现代教育技术及应用

2.1.1
视 觉 媒 体
幻灯机和幻灯片
台式书写投影器
Байду номын сангаас视频展示台
液晶投影机
扫描仪
数码相机
三、扫描仪：
➢ 原理： 是将光信号转换为数字电信号的设备。
感光元件产生的模拟电信号转换为计算 机能识别的二进制数字信号。
将图片、照片、胶片、图纸以及文稿 均可以扫描后输入计算机中进行处理和 存储。
➢ 使用OCR软件 （Optical Character Recognition）
• 现代教学媒体（电子媒体）
主要包括有幻灯、投影、录音、电影、电 视、录像、计算机等教学媒体，以及由它们组合 成的教学媒体系统，如语言实验室、多媒体综合 教室、计算机网络教室、视听阅览室、微格教学 训练系统、闭路电视系统、校园计算机网络系统 等。
按媒体印刷与否分类：
• 印刷型媒体
印刷型教学媒体指各种印刷的教学 资料。例如，教科书、挂图，以及辞典、 杂志、报纸和教学指导书等。
现代教育技术
（一）现代教育技术的概念 现代教育技术就是运用现代教
育理论和现代信息技术，通过对教 与学过程和教与学资源的设计、开 发、利用、评价和管理，以实现教 学优化的理论和实践。
（二）现代教育技术的组成部分
• 现代媒体技术：是在教学中应用的现代技术 手段，是一种硬技术。
• 现代媒传技术：是运用现代媒体进行教育教 学活动的工作方法，是一种软技术。
• 非印刷型媒体
非印刷型媒体泛指各类非印刷的电 子传播媒体和部分非印刷的传统教学媒体。
按媒体作用的感官和信息的流向分类：
• 视觉媒体
视觉媒体指发出的信息主要作用于人的视 觉器官。视觉媒体又可以分为投影型和非投影型 两大类例如：教科书、板书、板画、挂图、模型、 标本属于非投影型视觉媒体，而幻灯、投影、视 频展示台等则属于投影型视觉媒体。
并重”的教学结构 ●个别化学习和协作学习的和谐统一
• 媒体是指信息传播过程中，从信息 源到接受者之间携带和传递信息的 任何物质工具。
• 教学媒体的发展的几个阶段
语言媒体阶段 文字媒体阶段 印刷媒体阶段 电子传播媒体阶段
2.1 教学媒体的分类
习惯上把媒体分为硬件和软件两大类：
一是硬件，即用以传递教育信息的各种教学
• 听觉媒体
听觉媒体是指发出的信息主要作用于人的 听觉器官。例如：口头语言、广播录音、语言实 验室（按其教学功能可分为听音型（AP型）、听 说型（AA型）、听说对比型（AAC型）、视听比 较型（AVC型）、多媒体学习型（ML型）等）、 激光唱机（CD）等。
• 视听综合媒体
视听综合媒体是指发出的信息同时作用于人 的视听觉器官的媒体，它集视觉媒体和听觉媒体 的功能于一身，通过有声的、活动的视觉图像， 生动、直观、逼真地传递教育教学信息，易于激 发学习者的注意力和兴趣，有利于提高教学效率 和效果。例如：配录音的幻灯、电视、电影等。
信息技术作为学习的对象，教会学生信息技术 的知识和技能。
信息技术作为教学工具，为各科教学服务。 信息技术作为学习工具，支持学生学习活动。
信息技术与课程整合的特征
●任务驱动式的教学过程 ●信息技术作为教师、学生的基本认知工具 ●能力培养和知识学习相结合的教学目标 ● “教师为主导、学生为主体”、“学教
机器和设备，如：投影机、录音机、照相机、电视 机、录像机、影碟机、视频展台、电子计算机等
二是软件，指那些载有信息的物体。即各种教
学片、带，如：教科书、录音带、录像带、光盘、 计算机课件等。
按媒体发展的先后顺序分类：
• 传统教学媒体（非电子媒体）
通常指教学中所用的常用的教科书、黑板、 粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等教学 媒体。扩大一点范围，教师本人、包括教师的语 言、表情、手势、体态、板书、板画等等。
%
70% 视
60% 觉
听 觉
视 觉
+ 听 觉
75%
视
40% 觉
15% 视 听觉 觉
+ 听 觉
3小时后
3天后
时间
• 教学媒体的作用
1、集中注意，激发动机。 2、材料直观，有利感知。 3、形象具体，有利理解。 4、便于回忆，有利巩固。 5、提供示范，培养技能。 6、扩大教育规模。 7、提高教学效率。 8、促进教育改革。 9、提高教育质量。
• 交互媒体
交互媒体是指能够在媒体与人之间构建起信 息传递的双向通道，使双方能够相互作用，相互 影响的媒体。常见的交互媒体有程序教学媒体和 计算机媒体。
不同感官获取知识的比重
视觉+听觉占94%
视觉
占83%
听觉
占11%
嗅觉占3.5%
味觉占1% 触觉占1.5%
同样的学习材料不同感官学习后
效果比较
90
全面推进教育课程改革的需要
教育信息化的要求 教育信息化是指在教育教学的各个领域中，
积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促 进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过 程。
推动教师专业化发展
教学人员，管理人员，技术人员。
内容：意识态度、知识技能、应用与创新、社 会责任。
教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的通知
• 教学设计技术：是优化教学过程的系统方法， 是一种应用广泛的软技术。
（三）现代教育技术的特征
• 分析和解决问题的基本思想——以学习者为 中心。
• 研究和实践的对象——教学过程 • 强调对学习资源的设计、开发、利用、管理
和评价。 • 运用系统方法 • 可应用于教育、教学领域的不同层次。
（四）现代教育技术对教学的影响 • 教育观念的更新 • 教育组织形式的多样化 • 教师角色的转变
光学字符识别
四、数码相机
数码相机与普通相机的最大区别是不用胶 卷拍摄，而是用称为电荷耦合器件（CCD）的 传感器进行光电转换，再将电信号转换为数码 信号记录存储于半导体存储器，硬盘等存储介 质上，或直接挂接输入计算机进行处理。
数码相机所用镜头分为定焦镜头和变焦镜头两 大类。
（五）现代教育技术的发展趋势
多媒体化 网络化 教育技术理论研究 远程教育研究 人工智能 虚拟现实 绩效技术
信息技术与课程整合
信息技术（Information Technology，简称IT）
是研究信息如何产生、获取、表示、传输、 变换、识别和应用的科学技术，主要是指利用计 算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、 存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的 相关技术。