语文审美教育与中职学生和谐人格的构建-年文档

语文审美教育与中职学生和谐人格的构建

近些年恚我国在各个领域的改革浪潮不断袭来，在教育领域也是如此。在新课程的改革背景下，就要要求教育者充分发挥自己的专业知识和技能，传授理论知识的同时要在潜移默化之中提高学生的审美情趣，陶冶高尚的情操，构建和谐的人格，促进学生身心健康的发展。中职教育也要时刻以培养高素质的社会主义综合人才为着力点，在教育过程中逐步培养学生，更好地使中职生与社会主义现代化建设相适应。

一、加强审美教育

中职学校的审美教育是十分必要的，尤其是对于中职学生缺乏审美情趣这一问题而言。让中职学生接受审美教育，指导学生发现美、感受美、创造美，在美中看到精神的高尚、善良和真挚，是中职生全面发展的重要部分。中职生通过学习语文加强审美教育，是中职教育实现这一重要目标的最好方式，那么怎样才能加强中职生的审美教育，是中职教育者一直在探讨的问题。

（一）用审美的眼光学习语文

审美，是主体以感性观照的方式对审美对象进行直接的感性把握，是用美的眼光去审视对象的一种创造。用审美的眼光去学习语文，首先要感受到语文学习的魅力，语文本身是充满无穷魅力的，其魅力就在于它能通过语言文字的加工，使原本简单无味的事物变得更加多彩。所以，在中职教育中语文教师要时刻注重

要让学生爱上语文，感悟它的美，从而激发学生学习语文的积极性，在语文中体会美。其次，在课堂学习语文的过程中，要感知课文的美，品读课文中的物象和意境，透过文字的描写，结合自己的想象，从不同的角度来感受课文的美，尤其是在学习写景的课文时，更要引导学生感知课文的美；而后，在学习过程中要注重赏析文章的语言美，透过这种无声的语言的传递，感受美景、感受人物、感受情感。可以说品味语言是引领学生感受作者内心情感的窗口，感受课文的底蕴和情怀，感受语言的美，在这个潜移默化的学习过程中进行艺术的享受，用审美的眼光去学习语文。

（二）学会创造美

指导中职学生在学习过程中学会创造美，可以通过营造美丽教师和校园等方式来营造出一个美的环境，在美的氛围中让中职学生感受到美丽，激发出创造美的激情，运用自己的智慧去创造美。《教育美学》认为：“美育在语文教学中的任务，除了激发学生感受美、鉴赏美外，最重要的，也是最终目的，就是使学生将前人积累下来的审美经验和审美成果加以迁移，品评、借鉴中按各自的审美理想去创造美。”所以，中职教师要让学生学会创造美，为了达到这个目的，还可以让中职生多加强写作练习，在自我想象、自我创造的过程中，充分体现自己的思想感情，表达出审美感情和独特的创造力。此外，不仅可以运用不同的写作方法技巧去提升写作水平，也可以去多阅读优秀的文章，用审美性

的眼光去读文章，这样一来，将阅读和写作结合起来，相互促进，让中职生在阅读中学会借鉴，在写作中学会创造文章，创造美。

二、审美教育与构建和谐人格

（一）审美教育与构建和谐人格关系

前面提到了审美教育问题，教师要引导学生发现美、创造美。我国著名学者朱光潜提出：“审美教育是建构全面和谐人格必不可少的具有穿透力和持久性的重要方式和途径”，接下来，就让我们一起来探究二者之间的关系。二者的关系可谓是相辅相成，培养健全人格离不开语文的审美教育，审美教育又有利于构建健全人格。所以，由此看来，这两者是相互促进的。培养了学生的审美情趣，教会学生从自然、社会中发展美、创造美，感受到事物的美好，看到精神的高尚，由此形成和谐健康的人格。语文审美教育的培养在构建学生和谐人格的过程中发挥了重要的作用，也同样使得中职教育培养出来的学生不只是技术的教育，而是有着博大人文情怀，有鲜明人文特点的和谐健全的人。

（二）语文审美教育对构建和谐人格的作用

对中职语文教育而言，它的语文教材是高度浓缩和充满审美趣味的精华，其教材中所选择的作品也都是非常值得一读的，教材编写的主要目的并不是为了升学率，而是为了让学生提高人文素养，在学习过程中由教师引导陶冶情操，热爱生命，完善精神世界，最终实现学生的自我发展，实现人与自然、社会、人的和谐健康发展。所以，由此可见，中职语文审美教育对构建中职生

和谐人格的作用是巨大的，所以，作为一名中职教师，要始终坚信不疑地致力于对学生审美教育的加强和和谐人格的构建。

三、语文审美教育中学生和谐人格的培养措施

人格培养是教育的基础，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，提高审美情趣，构建和谐人格，宽松和谐的环境。中职学生健康人格的培养，是一项非常重要的工作。

（一）情感美培养高尚情操

中职语文教材中蕴含着最真挚的感情，比如，《归田园居》中的：“少无适俗韵，性本爱丘山”表达了表现了乡村的幽静和作者心境的恬淡；《工作，从卖灯泡做起》中：“在进入一个自己陌生的领域时，都要本着精益求精的态度，把事情做细，做好。”这当中体现了职业与敬业的精神；《满江红》中的：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，壮怀激烈。”则是表达了作者浓厚的爱国感情与报效祖国的坚定决心…这些

都是一种人类最真切情感的体现，通过文学作品的方式呈现出来，就是为了让学生通过学习，能够体会到其中的感情并从中学习到他们高尚的情操和坚强的意志，拥有和谐健康的人格。（二）审美情趣，愉悦心灵

美，无处不在，你如果没有发现美，不是因为美不存在，而是你缺乏一双发现美的眼睛。大多数人都无时不刻在寻找美，因为美是人的天性，人们通过不断发现美，来享受美所带来的愉悦和快感。比如在中职语文教材中有一篇文章叫《蓝蝴蝶》，这篇

文章奏响了一首美的赞歌病魔缠身的战士冷小刚，出于对美的渴望和追求，重新燃起了对生命的火花，它不再惧怕，不再退缩，勇敢向前在战胜病魔。这个故事可以让学生感受到美所能带给人类的巨大精神力量，出于对美的追求勇敢向前，这也在一定程度上净化愉悦了人的心灵，提升了人的精神境界；除了这篇文章以外，中职教材中还有许多能够愉悦心灵的美文，透过语言的描写，让学生们可以品味美，感受到巨大的精神力量。

（三）感悟人性之美，构建和谐人格

中职教育应该引导学生追求心灵的美好，热爱生命。中职教育在培养学生健全和谐人格方面有所缺失，所以，作为一名教师，我们要在培养学生健全人格方面做出自己的努力。在教学过程中，要让中职生在学习过程中充分地感受到人性之美。比如在学习《面朝大海，春暖花开》时要让学生感受到作者对于美好生活的追求与渴望；在学习《荷塘月色》时要让他们感受作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情；在学习《藏羚羊跪拜》时要让学生体味到自热界里处处充满高尚的情怀与浓厚的人性美。通过中职教师对课文的审美分析与解读，让学生在内心充满人性美和人情美，经过长时间的积累，这种美妙的东西会逐渐让他们摒弃丑恶，去自我寻找真善美，这对中职生价值观的导向与实现自我发展的作用是不言而喻的。

总而言之，在中职语文教育当中要时刻注重培养学生用审美的眼光去学习语文，在学习过程中培养中职生发现美、创造美的