纠正错别字的实践活动

参评学校： 参评课题： 指导教师： 参加学生：

《我爱你，

汉字——

一、教学设计

（一）活动主题设计 世上最古老的文字中，只有汉字绵延至今，还在发展，还在使用。 语言和社会的不断发展变

化，使得汉字要生存下去就必须不断地改变自身， 以适应汉语和汉族社会的发展变化。 汉字 的历史悠久，经历的变

化又很多，所以学起来不易，用起来更难。自古以来，写错别字的毛 病几乎人人难免， “如火如茶” 、“走投无

路”之类，层出不穷。由于电脑的普及，写错别字 的现象更普遍了。 当前社会用字的情况相当混乱， 一些好繁恶简

者买弄学问， 体字却硬要用繁体，结果弄巧成拙，闹出“皇後（皇后） ”、“祝尔慷（祝尔康） 导人们；当今电视广告流行用别字成语如 “衣衣不舍 （依依不舍） ”、“咳不容缓 “默默无蚊

（默默无闻） ”等，小孩子熟记于心，作业中常出现错别字；深圳的外资企业很 多，加上受港、

澳、台等地的影响，语言文字环境复杂，一些人滥用繁体字、乱造简体字、 写错别字的现象确实比

较普遍。 这和我们深圳 “国际花园城市”的美名不相吻合， 要求采取 有力措施加以纠正错别字的呼声越来越高，已

引起社会普遍的关注和重视。 正好《语文 （七 年级上）》（人民教育出版社）第二单元综合性学习“漫游语文世

界”有这么一个活动机会， 因此就借机带领学生开展了“ ‘我爱你，汉字'错别字调查”的综合活动。为规范深圳的

语 言文字，净化深圳语言环境，打造美丽的深圳出力。

（二）教学目标设计：

※知识与技能： 1．培养学生社会实践能力，加强语文与社会的密切联系。 2．通过调查社会上错别字的惊人状况，增

强学生规范用字的意识。 3．通过对错别字的形成原因的分析，更加深入了解汉字，爱上汉字。

※过程与方法： 1．使学生掌握发现问题、解决问题的方法。 2．独立思考、合作探究。 3．学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

※情感态度与价值观： 1．培养学生观察社会现象、思考社会问题的意识，提高社会责任感。 2．努力为纯洁祖国语言

文字做些力所能及的事。

3．学会与他人合作。

（三）活动过程设计： 1．准备阶段：

（1）

（2）

（3）

（4） 2．活动阶段： （1）师生利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、 字拍摄下来。

深圳市松坪学校中学部

《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》 林

七年级（ 5）班、（6）班 错别字调查综合活动》

课例

明明不熟悉繁

”等笑话，误 刻不容缓） ”、 确定“漫游语文世界” 综合性学习活动之一为 动员学生

参加，确定参加人员及小组负责人。 指导老师指导设计活

动表格： 指导学生如何收集资料，提供辅助工具如：表

格、

‘我爱你， 汉字'错别字调查综合活动” 。

电脑、照相机等。 招牌等错别字，有的用相机把错别

（2） （3） （4） （5）

3．反思

总结阶段：

（1）把搜集到的错别字集中起来，进行分类整理，尽量找出错的类型。

（2）以论文的形式整理成果。

（3）各成员以作文的形式总结得失。 4．成果展示： （见附录）

（1）在班级张贴收集来的错别字的纸张、照片等。

（2）在语文课展示关于错别字的论文。

（3）给深圳市民写一封倡议书。

二、学生学习活动案例

（一）案例题目：我爱你，汉字——错别字调查综合活动

（二）课题选择： 1．《语文（七年级上） 》第二单元综合性学习“漫游语文世界”有一个专 题是查找错别字的，我

们非常有兴趣。

2．无论是社会上的人还是学校的同学，都容易出现错别字。 3．深圳街头受香港文化的影响，经常能看到不规范的繁

体字。

（三）研究目的：明白错别字产生的原因，给错别字分类，纠正错别字。

（四）探究过程：

1．准备阶段：

（1）确定活动目标。

（2）分组确定参加人员及小组负责人。

（3）设计活动表格。

2．活动阶段： （1）利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字。

（2）在网络、报刊上寻找错别字。

（3）在同学的作业本中寻找错别字。

（4）其它出现错别字的地方寻找错别字。

（5）网络查找相关资料。

3 ．反思总结阶段： （1）把搜集到的错别字集中起来，进行分类整理，尽量找出错的类型。 （2）各小组成员总

结得失。

（五）探究结果： 我们这些参加活动的同学都注意到尽量避免写错别字， 写字的时候也特别 认真。我们还给周围的

人宣传写错别字的危害，给深圳市民写了一封倡议书。

（六）收获体会： 1．明白了错别字的产生原因。

2．给错别字分类。 3．明白错别字带来的危害。

4．明白怎样消灭错别字。 当前社会错别字的表现形式 七（ 5）班 罗 婕 、高晓勉 、林悦君、张慧慧、彭诗雅 在网络、报刊上寻找错别字。 在同学的作

业本中寻找错别字。 其它出现错别字的地

方寻找错别字。 网络查找相关资料。

中国的文字古老而神秘，作为一名中国人，我为能使用这样的文字而自豪。但是当前社会， 使用错别字的现象非常普遍，我们小组在林老师的带领下，对当前社会错别字的情况进行了 调查，发现错别字的表现形式主要有以下三种： 一，繁体字有“复活”的现象。 1956年1月国家公布《简化字方案》后，简化字成为国家

法定文字。但是繁体字在今天的使用好象成了一种时髦。例如：电视、报纸、街边的广告用 字越来越多地使用繁体字。 我们的同学作业上也出现了繁体字。

深圳离香港近，深圳人喜欢 看香港的电视频道，买香港的杂志，对繁体字更是推崇。深圳街头的招牌、 路牌、广告用字， 据我们组调查显示，约有 30%吏用繁体字。在皇岗、罗湖等香港人多的住宅区，招牌、广告 等使用繁体字的比例更高。

二，错别字的现象相当严重。报刊、书籍、网络、电视以及学生的作业用字也不例外。错字 如：“印染厂”的“染” 字旁，“初中”的“初”

“迁徙”错成“迁徒” 三，乱造简化字。例如： 边简化成“六”，“韭菜”简

化成“九菜” 目睹这样的现

状，我们真是触目惊心。 希

望大家都能规范用字， 化。

常见错别字类型及其辨析方法 七（ 6）班 王南恩、温玉安、冯晓文、林锦盛、叶新胜 我们组经过调查研究发现，常见错别字大致有以下几种类型：

一、 因字形相似而产生错误，如“盲”与“肓” ，“沏”与“彻”，“缀”与“辍”，“徙” 与“徒”，“炙”与“灸”，“侯”与“候”，“祟”与 “崇”等等。这类字字形仅有极小的差

别，但读音意义完全不同。 要辨别这类错别字， 一般只要从读音入手，都可以比较轻松地

辩别出来。“盲（man 。”目”不是“肓（huanc ）目”，“沏（qi ）茶”不是“彻（che ）茶”，

“辍（chub ）学”不是“缀（zhui ）学”，“迁徙（xi ） ”不是“迁徒（tu ） ”，“针灸（j iu ） ” 不是“针炙（zhi ） ”，“等候（hbu ） ”不是“等侯（hou ） ”，“作祟（sui ） ”不是“作崇

（chOnC ”。

二、 因字形相似，读音相同或相近而产生错误，如“辩驳”误作“辨驳”

，“味同嚼蜡” 误作“味同嚼腊”，等等。这类错别字由于

字形相似，读音相同或相近，辨别有困

难。但这

类形声字可以从字的形旁分析，

的装饰设计，“帧”指 的是字画的幅，

应从“巾’旁，而“祯”从“礻”旁，

其意义与祭祀有关 ，这与“装帧”的意义显然不符。 争辩，驳斥对方应该是用语言，所以应从“讠”旁而不从“卜” 味道，多指文章或说话

枯燥无味， 的（鱼、

肉、鸡、

三、因音同或音

近而产生错误，如“耽

搁”误作 煌”,“以逸待劳”误作“ 以逸代劳”，“不计其数”

误作“不记其数” 汇贯通”等等。这类错别字的辨别主要是从词

义去分析。 误、延迟，而“担”则是用肩挑之意，也不可混淆。

颜料中的泥金、石青、石绿等，当然不可以写成“墙壁” 时采取

措施养精蓄锐，等待对手疲劳后乘机出击取胜，

“代替”的“代”。“不计其数”意为数目多得无法计算，不是无法记忆或记录，当然不可写 作“记”。“融会贯通”中的“会”是领会的意思，也不可写作“汇集”的“汇” 。记牢了词 ,右上角“九”错成“丸”，“废品回收”的“废” “广”字旁错成“病” “衣”字旁错成“视”字旁。别字如： “如火如荼”错成“如火如茶”： ,“竟然”错成“竞然”等。这些错别字的例子举不胜举。

“慢”的右边乱简成“万”，“原”的里面简化成“元”，“楼”的右 ，“鸡蛋”简化成“鸡旦”等。 能让中国的语言文字得到净

从意义上分析。如“装帧” 一词的意思是指书画作品或书刊 “礻”即“示”， “辩驳”一词的意思是争辩驳斥，与人 。“味同嚼蜡” 一词形容没有 “蜡”有枯燥无味之意，而“腊”意指腌制后风干或熏干 鸭等），风味独特，深受人们喜爱，当然不能说是“味同嚼腊” 。 “担搁”，“金碧辉煌”误作“金壁辉 ，“融会贯通”误作“融 “耽搁” 一词中“耽”的意思是延 “金碧辉煌”中的“金碧”指的是国画 的“壁 ”。“以逸待劳”是指作战 “待”应是“等待”的“待”，不应是