种方式,对自己的学生不负责任。

这就使那些没有自觉性、调皮、不求上进的学生因为得不到老师的及时纠正而变本加厉。

浅谈教师教态对学生情绪的影响

浅谈教师教态对学生情绪的影响

浅谈教师教态对学生情绪的影响医学界早就发现,胜利者的伤口比失败者的伤口愈合得好,愈合得快。

这就证明了人的情绪好坏直接影响人的身心健康。

在体育教学中,学生情绪也不可忽视,它会直接影响到教学效果。

情绪是人的心理活动一个重要方面,它伴随着认识过程而产生。

它产生于认识和活动的过程之中,并影响着人的认识和活动的进行,它是对客观事物与人的需要之间关系的反映,也是一种态度的体验。

它是由一定的客观事物引起的,并伴随着情景产生而产生、消失而消失的。

影响学生情绪的因素是多方面的,本文仅就教师教态对学生情绪的影响作如下探讨:一、教师的仪表教师的仪表能引起学生的注意,且能潜移默化地影响着学生学习积极性。

它是无声的教育,直接影响着学生的情绪和教学效果。

青少年儿童,具有对暗示的强烈感觉时,对美的事物表示喜欢和羡慕,同时产生模仿和学习的欲望,对丑的产生不愉快的情绪,不愿意接近它,采取回避态度。

如果老师注意了仪表美,衣着典雅、美观大方,会给学生以美的熏陶、美的启迪。

同时学生对老师产生羡慕、敬重的情感,愿意接近老师,产生向老师学习的动机。

这样便为体育教学创造了良好的条件。

反之,如果老师的衣着不齐、蓬头垢面,学生见了就会产生不愉快感,甚至产生厌恶的情绪。

在这种情绪下上课,教师的教导,学生不会心悦诚服地接受,教学效果一般是不会好的。

比如,同是一位老师,身穿体操服给学生上体操课和穿着普通制服上体操课,学生的情绪大不一样:前者学生会全神贯注,意气风发;后者,学生神思恍惚,注意力不易集中,会影响学生学习情绪。

二、教师的表情体育教学是师生的双边活动,只有师生默契配合,才能取得好的教学效果。

那么怎样才能使学生积极主动地配合老师的教学呢?我认为,首先要消除学生对老师的戒备心理和拘束感。

解决这个问题的关键,在于教师的教态和表情的感染力。

比如:老师在开始上课的时候,以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度、体态端正、落落大方地在学生面前,用热情洋溢的音调向学生们问好,这平常的动作、简单的话语对学生的心理影响是很大的,使他们消除了拘谨抑郁的心理。

浅谈老师的言行举止对学生发展的影响

浅谈老师的言行举止对学生发展的影响

浅谈老师的言行举止对学生发展的影响【摘要】老师的言行举止对学生发展具有重要影响。

老师的言行举止反映了其职业素养,直接影响学生对老师的尊重和信任。

老师的言行举止能够影响学生的学习态度和行为,塑造他们的学习品质。

老师的言行举止也会对学生的人格品质产生深远的影响,对学生情绪和心理健康产生重要影响。

最重要的是,老师的言行举止会直接影响学生的成长和终身发展。

建议老师们要时刻注意自己的言行举止,努力成为学生身边的榜样,积极影响学生的发展,为他们的未来铺平道路。

老师的言行举止对学生发展具有深远的影响,需要引起足够重视和关注。

【关键词】老师、言行举止、学生发展、职业素养、学习态度、人格品质、情绪、心理健康、成长、终身发展、深远影响、建议、积极影响1. 引言1.1 概述老师在学生发展中的重要性在学生的成长过程中,老师起着至关重要的作用。

作为学生的引路人和榜样,老师的言行举止直接影响着学生的成长和发展。

老师不仅是传授知识和技能的教育者,更是塑造学生品格和价值观念的引导者。

他们的言行举止不仅仅是在课堂上展示,更体现在日常生活中的方方面面。

一个老师的言行举止可以潜移默化地影响学生的学习态度、行为习惯、人格品质以及心理健康状况。

老师的言行举止对学生的发展具有深远的影响,直接关系到学生的成长和终身发展。

这也意味着,老师应该高度重视自身的言行举止,不仅要注重专业素养和教学水平,更要注重人格魅力和情感认同,以积极地影响学生的全面发展。

在这个过程中,建议老师在言行举止上做好示范,为学生树立一个好榜样,塑造良好的学习环境,帮助学生成长为有品德、有智慧、有爱心的人。

1.2 言行举止对学生发展的影响老师的言行举止对学生的发展具有深远的影响。

老师作为学生的榜样和引导者,其言行举止直接影响着学生的成长和发展。

一个态度和谦和的老师会激发学生对知识的渴望和学习的热情,而一个粗鲁和不负责任的老师则会让学生失去信心和积极性。

言行举止反映了老师的职业素养,一个言行得体的老师能够树立起良好的榜样,引导学生向正确的方向发展。

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浅谈教师态度对学生的影响作者姓名 - - -班级 - - - - -工作单位 - - -学号---------------陇东学院继续教育学院二〇一二年七月浅谈教师态度对学生的影响苏锐娟 2011级汉语言文学4班正宁县永正小学【摘要】当代教育工作越来越受到社会的普遍关注和重视,社会上不断弘扬尊师重教的良好传统,教师自身素质既决定着教师对学生的态度和教育教学效果,又影响着学校、家庭和社会对教师的态度,这些方面反过来又影响或决定着学生对教师的态度。

作为教师必须十分谨慎地处理好、控制好自己对学生的态度和行为,积极创设积极向上、宽松愉快的学习环境,培养学生良好的学习动机,做学生喜爱的老师,为有效地完成教书育人的使命创造必要的条件。

关键词:师生关系教师态度积极影响消极影响教书育人在教育过程中,教师和学生互为主客体,教师的行为影响着学生,学生的行为影响着教师。

如同学生在被“教”的时候表现出主观能动性一样,教师在接受来自学生影响时也表现出主观能动性,他们会因个人的观念、个性、经验、需要等对来自学生影响产生不同的情绪情感反映,形成态度差异。

也就是说,不同学生对不同教师有不同“含义” ,不同学生在同一教师那里也可能有不同“含义”;同一学生在同一教师不同的状态下也可能有不同“含义”;同一学生在不同情境下对同一教师也会有“含义”。

事实上我们不能否认学生之间个别差异的存在,不能否认教师自身状况不同的事实存在,也不能否认情境的改变是一种客观存在。

但我们应该清醒地认识到,作为教师不应该因为上面的因素,而对学生在教育上存有很大的态度差异,至少说教师在教育过程中首先要从认知上端正态度,努力缩小差异。

认知是情感和意向的基础,对学生有什么样的看法、评价就有可能会产生什么样的情绪、情感,也就可能有相应的行为趋向。

因对象的不同、状况不同、情境不同而对学生有不同态度,实际上就是不能对学生“一视同仁”,不能公正地对待每一个学生,这势必对学生产生不同的影响。

一、情感成分对学生的影响爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”。

学生的健康成长,需要老师的关怀和呵护。

教师作为影响学生成长的关键人物,应该把自己的心血、才智、温暖、激情都凝聚在对学生的爱之中,教师的爱要覆盖每个学生,感化每个学生。

一个教师如果爱他的学生,就会渴望每一个学生都能掌握他所有的知识,从而在学习上严格要求学生;就会希望他的学生都能够成长成为一个有责任、有思想、有道德的人,从而在道德品质上、在生活上做学生的良师益友,对他们循循善诱。

教师的爱有巨大的作用,可以说它是教育的桥梁,是教育的推动力,是教育培养学生的前提和基础,它有助于学生积极性的调动,有助于启发学生的思维。

教师对学生的爱,更有助于学生良好社会情感的形成,因为情感只有靠情感去熏陶,情操只有靠情操去陶冶,学生得到教师的爱,才会把这种爱转化为对老师、对同学的爱,以至上升到对集体、对祖国的爱。

学生良好的品性、情操的形成会在教师爱得深、爱得切、爱得无私,自觉从“受动状态”向“能动状态”转化。

可以说“没有爱就没有教育。

”爱是教师的天职,爱本身就是教育。

一个教师首先应当是一个播爱者。

“爱是一种最伟大的感情,它总是在创造奇迹、创造新的人,创造人类最伟大的事物”。

二、意向成分对学生的影响影响教师对学生态度的因素有教师本身的差别,有学生的差别,有教师自身状况差别和情境的差别。

学生的行为是否影响教育行为的有效进行,问题不仅仅出在学生本身,还在于教师类型、学生行动、教师状况和情境变化四个方面,这四个方面都直接与教师有关。

以往,我们总是喜欢把影响教育过程的责任推向学生,一遇到问题总是从学生方面找答案,但教师能不能对学生进行很好的教育,关键在教师。

作为教师,我们应该清醒地认识到,你在影响学生的同时学生也在影响你。

我们应该从自己做起,主动地、清醒地认识自己在教育过程中的客体地位和可能出现的不适宜情绪情感反应、语言反应、行为反应,如果我们能够做到无论对哪个学生、什么时候、什么情境下,都能有意识地调节和保持理智的教育行为,使自己的情绪情感反应、语言反应、行为反应在教育活动中处于理想状态,我们的教育行为就会更规范,更符合教育的内在规律,就会促进教育的最优化和学生发展的最大化。

教师在教育过程中要对态度进行自我调控。

认知作用行为,行为也会反作用于认知。

教师在教育过程中要逐步有效地改变自己的工作方式,这是态度调控的重点。

教师从一种旧的不适宜的态度行为更新到一种新的正确的态度行为上来不可能一蹴而就,它需要一个过程。

旧的态度在心中已经形成了稳定的倾向,要改变它首先在心理上必须感到改变的必要,非改变不可,其次要把自己的认识,情感,意向,行为一步步转到新的态度行为上来,最后新的态度行为形成后有一个强化的过程,我们教师必须“持之以恒”。

三、教师对学生态度的表现方式(一)语言方式言为心声,语言是心灵的外壳。

不同的语言表达不同的态度情感,教师应该善于用语言来表达自己的态度情感。

如请学生回答问题时,应该用鼓励性、期望性的语言;学生回答正确时,应该用肯定性、赞扬性的语言;学生回答不对时,应该用谅解性、引导性的语言(二)动作方式“情动于中而形于外”。

一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。

教师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的态度,达到学生心灵交流的目的。

如赞许的点头,会心的微笑,亲切的抚摸,赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心和善意,使学生有被重视感和被关怀感。

(三)眼神方式不用有声语言时,眼神也能传递情感和态度。

课堂教学中的眼神交流要求教师要积极地关注班上的每个学生,教师讲课时,眼睛应该与学生保持对流。

“眼睛是心灵的窗户”。

教师讲课时,眼睛应该与学生保持交流,使坐在角落的学生都能感受到:“老师看见我了,老师在跟我点头呢!四、教师态度对学生产生的影响教师是学生心中的楷模,是学生学习的引导者和校园生活的陪伴者,教师的一言一行对学生的影响是不言而喻的。

师生实际并不平等,教师的言行在学生心目中又具有象征或符号意义。

那么,学生们当然会“在乎”教师的态度,教师的态度也必然会对学生的学习产生积极或消极影响。

这里,我们试以教师在教学时的某些行为态度对学生心理的影响来说明,见下表。

表1 教师态度对学生的影响教师的行为态度对学生的心理影响学生产生的行为后果不愉快厌学怕学不认真学习偏见悲观旷课逃学冷漠失败感不做作业批评无能感、无兴趣感怕见老师、怕考试愉快愿学乐学乐观认真听课成功感完成作业公正趣味感创造性思维亲切自信表扬满足有价值感从表中可以看出,老师对学生的态度,对学生的影响是巨大的。

表中可以得出以下结论。

(一)教师态度会对学生的学习产生消极影响1.忽视。

教师长时间把某些学生放在视线之外,不在意,不关心,不了解。

2.轻视。

教师一般不会有意为难学生,整他们,但有些教师会对那些与自己闹对立或“屡教不改”、“没有长进”的学生,暗含不屑,认为“不可救药”、“没有希望”,因而把他们“打入另册”,有意地不予理睬。

3.偏爱。

“老师偏向”几乎是学生的普遍感受,许多教师会有意无意地特别关照自己看中的学生,会特别关心、器重他们,甚至会放纵他们的缺点,极力在其他学生面前维护他们的优势地位等。

这种偏爱,不但会引发一般学生的心理失衡或逆反情绪,同时会使受偏袒的学生在学生群体中受到孤立,甚至会影响他们的发展,让他们无法认清自己,不会正确对待自己。

忽视与轻视,都反映了教师对学生的关注不够,了解不够。

一种是那些迷信教师权威、相信教师言行都有符号意义的学生,他们会在老师放弃自己的同时,自己也放弃了自己,形成所谓的“破罐子破摔”,放弃相关学科或全部学科的学习。

另一种是年龄较大、自主意识较强的学生,他们会产生对立情绪。

出于自我保护的需要,除了少数学生会通过自我奋斗去“证明”自己以外。

其他学生常选择同教师“作对”,用所谓的“英雄”行为来证实自己与众不同,形成班级中的另类。

在非正式场合,这类学生往往会表现出“恨”老师的情绪,他们会以“气老师”为荣,会把“就不好好学习”视为对教师的反抗或惩罚。

他们的意识有相当的扭曲成分,他们对教师的指责也不尽符合事实,他们的问题会发展到或超出学习困难,但是,他们的问题却是由师生关系不良、由学习困难开始的。

偏爱之所以会成为一些学生学习困难的原因,源于过度保护为他们创设了不正常的发展环境。

(二)教师态度会对学生的学习产生积极影响1.教师积极的生活态度对学生的影响进出校门下车推行,随手捡起地上的杂物,不随地吐痰,保持良好的卫生习惯,与人交流温和坦诚而不是动辄发脾气,包括性格、气质、能力等个性心理特征和品格、修养等。

2.教师积极的工作态度对学生的影响课堂教学严谨、细致,作业批改或考试评价中,从不放过学生的每一个错误或不完整之处;从书写到语言表达,从一道题到一个符号,都要契而不舍地帮助每个学生达到要求。

这种教师令已形成不良学习态度的学生“无法逃避”、“无处躲藏”,因为这种学生知道,他是纵然有“万变的借口”也无法应对这种教师这一坚定“不变”的教学态度。

在此种情况下,学生会在教师长时间的教学态度影响下,逐步形成对这门学科学习比较稳定的良好学习态度。

老师教学水平高,能敏锐地发现学生爱好,善于调动学生的认知兴趣,并让学生轻松、愉快、有成效的参加学习活动,使学生对学习形成积极的认识一学习本身是一件很令人愉悦的事情,是自己迅速成长、成熟的捷径。

在多次尝试学习成功之后,便培育起热爱学习的情感,进而增强了学习行为的强度,产生出越来越多地积极学习行为,从而步入良性循环。

显然,学生对好老师与坏老师的评价主要是以教师的态度为参照标准的。

教师们,请记住每一个学生都是带着想好好学习的愿望来上学的。

这种愿望似一颗耀眼的火星,照亮着学生所关心和操心的情感世界,她们以无比信任的心把这颗火星交给我们做教师的人。

这颗火星很容易被尖刻的,粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。

要是我们做教师的人在心理也像学生对待我们那样。

把无限的信任同样地给予他们就好了,那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。

3.积极培养教师科学的教育态度教师的教育态度是指教师对教育工作的认识、情感和行为特征方面的比较持久的倾向和姿态。

教育态度既影响学生的知识学习,也影响学生的人格发展,是教师获得角色技能的必要条件。

(1)要树立正确的学生观。

学生观正确的教师既不会对学生厌烦、迁就或不加管束,也不会要求学生对自己言听计从,任意驱使和摆布学生,而是设身处地地理解学生,以同情、真诚、热爱和关怀的态度对待每一位学生。

(2)要树立科学的指导态度。

教育心理学研究表明,充满友爱、宽容、热忱和有理有节的指导态度是最受学生欢迎的。

(3)要有良好的教学风格。

教师应当形成同自己的知识结构、认知水平以及人格特征等方面的优势和特长相适应的教学风格,并针对不同的教育目标和学生的具体情况,调节和适当改变自己的教学风格。

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