(新)教给学生方法比传授知识更重要
方法比讲授知识更重要
方法比讲授知识更重要
这些天教学小说，猛然间发现概括内容很有模仿性，《祝福》里的情节，可以以学着在《边城》里运用，《林黛玉进贾府》里的情节也可以模仿前两课，这样启发学生，说只要弄清楚主语，概括的内容一下子就会很明白。
真这么一启发，学生概括的内容一下子就很清楚。
可见教学上方法很重要，只要能给学生很好的导向作用，学生掌握了要领，一下子就能概括的准确，而且还很省时间，避免了耗时而无效率。
真的感到阿基米德的那句话：给我一个支点，我能撬动地球。
老师只要给学生很好的方法，学生就会很轻松很准确读懂文章，既能很快地掌握知识，而且还会很快的把它变成能力。
看来讲课不在多少，而在启发能力的方法。
真的有一巧胜千金的的感觉。
这样就想到了小时候学习的《愚公移山》一文，与共每天带领全家人起早贪黑，面对太行王五两座大山，想要挪动那真是难啊。
可是神仙来了，就搬走了大山。
我想学习上方法的颠簸多么重要。
教会学生学习方法远比教给学生知识更重要
教会学生学习方法远比教给学生知识更重要----观卢飞老师《用方程解决问题》后的启示2017年11月，我们有幸请到卢飞老师纵观整个课堂，卢飞老师给我们呈现这样一个理念：教会学生学习方法远比教给学生知识更重要。
这节课有以下优点：一、体现“先学后教，当堂训练”的模式组织教学，注重学习自学能力的培养。
二、课堂设计完整，层层推进，讲解清晰，时间分配合理。
三、突出学生数学学习的主体地位，教师作为学习的组织者，引导着与合作者参与其中，在生活中注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。
在教学方法上，重点以启发引导为主，借助互相合作，自主探究等形式，因势利导，适时调控，努力营造师生互动，生生互动的课堂氛围。
从而实现预设的教学目标。
四、教态大方，师生互动好。
五、有学法指导。
六、时间分配合理。
列方程解决问题是人教版小学数学五年级上册第五单元简易方程第八课时，纵观整个五年级数学，解方程是学生学习方程的基础，而列方程解决问题又将数学与生活实际相连接，因此该部分不仅对于数学来讲对于学生来讲，是一个很重要的部分，学好这部分对于学生继续学习稍复杂的方程又打下基础，具有很重要的承前启后的作用。
如何找出题中的等量关系，并根据等量关系列出方程又是本节课的重难点。
为了完成教学目标，突出重点，突破难点，解决本节课的教学重难点，根据学生的实际水平，本节课卢飞老师采用讲授法、谈话法、演示法、讨论法来进行教学，学生通过小组讨论，自我探索完成本节课知识我学习。
为了更好的完成教学目标，突破重难点，本节课教学，卢飞老师带领学生完成了如下的几个环节：（一）预学通过几个简单的方程来引起学生对以前学的知识来进行回顾，一方面引起学生的兴趣，另一方面检查学生掌握的是否扎实。
（二）互学数学来源于生活，数学与生活是紧密相联系的。
所以新知探究的部分我将从生活中跳远成绩，超出部分，与实际成绩的关系引出本节的知识，三者之间的等量关系。
学生是课堂的主题，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人是新课改要求下的基本要求，所以让学生自主去探索知识获得知识的重要途径。
语文教育随笔：方法比知识更重要
语文教育随笔：方法比知识更重要
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教育随笔：方法比知识更重要
父亲就一个宝贝儿子，从不让他单独行动。
母亲忙着做饭，让儿子去买盐。
父亲忙说：“还是我去吧，街上车多。
”
爷爷让孙子到对门去借气筒。
父亲忙说：“我去吧，对门的狗挺厉害。
”
儿子长大要订婚，女方要相女婿，儿子不知道见了面后怎么办，就说：“还是让我爸去吧！”
看了这则笑话，我却怎么也笑不出来。
因为我干教师，便想到了今天的教育。
目前，很多教师对学生仍是一百个不放心，怕学生这不明白，那不理解，不敢放手让学生去独立思考，怕他们因此而碰壁。
长此以往，学生一遇到陌生
的问题，就抓耳挠腮，百思不得其解，于是干脆把问题一一放过。
因为学生知道，反正老师总要讲。
如此看来，我们培养的这些“接班人”，不就成了上则笑话中的“宝贝儿子”吗？
俗话说的好：“师傅领进门，巧妙在个人”。
作为一名教师，重要的不是教给学生问题的答案，让他们成为装知识的口袋；而是应该教会他们寻求问题答案的钥匙，想方设法把他们一个个领进门去。
就像魏书生所说的：“方法比知识更重要”。
我相信，只要我们教会了学生正确的学法，就不要怕他们在求知中碰壁。
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教给学生方式比教授知识更重要
教给学生方式比传授知识更重要比例的知识在工农业生产和日常生活中有着普遍的应用。
例如绘制地图需要比例知识，在生产和生活还常经常使用到两种量之间成正比例关系或反比例关系。
比例的知识仍是进一步学习中学数学物理，化学等知识的基础。
另外，通过对照例知识的学习还能够加深学生对数量关系的熟悉，使学生初步了解一种量是如何随着另一种量的转变而转变。
取得初步的函数观念，并利用这些知识解决一些简单的实际问题。
因此学比如例这部份内容是很重要的。
在教学比例的大体性质时，一个同窗提出了一个问题：在研究比例的大体性质时，什么缘故要两内项乘两外项乘，什么缘故不相除，或相加、减呢？由此我感受到让学生去经历问题产生的进程，教给学生研究问题的方式，科学、研谨地去研究一个问题这方面仍是有欠缺，还需要增强训练。
针对这一感觉，我及时给学生补充讲解道：这一规律的得出，事实上是一个科学研究的进程，同窗们说通过一个事例就能够轻易下结论吗？学生说不该该如此，那应该怎么样呢？学生继续说：“应多举几例子，然后观看是不是都存在这种规律，然后才能够下结论。
”又有一个学生说：“得出结论以后，还应该继续举例验证。
”我确信了学生的这些说法以后，我又继续解答学生提出的疑问：“其实科学家在发觉、研究那个规律的时候，是通过了一个反反复复，曲曲折折的进程的，他们有可能也试着去除过，试着去相加，或相减过，反复实验，才发觉两内项相乘的积和两外项相乘的积是存在必然规律的，从而得出了比例的大体性质。
”接着我又给学生总结：“要研究一个结论，通过一个举例——观看——得出初步结论——验证的一个进程，在研究进程中，一条路走不通，就变换不同角度去考虑问题，这确实是科学研究的进程。
以后咱们在学习的进程中，不但要学习知识结论，更要学会研究问题的方式方式，做到既要“鱼”，又要“渔”。
方法比知识更重要
⽅法⽐知识更重要⽅法，也就是处理具体事务的能⼒。
看似简单动作的背后，起⽀配作⽤的就是思维⽅式：找到病因，然后对症下药。
知识不是智慧，解决问题的⽅法才是智慧。
还有句话说，知识不是⼒量，智慧才是真正的⼒量。
换句话有效实⽤的东西才更具有价值。
“教育就是叫⼈去思维”思考⼒⽐记忆⼒更为重要和有效，但中国传统应试教育太过于强调记忆⼒了，导致很多⼈从⼤学出来发现，⼀路⾛过来记了不少东西，能⽤上的太少，在思维推理和解决问题⽅法上还有很⼤⽋缺。
教育教⼈以知识，是因为再没有别的东西可教。
但知识并不能代替思维，如同思维不能代替知识⼀样。
在⼤多数实际⽣活中，知识从来就是不完全的（因为我们处理的事情往往涉及将来），所以我们需要思维。
创造⼒也是⼀种思维能⼒，它并不是漫⽆边际、天马⾏空式的创意，⽽是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助⼈适应环境的能⼒。
但相对来说，并不是⽐较聪明的⼈，就⼀定有较⾼的创造⼒。
事实上，历史上有很多有成就的⼈，本⾝智商不⼀定很⾼，书也不⼀定读得呱呱叫，但因为他们点⼦多、⼼思巧，遇到问题决不放弃，所以成就反⽽⽐⼀般⼈⾼出许多。
知识与思维有密切的联系，但决不是同⼀个东西。
有些孩⼦⾮常善于思考，很有创造⼒，但在校的考试成绩可能很⼀般；有些孩⼦的考试成绩⾮常好，但不善于独⽴思考，没有创造⼒，所谓“⾼分低能”就是指这类学⽣。
因此，孩⼦读书、学习，有着双重的⽬的：⼀是掌握知识，⼀是发展思维技能。
⼤多数⽗母和教师往往注意前者⽽忽略后者。
但教授⼀门知识课的更为重要的意义恰恰是为了使孩⼦的思维技能得到发展。
“教育就是叫⼈去思维”，这句话很有道理。
所以，家长在培养孩⼦的思维⼒⽅⾯应注意⼀些⽅法：⼀、要善于对孩⼦发问问题是思维的起点，发问对于培养孩⼦是很重要的。
要想激发孩⼦的潜能及创造⼒，⽗母必须掌握向孩⼦发问的形式和技巧。
要善⽤发问的技巧，也学会听孩⼦发问。
因为这既有助于增进亲⼦关系，更可激发孩⼦的思考能⼒，同时可培养其表达能⼒。
学方法比学知识更重要
体现 了数学化 的过程 ，很好地 渗透 了函数思想 和建 培 养． 教师能够 以具体教学 内容为 载体 不断 深 如果
，
模思想．
，
三、 在知识建构 中掌握数学思想方法
入 拓 展 数 学思 想 方法 ，使 学 生 领 悟数 学 的真 谛 ， 学会 数学地 思考 和处理 问题 ， 么学 生在学会 知识 那
探
曩
■国曩曩圈
数 学知识 固然重要 ， 它并不是唯一的决定 因素， 但 真正让 学生终 生受益 的 是数 学思想 方法．
学 方 法 比学 知 识 更 重 要
汤 曙 红
位 数学 教育 家说 过 ： 学生 们所 学 的数 学知 一 些常用 的数学思想方 法的具体名称 ，甚至用形象 “ 识， 在进入社会后不到 一两年就忘掉 了， 然而那种铭 的语 言诠释它的 内涵 ，促使学 生在学习和生活 中适
生渗透基本 的数学思想方法． 初入学时感悟数学思想 方法的存在
一
、
想， 等等 ． ， 行数学思 想方法 的渗透 ， 但是 进 要在教学 中 自然渗透 ，潜移默化地启发 学生领悟 ，切忌生搬
四、在实 际运 用的过程 中看到数 学思想 方法的
低年级教学 ，不直接告诉学生 这是什么数学思 硬套 、 离实际等适得其 反的做法． 脱
以 ７ ５ １ ……学 生的想法特别多，这时教师不能放 活 中 自觉应用学到的数学思想方法． ＋＝２ 如平行 四边形 的
任 自流， 而应 当指 出哪种方法最简单 、 最容易 ， 并告诉 面积计算公式 的教学 ， 是通过 割补 、 剪拼等方法把平
学生 ，在解 决问题 时选择最好的方法会 使我们 越变 行 四边形转化 为面积大小不变 的长方形 ，从 而推导 越聪明． 这就渗透了优化 的数学思想． 二、 在教学设计时运用数 学思想方法作指导 出平行 四边形 的面积计 算公式 ． 这种转化 过程 ， 常 非 直观 ， 学生一 目了然 ， 容易接受． 学三角形 、 在教 梯形 、
班主任心得：教学生做人比教知识更重要
班主任心得：教学生做人比教知识更重要教师的经验：教学生比教学知识更重要韩雨说：老师，传道者也混淆了。
学校是教育和教育人们的地方。
教育者不仅要教会学生知识，还要教学生锻炼，更重要的是，要教学生做人。
如何成为一个人？你做什么样的人？这是每个学生都必须考虑的重要问题。
同样，如何教育学生学会成为一个人以及如何学习成为一个人是每个教育者必须考虑的首要问题。
关于如何教育学生表现，现代教育家张伯君曾提出“学习与团结”的理念。
所谓的“学习和做”问题实际上是“知识”和“培养”的问题。
无论重或轻，或两者是否相等，实际上都涉及教育的价值取向。
也就是说，作为一种影响人体和心灵发展的有意识的社会实践作为直接目标，应该教育什么样的人教育。
我相信当代名人的新优雅是日益浮躁的学生应该掌握的最重要的品质。
对于教育工作者来说，教孩子成为人类比教他们知识更重要。
说到优雅这个词，我相信每个人都不会陌生。
在当代名人中，这种特质得到了进一步的升华。
真正的优雅不仅代表金钱，外表或荣耀，而且还具有内外优雅的气质，良好的教育和行为，积极进取和勇敢的探索。
在当今社会，竞争的普及和拜金主义的普及已经使儿童的思想产生了非常不好的影响。
具体到个人，今天的孩子更自负自私，行为不当和粗鲁的语言现象非常普遍。
所有这些都与“祖国的花朵”和国家的未来相反。
有些人可能会说这些学生还年轻，所以不要给他们戴大帽子。
然而，人的素质是从小培养出来的。
当代名人的新风度不是等到该学了。
它不仅是细节的展示，更是整体的和谐。
你可以从生活的每一点中找到优雅，学习优雅。
对今天的孩子来说，做一个好学生是很重要的，但更重要的是，做一个好人，一个优雅的人，一个有理想和道德的阳光灿烂的人。
优雅是人生中最有力的武器，它是一种非凡的魅力，使人生辉煌。
它让我们摆脱低级趣味，找到最适合我们生活的坐标。
当然，在教育学生的同时，教师应该以身作则。
正如前苏联教育家乌申斯基所说：“在教育中，一切都是基于教育家的个性。
【学习方法指导】比知识更重要的是方法
【学习方法指导】比知识更重要的是方法
记忆，是智慧的基石，是人类进步的阶梯。
考试时，一分压万人，一分定终身，又是
中国学生不得不面临的残酷现实。
而这关键的一分，好记忆起着至关重要的作用。
人类文明的历史和科学研究的成果反复证明，超常记忆通过科学训练是可以实现的。
拥有超常记忆的人，往往能成为社会精英。
在古希腊和古罗马时代，一些记忆超群的人能将整卷神学著作完备诵读出，在关键会
议和辩论中大出风头。
亚里士多德几乎能够把所看完的书一字不差地诵读出，凯撒大帝能
够忘记每个士兵的面孔和名字。
军事奇才拿破仑甚至能够精确忘记法国海岸每一门大炮的
口径和置放的方位。
他常在大战方酣之际，不必查阅地图就能够果断下发登陆作战命令。
“没有记忆力的脑袋，等于没有警卫的要塞。
”这是拿破仑流传至今的名言。
科学研究证明，每个人的大脑共计140多亿个脑细胞，而人一生中真正采用的只是其
中的百分之几。
当你就某一问题绞尽脑汁、冥思苦想时，当你直面一大堆乏味的历史年代、英语单词反反复复诵读时，绝大部分脑细胞仍处置睡著之中。
记忆力提高了，成绩自然好。
”越来越多的家长意识到，决不让孩子输在人生的起跑
线上。
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方法比知识重要[本站推荐]第一篇：方法比知识重要[本站推荐]“方法比知识重要”，这是爱因斯坦说过的一句话。
对于方法与知识之间的辨证关系我们在这里不需多谈了，只说说在同等的知识结构之下方法的重要性。
科学而有效的方法通常是千锤百炼经过验证的，是可以指导人们行为的规范，在当今这个只追求结果不注重过程的商业社会中，方法更显得重要。
在西方的商业人士之间有一句问候语，叫“HAVE A PRODUCTIVE DAY”（祝你今天过的有效率），人们不说“忙碌的一天”而说“有效率的一天”，因为只是忙碌而没有效率就意味着成本的上升，有些资源被浪费掉了！可能是无形的可能是有形的，所以要想过的有效率就必须有好的方法。
这本小册子的内容说的是广告公司运作的一些方法，是广告公司部门内的操作方法和部门之间的操作流程。
关于客户部的内容主要是基于国际广告公司，特别是美国广告公司的客户部架构，对于广告公司客户部的人员素质和各级别的职责有一个基本的全面概述。
创意部和设计部的操作流程部分是，综合了世界最大的广告公司麦肯光明和盛世长城两家外资广告公司的流程而编写的，这个流程对于广告公司内部运作的基本环节都有提到，是一个非常实用的内部作业管理和运作方法。
基本操作流程指的是在广告公司当中部门之间沟通的一些基本动作，即每个级别、每个职务的人员之间是通过何种方式沟通的，他们需要以什么样的方式方法把一项工作做完，在传递每一项任务过程中是以怎样的形式进行交流的，如果是流程，就有规范，所以了解操作流程就可以规范每个岗位上人员的思维，使工作进行得干净利落有效率。
通常来说，企业的市场部与广告公司接触的比较多，所以这本小册子也适合在企业内市场部工作的人士，了解了广告公司内部运作的每个环节，企业与广告公司之间的沟通效率会更高；另外，广告行业的流动性非常大，很多广告人也想开自己的公司，所以这个小册子也适合想开广告公司的人士。
如果你问这里面写的内容是不是最好的方法，我会说肯定有更好的方法，关键是这本小册子提供了一个你寻找更好的方法的一个基础。
方法比知识更重要
方法比知识更重要知识像海洋那样辽阔,像海潮那样涨起。
一个人无论天资多高,精力多么充沛,毅力多么顽强,学习条件多么优越,也不可能把所有知识学到手。
为什么在相同的学习条件、智力水平差不多的条件下,有些学生学习成绩却有天壤之别。
凡是学习好的学生,他们都有一套适合自己的科学的学习方法。
所以,我们学习不仅要学习知识,还要学会学习,只有灵活运用科学的方法,才能获得学习的成功。
因此,方法比知识更重要。
正确的学习方法是学习成功的保证。
古今中外,教育家历来重视学生的学习方法。
在我国古代教育论述中,教师的作用主要是“启发”、“诱”、“喻”、“长善救失”等,学生学习的形式主要是自己读书和活动。
上世纪二三十年代,陶行知提倡把“教授法”改为“教学法”,并主张教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。
国外许多教育家也同样注重培养学生掌握学习的方法。
苏联教育家赞科夫提出了“自觉性”这一概念,认为自觉性不应该只是对知识即学习结果的理解或外部的理解,而应该是对学习过程的理解、内部的理解或学习方法上的理解。
法国教育家卢梭认为,教学要启发儿童、青年的自觉性,他劝告教师说:“传授儿童各种各样的科学,并不是你的职责;你的职责应该是使他对科学产生浓厚的兴趣,以及当他对这些科学产生的趣味较为成熟时,给他以从事学习科学的方法,这确是完善教育的最基本的原理。
在现代教育理论研究中,与教学相关的一些论著在论述教学时有意或者无意地将“学生的学”置于一边。
在一些教学论论著中,尽管都旗帜鲜明地标示着“教学应该教会学生学习”这类命题,并且也移植了教育心理学中关于学习的机理和策略,但这些教学论论著中学多半是为了教,从教出发,为教服务。
关于教学原则、教学内容、教学方法、教学组织形式以及学业成绩检查等方面的理论,其立足点也大都在于教而不在于学,学简单地从属于教、服从于教。
同时,这种教学论认为,一切知识,特别是新知识,都必须而且只有经过教师精到的传授、给予而获得。
班主任心得：教学生做人比教知识更重要
班主任心得：教学生做人比教知识更重要韩愈说：师者，传道授业解惑也。
学校是一个教书育人的地方，一名教育者不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生做人。
如何做人？做一个怎样的人？这是每位学生必须思考的重要问题。
同样，如何教育学生学会做人，怎样学会做人，这是每一位教育工作者必须思考的首要问题。
关于如何教育学生做人的问题，现代教育家张伯岑先生曾经提出了“学行合一”的观点。
所谓“学与行”问题，实际上就是“知识”与“修养”的问题。
孰重孰轻，或者两者能否并重，实际上涉及到的是教育的价值取向问题。
也就是说，作为一种有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会实践活动，教育应该教养什么样的人。
我以为，当代名士身上的新优雅，是日益浮躁的学生们最应该掌握的素质。
而对于教育工作者来说，教会孩子做人比教会他们知识更重要。
说到优雅这个词，相信每个人都不会陌生。
而在当代名士身上，这样的特质得到了进一步的升华。
真正的优雅绝不仅仅代表着金钱、外表，或是荣耀，更多的是一种内外兼修的风度气质，具有良好的教养与举止，积极进取，勇于探索。
如今的社会上，攀比成风、拜金主义盛行，已经让孩子们的思想收到了很坏的影响。
而具体到个人身上，如今的孩子更自我也更自私，举止不当、言语粗鲁的现象非常普遍。
所有的这一切，都是与“祖国花朵”“民族未来”等字眼相违背的。
可能会有人说，这些学生年岁还小，不要给他们扣上大帽子。
但是，做人的素养是从小就培养的，当代名士的新优雅并不是要等到到了才要学习。
它不仅是一种细节的彰显，也是一种整体的和谐，从生活当中的一点一滴就能发现优雅、学习优雅。
对于如今的孩子们来说，成为一个学习好学生固然重要，但是更重要的是成为一个好人，一个优雅的人，一个阳光向上有理想有道德的人。
在人的一生当中，优雅都是最强大的武器，是一种令生活流光溢彩的非凡魅力。
它让我们摆脱低级趣味，找寻到最适合自己的人生坐标。
班主任心得：教学生做人比教知识更重要 - 教育星空 - 教育星空班主任心得：教学生做人比教知识更重要 - 教育星空 - 教育星空当然，在教育学生的同时，教师要言传身教。
教会学生学习方法比传授知识更重要
是教 给学 生科 学 有效 的 学习 方法 ，形成 终 身学 习 的能 力 ，同时 教 师要激 发学 生 学 习的 积极 性 和主 动性 ，使学 生乐学 、好学 、 养成 学习兴趣 和 学习 的习惯 。 三 、提 高教 师 的素质 素 质 教育 实施 的如 何 ，关键 是教 师 的 自身 素质 。严 师 出高 徒 。这 里 的 “ 严 ” ，应 包 括 严格 的做 人 准 则 ，严 谨 的治 学 态 度 ，严密 的知 识 结构 ，这绝 不是一 朝 一夕 就能 真正 “ 严 ”起来 的， 他 需 要教 师 不断 的学习 ，进 取 ，才有可 能逐步 完善 。
根据 学 生的特 点 ，设 计适 宜 的教学 模式 ，整 个 教学 环节才 会 有 的放 矢 ，才会 帮助 学生 把他 们潜 在 的学 习 能量 激发 起来 。 我们 再也 不 能 以一个 “ 模子 ”来 要求 学 生 ，刻 出一个 个标 准产 品 。真 正的 因材 施教 ，是扬 长 避短 ，最 大限 度地 发挥 学 生 自己 的优势 。
青海 省 刚 察县 沙 柳河 镇 民 族寄 宿 制完 小 李 积芳
摘 要 ：教 师在 教学 中， 传 授给 学生 知识 固然 重要， 但授 予 好的 学习 方法 更置 要。授 人 以鱼 ， 不 如授 之 与渔。 行之有 效的 学 习方法 和 学 习习惯 ，可 以帮助学 生在 学 习中取得 良好 的成 绩 ，起 到事 半功倍 的 效果 ，还 可 以培 养一 个人 的终生 学习习 惯。
～
种 单 纯的 可教 可学 的 教学 方法 ，这 种学 习 方法 的掌 握 ，是始 终贯 穿 在学 生学 习 知识 过程 之 中的 ，因 为 良好 的学 习方 法 ，本
教会学生学习方法远比教给学生知识更重要---评卢飞老师课
教会学生学习方法远比教给学生知识更重要----观卢飞老师《实际问题与方程》后的启示2017年11月9日，我们有幸请到钟山区第十小学年轻有为，区、市、省级数学优质课比赛一等奖获得者卢飞老师为我们青林乡片区执教《实际问题与方程》，并做了示范性说课。
纵观整个课堂，卢飞老师给我们呈现这样一个理念：教会学生学习方法远比教给学生知识更重要。
这节课有以下特色：一、体现“先学后教，当堂训练”的模式组织教学，注重学习自学能力的培养。
二、课堂设计完整，层层推进，讲解清晰，时间分配合理。
三、突出学生数学学习的主体地位。
教师作为学习的组织者，引导着与合作者参与其中，在生活中注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。
在教学方法上，重点以启发引导为主，借助互相合作，自主探究等形式，因势利导，适时调控，努力营造师生互动，生生互动的课堂氛围。
从而实现预设的教学目标。
四、教态大方，师生互动好。
“亲其师，则信其道”教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任。
可以获得学生的宽容和理解。
微笑不仅要表现在生活中，还要表现在教学中。
卢飞老师在课堂上阳光帅气、面带微笑，让学生既感到亲切，又能得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识，师生的沟通是快乐而积极的。
把学生当做自己的亲密朋友，容忍学生的缺点，尊重他们的表达权，控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。
因此，老师在上课前的几分钟预备时间中和学生的沟通尤为重要，准备一个好的心情，带给学生一个轻松的微笑，拉近了师生间的心理距离，让学生感觉到老师是爱他们的，从而老师身上就有了“迷人的魅力”——这也是这节成功的课的必要前提。
微笑是鼓励亲近的面孔，微笑是相互交流的开始，微笑是对学生的鼓励。
五、学法指导突破难点。
利于学生掌握本节课的知识点，并在数学学习中体验成功的喜悦。
列方程解决问题是人教版小学数学五年级上册第五单元简易方程第八课时，纵观整个五年级数学，解方程是学生学习方程的基础，而列方程解决问题又将数学与生活实际相连接，因此该部分不仅对于数学来讲对于学生来讲，是一个很重要的部分，学好这部分对于学生继续学习稍复杂的方程又打下基础，具有很重要的承前启后的作用。
《方法比知识重要》
当前教育改革强调培养学生的创新能力和实践能力。方法比知识重要，因为方法 能够帮助学生掌握学习技巧，培养创新思维和实践能力，推动教育改革的深入发 展。
社会创新动力
社会的进步需要不断创新。方法比知识重要，因为方法能够激发人们的创新思维 ，推动社会各个领域的创新和发展，为社会的进步提供源源不断的动力。
自主学习能力
掌握学习方法，提高自主学习能力，是个人全面发展的重要 基础。自主学习能够培养个人的学习兴趣和习惯，促进知识 的深入理解和应用。
跨领域学习能力
现代社会需要跨领域学习的人才。方法比知识重要，因为方 法具有通用性，能够帮助个人在不同领域之间建立联系，实 现知识的迁移和应用。
推动社会进步的需要
方法与知识的关系
知识是基础
知识是解决问题的基础，没有足够的知识储备，方法也难以发挥 作用。
方法是手段
方法是运用知识解决问题的手段，正确的方法能够提高解决问题的 效率和质量。
方法与知识相互促进
方法的掌握有助于更好地理解和运用知识，而知识的积累也有助于 发现和完善方法。
02
方法的重要性
方法是获取知识的途径
方法是创新知识的工具
01
02
03
归纳法
从具体事实中概括出一般 原理或规律，为创新提供 理论支持和指导。
演绎法
从已知原理或规律出发， 推导出新的结论或发现新 的知识领域，是理论创新 的重要方法。
类比法
通过比较不同领域的相似 现象或问题，发现新的联 系或启示，为创新提供灵 感和思路。
03
方法的类型与特点
感谢您的观看
THANKS
制定学习计划
根据学习目标，合理规划学习时间，制定详细的学习计划，提高学 习效率。
传授方法比传授知识更重要
传授方法比传授知识更重要作者：董芬来源：《中学课程辅导·教师通讯》2012年第12期虽临近初冬，但心里还是暖洋洋的。
因为我有幸跟随学校领导外出教育考察。
考察途中，一路欢歌，一路欣赏，一路交流，一路探讨，一路思考，一路记录……可以说是满载而归。
第一天乘动车到达武汉，参观了著名的黄鹤楼，那是古代四大名楼也，因为崔颢写了一首千古名篇《黄鹤楼》而名垂千古。
此诗是吊古怀乡之佳作。
诗人登临古迹黄鹤楼，观览眼前景物，即景而生情，于是诗兴大作，脱口而出，一泻千里，既自然宏丽，又饶有风骨。
诗虽不协律，但音节顿挫而不拗口。
真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。
传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。
说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
”严沧浪也说唐人七言律诗，当以此为第一。
足见诗贵自然，纵使格律诗也无不如此。
然我登临此楼，心中全不在景，而在于此诗。
此时我想：古人为什么写得这么好呢？今人为什么就不能写出类似的，哪怕稍次一些的诗文呢？我百思不得其解，与同行悻悻而归，就宿于武汉长江之滨，由于旅途劳累，就昏昏糊糊入眠了。
此一天之所闻所感也。
第二天，我们就开始了最主要的考察，来到武汉某中学，听了两节课，一节语文，一节政治，继而聆听了校长的一个报告。
听了之后有很多感想。
现摘几点，与同仁一起交流，如有不当之处，谨请批评指正。
第一堂课，语文。
年级：七年级上册。
形式：导学案。
教学内容：学习诗二首：《淮上与友人别》《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学目标：1.理解诗歌的大意。
2.能浅显地鉴赏诗歌，并了解一些离别类的诗。
3.背诵并默写这两首诗。
教学过程：1.假如你是诗人，请用第一人称的方式，将这两首诗翻译成现代诗。
2.假如你是诗人即将送别的朋友，你想对诗人说点什么？请用“啊，朋友，……开头说话。
”（提示：可以从多角度如：你对他这首诗某些词句的评价：离别就在眼前，你想对他说点什么？甚至你还可以写一首小诗，回赠你的朋友等等。
方法比知识更重要─学习新课标,重视小学作文兴趣的培养
方法比知识更重要─学习新课标,重视小学作文兴趣的培养摘要：众所周知，汉语是我们的母语，对汉语的了解全部贯穿于语文这一科目当中。
在小学这一初步学习阶段中，对于语文的掌握十分重要，学好作文，它不仅可以提高学生们锻炼口才的能力，也进一步为阅读奠定基础。
因此，语文对于我们来说是很重要的沟通工具，是人类文化的至关重要一部分。
在关注学生学习情况的基础下，锻炼学生们写作方法提高作文成绩。
本篇文章将要对学生新课标下的小学语文作文兴趣教学进行分析与讨论。
关键词：新课标；学习方法；小学语文；兴趣培养；提升策略引言在教育改革的不断发展与完善下，小学语作文教学也提出了更高的要求，需要达到的目标越来越多。
作为最初步也是最重要的阶段，老师、学生、家长都不能放松警惕，应该加以重视。
如何同学们学习写作更有乐趣？如何使语文课堂变得充满生机与活泼？针对于目前语文教学现状，我们应该怎么做，应该采取什么样的措施呢？面对改革与发展，我们应该加以创新，为同学们提供更加广阔的视野，小学语文作文教学中，应当与实际生活紧紧联系起来，不只是理论学习，还要加强教学方法，在我看来，方法比知识更重要。
一、方法比知识更重要的体现（一）提高学习效率如何提高写作水平，重点在于提高学习兴趣。
若能将课本知识丰富的展现给同学们，增加学习写作的方法而不是理论上的知识，那么学习效率必然有所提高。
在新课标下的小学语文课堂作文教学中，对于学生们的课堂表现、认知能力、学习效率等各个方面进行观察，结合同学们的学习效果，密切结合实际情况，将所学知识与生活联系起来，真正的应用于实践。
学习语文作文是为了更好的应用于生活，与他人沟通，如果带有功利性的心态去学习，是为了成绩而学习，那么就偏离了核心素养的内涵。
方法比知识更重要，掌握写作方法，适当减少理论知识的学习。
（一）理论联系实际小学语文作文教材更贴近于实际生活，因此教师们应重点观察学生们在学习日常生活中的一些细微表现与小活动，使教材讲解内容可以充分的融合到学生们的实际生活中，更好的激发学生们的积极性。
教给学生什么知识比将知识怎样交给学生更重要
教给学生什么知识比将知识怎样交给学生更重要在日常的教学设计中，我们教师往往更多地考虑要将知识怎样交给学生，却忽略了一个比它更重要的问题，那就是要教给学生什么知识。
“教什么知识”绝不是一个简单的回答教什么具体知识的问题，而是一个回答什么知识对于学生终身发展更有价值的问题，是一个教师能否从总体上对具体知识背后所反映出的学科性质、观念、视角把握的问题。
因此，教师应在每一节课前都要反复问自己：“我教的是什么知识？我教给学生的这个知识能体现学科的哪些核心概念、方法、观念、价值？”。
对“教什么”缺乏深入思考的老师，很难成为一名优秀教师，也教不出优秀的学生。
教师的任务就是传授知识，培养学生自主创新能力一个学科存在的价值在于其是否有用，是否具有推动社会发展的实际价值。
著名的钱学森之问告诉我们：我们教出来的学生缺乏创新能力。
我们的学生往往能解决已知领域的已知问题，在新情境面前，知识变得“无用”，一筹莫展。
产生这一问题的关键是学生头脑中形成的知识结构是一种类似于在书架上罗列书籍式的堆栈结构。
当我们从中撤出任何一本书的时候不会影响其它书籍的稳定性，这种堆栈式知识结构的结果就是知识易遗忘且迁移能力差，学生缺乏自主学习创新能力。
其实，任何一个内容的学习从知识的层次来看都可分为事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识，四类知识组成一个金字塔型的知识层次体系，位于最下位的是地理事实、表象性的概念，在其上的依次是它所反映出的地理学科的核心概念、原理和它所体现的地理观念、视角和方法，最上位的是其蕴含的哲学思想。
很显然，学生越是掌握居于上位的知识，这种知识的统领性越强，跨学科性越强，迁移能力越强，对于学生的终身发展来说越有价值，教师的任务就是要透过具体内容、案例的学习传递给学生上位的知识。
埋怨的背后其实是自满。
为什么我老埋怨别人？因为我没有错，我已经很好了，我是无辜的。
相反，不埋怨的背后是谦逊。
我为什么不埋怨别人？因为我自己有不足，我必须反思自己。
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教给学生方法比传授知识更重要
比例的知识在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。
例如绘制地图需要比例知识，在生产和生活还经常用到两种量之间成正比例关系或反比例关系。
比例的知识还是进一步学习中学数学物理，化学等知识的基础。
另外，通过对比例知识的学习还可以加深学生对数量关系的认识，使学生初步了解一种量是怎样随着另一种量的变化而变化。
获得初步的函数观念，并利用这些知识解决一些简单的实际问题。
因此学好比例这部分内容是很重要的。
在教学比例的基本性质时，一个同学提出了一个问题：在研究比例的基本性质时，为什么要两内项乘两外项乘，为什么不相除，或相加、减呢？由此我感受到让学生去经历问题产生的过程，教给学生研究问题的方法，科学、研谨地去研究一个问题这方面还是有欠缺，还需要加强训练。
针对这一感觉，我及时给学生补充讲解道：这一规律的得出，实际上是一个科学研究的过程，同学们说通过一个事例就能轻易下结论吗？学生说不应该这样，那应该怎么样呢？学生继续说：“应多举几例子，然后观察是否都存在这种规律，然后才可以下结论。
”又有一个学生说：“得出结论之后，还应该继续举例验证。
”我肯定了学生的这些说法之后，我又继续解答学生提出的疑问：“其实科学家在发现、研究这个规律的时候，是经过了一个反反复复，曲曲折折的过程的，他们有可能也试着去除过，试着去相加，或相减过，反复试验，才发现两内项相乘的积和两外项相乘的积是存在一定规律的，从而得出了比例的基本性质。
”接着我又给学生总结：“要研究
一个结论，经过一个举例——观察——得出初步结论——验证的一个过程，在研究过程中，一条路走不通，就变换不同角度去考虑问题，这就是科学研究的过程。
以后我们在学习的过程中，不但要学习知识结论，更要学会研究问题的方式方法，做到既要“鱼”，又要“渔”。