中职学校创新创业教育的困境与对策

中职学校创新创业教育的困境与对策
摘要】在全面推行中职教育改革的新形式下，中职学校创新创业教育还存在没
有经费和人力的保障，缺乏开拓性的师资队伍，学校自身存在一些问题等困境。

本文从认识要到位，服务地方经济为目标，强化自身建设三方面提出了中职学校
创新创业教育走出困境的有效对策。

【关键词】中职学校创新创业教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-063-01
在“大众创新，万众创业”的新时代下，我国创新创业工作得到了重视，中职学校创新创
业教育得到发展，基础设施得到改善，但思想观念仍然跟不上时代的要求，没有精确的定位，追求近期利益明显，师生的积极性不高。

很多中职学校创新创业教育还十分薄弱，没有与专
业教育、素质教育进行有效的结合，考核评价不合理，待遇保障得不到落实等。

分析问题存
在的原因，寻找培养学生创新创业之路，有利于提升中职学校的教育教学质量，对推动教育
改革，促进地方经济发展起着十分重要的作用。

一、中职学校创新创业教育存在的困境。

1、没有经费和人力保障。

“巧妇难为无米之炊”，这一句话是很有哲理的。

由于中职学校创新创业经费和人力没有
保障，制约了中职学校内涵的发展和综合实力的提升，虽然部分中职学校在这方面有些投入，但与要求还有很大的差距。

中职学校自身缺乏发展信心，内涵发展成了薄弱环节，专业与课
程建设标准缺乏约束力，经费和人力的不足制约着中职教育教学质量的提升。

经费和人力的
问题，导致教师工作积极性下降，使人才培养的质量跟不上时代的步伐，直接影响到中职教
育改革的速度。

2、缺乏开拓性的师资队伍。

“大海航行靠舵手”，这体现出发展方向的重要性。

创新创业是集理论与实践，意识和形
态于一体的教学模式，能够担任创新创业教育的教师必须有先进的理论修养，还有较强的创
新意识和丰富的实践知识。

当然，从“大众创新，万众创业”上可以看出，创新创业教育是全
方位的，需要全员性的参与，这是素质教育的要求，也是全面提升中职学校教育内涵发展的
需要。

但现实生活中，由于中职生的学风和品行导致社会对中职学校评价差，由此带来的中
职学校教师的社会地位低，很多具有“双师型”能力的教师不愿意进入中职学校，导致具有开
拓精神的教师数量不足，再加上教师教学任务重，没有足够的时间去搞研发，创新精神，创
新能力有限，制约了中职学校创新创业教育的发展。

3、学校自身存在的一些问题。

“打铁需要自身硬”，这句话体现了自身建设的重要性。

由于中职学校受到办学经费、实
训资源等限制，有限的资源没有得到灵活应用，难达到培养师生创新创业的需要。

同时，因
缺乏相关人才而对创新创业的内涵理解不渗，对地方经济的需求研究不到位，对自身的发展
现状认识不清，盲目跟风，新举措不多，成效不明显。

中职学校在整合资源，招商引资等方
面能力较弱，因而在引领创新上受到影响，难突破现有机制，不容易实现校企深度合作。

上
述一系列因素，制约着中职学校创新创业教育的发展，产生连锁效应，形成了不健康的发展
状态。

二、中职学校创新创业教育的对策。

1、认识要到位。

思想决定行动，创新是创业必备条件，创新符合社会的发展，是推动人类进步的动力。

当今中职教育的发展，必须把创新创业放在重要位置，形成良好的创新氛围，创新教育的宗
旨是培养创新精神和实践能力，然后培养学生的创业意识和创业思维，达到提高学生创业技
能等综合能力。

创业教育的基础和核心内容是培养学生的创新精神和创业能力，也是创业教
育的最终目标，是实施素质教育的体现。

中职学校要以培养人才为核心，以创新教育为重点，同社会、经济、文化紧密结合，培养出时代所需的人才。

同时中职学校还要密切联系企业，
深化校企人才培养模式，注重创新意识、合作精神、心理能力、应用技能、工作能力等方面
的培养。

2、服务地方经济为目标。

中职教育的职责是要发展地方经济，为当地培养建设人才，地方经济面临着产业结构的
调整和发展方式的转型，需要懂管理、有技术的技能型人才。

中职学校要结合实际，主动同
地方产业结构对接，优化学校专业，服务地方发展的需要。

中职学校要坚持办学来自于地方，研究地方问题，为地方服务的指导思想，才能得到地方的支持，引起地方政府的重视，得到
更好的发展。

各地方都有相应的支柱产业，中职学校要围绕地方支柱产业培养人才，积累人
力资源，学校要争取政府支持，形成良性的政、企、校共同参与的人才培养机制，以利于创
新创业教育的健康发展。

中职学校若得到了地方政府的大力支持，由政府牵头，学校更容易
争取到行业企业的参与，形成产学研合作平台，依靠这些平台，能够将优秀人才吸引到学校，更好地服务学校创新创业教育。

中职学校在产业中将创新创业办学机制进行突破，打破原有
的用人制度，学生同企业工人建立起“师徒”关系，培养出大批的“双师型”教师，促进中职学
校创新创业教育的健康发展。

3、强化自身建设。

中职学校要激发自身活力，优化内部运行机制，打破现有的管理体制和分配制度，做到
责权利到位，切实加强专业自主发展的责任意识。

优化奖励机制，使专业之间创新人才的培
养相互融合，促进创新教育与专业教育相结合，培养出综合能力较强的人才。

改变师生的考
核评价制度，落实教学实效考核，重视学生创新创业能力与文化素养的同步发展。

坚持创新
创业教育为解决当地企业困难为原则，激发校内各部门的动力，以有利于学校师生发展为宗旨，培养师生创新创业教育的责任意识。

加快智能校园建设，优化网络服务功能，提高信息
化服务水平，将国家政策、市场信息及时告诉给师生。

与地方企业孵化基地作好创业培训计划，用好国家政策，对接好创业项目，作好创业过程的指导与服务，为师生创业提供一条龙
的服务。

加强同兄弟学校交流，取长补短，努力构建专业教育、创新教育、创业教育、综合
教育于一体的教育体系；鼓励教师跨校合作，将实在的内容带入课堂，促进项目的转化，提
升科技服务地方的能力。

总之，中职学校要针对地方需要，自身实际，以实训为基础，科研为动力，实干实战，
激发师生的灵感，增强学生的创新创业意识和能力。

中职学校要加强创新创业教育改革，发
挥出政府办学的优势，以一方水土养育一方人的观念，追随创新创业教育的步伐，培养一批
具有特色的社会有用之才。

参考文献；
丁亦喆.目前我国创新创业教育面临的困境及对策探析[J]. 佳木斯职业学院学报，2018，(5）：271-272.。