高考小说结尾答题指导

高考小说阅读结尾题答题指

导

一、出题格式：

1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。

2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。

3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？

二、小说结尾分析答题角度

1、情节角度

①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。

②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致

2、主题角度

深化主题+结合内容具体分析（暗示，讽刺，揭露……)

3、手法角度

戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。

4、情感角度

悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。

喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。

三、小说结局的类型

1、出人意料的结局。（欧亨利式结尾：既在情理之中，又在意料之外）

2、令人伤感的悲剧结局

3、令人喜悦的大团圆结局

4、戛然而止，留下空白的结尾

四、小说的结局答题

1、分析出人意料的结局。

（思维方向）好处：

①从结构安排上看，它使

平淡的故事情节陡然生出

波澜，如石破天惊，猛烈

撞击读者的心灵，产生震

撼人心的力量。如《项链》

②从表现手法上看，与前

文的伏笔相照应，使人觉

得又在情理之中。如《项

链》直到结尾才点出是假

的，但前面以作了埋伏。

如借项链时主人一口答

应，还项链时主人没有打

开盒子检查等，暗示了项

链是不值钱的。

③从主题上看，能更好地

深化主题。《界河》：主人

公意外被打死，凸显出战

争对美好人性的摧残，有

力地控诉了战争的罪恶，

深化了人类呼唤和平幸福

生活的主题

2、分析令人伤感的悲剧结

局。

①从主题上看，能更好地

深化主题。如《界河》：主

人公意外被打死的悲剧性

结局凸显出战争对美好人

性的摧残，有力地控诉了

战争的罪恶，深化了人类

呼唤和平幸福生活的主

题。

再如《药》华小栓、夏瑜

的死（悲剧）揭示了辛亥

革命的不彻底性-----没

有发动群众。

②从表现人物性格看，能

更好地塑造人物性格。如

《药》写华小栓吃了人血

馒头后的死，突现了群众

（华老栓）的愚昧性格。

③这种结局令人感动，令

人回味，引人思考。如《杜

十娘怒沉百宝箱》，杜十娘

的死，引起读者思考死的

原因。

3、分析令人喜悦的大团圆

结局。

这种结局符合人们的阅

读心理。人们阅读小说，

目的是要得到快乐；因为

真实的人生，如同月亮一

样缺多圆少，所以才希望

文学的梦境结局是圆满

的，以寄托对美好生活的

向往之情。如。

①从表达效果上看，小说

喜剧结局给读者留下了广

阔的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验

看，喜剧性的结尾与主人

公、作者的意愿构成和谐

的一体，给人以欣慰、愉

悦之感。

③从主题上看，这样的结

局凸显出的美好人性超越

了战争，反映出人类向往

和平美好生活的愿望。

五、必背范例：小说结尾

作用

（1）小说的结局如果如果

出人意料，（欧亨利式结

尾）

答题角度为：

①从结构安排上看，它使

平淡的故事情节陡然生出

波澜，如石破天惊，猛烈

撞击读者的心灵，产生震

撼人心的力量。

②从表现手法上看，与前

文的伏笔相照应，使人觉

得又在情理之中。

③从主题上看，能更好地

深化主题。

（2）小说的结局如果是令

人伤感的悲剧，

答题角度为：

①从主题上看，能更好地深化主题。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

（3）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，

答题角度为：

①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。（4）小说的结局如果是戛然而止，留下空白，答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。

六、高考典例

2017年高考全国卷小说阅读《天嚣》．

第6题：小说以一个没有谜底的“没好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）

①说人物“他”所知有限，

这样写很真实；

②事戛然而止，强化了小

说的神秘氛围；

③破了读者的心理预期，

留下了更多想象回味

的空间。2010课标全国2《保护人》

小说后半部分引用报纸上

的一段报道，作者这样写

对情节安排有哪些作用？

①补充叙事,集中揭示人

物之间的矛盾关系,使情

节的内在逻辑更加合理；

（补充叙事,丰富内容，使

矛盾冲突更加集中）

②加速情节发展,为下文

玛兰的言行提供依据,使

小说进入高潮;(为下文情

节发展作铺垫，推动情节

发展使故事进入高潮)

③给读者留下更多的想象

空间，强化情节平中见奇

的效果。（使情节发展富于

变化，有波澜，给读者留

下想象的空间）

（《梨花箱》小说的结尾部

分，写了“父亲抱着梨花

箱，泪雨滂沱，长跪不

起…”这样安排有什么作

用？根据小说，请从两个

不同的角度谈谈你的见

解。

答案：角度一：使人物形

象更加丰满。父亲泪雨滂

沱，使读者对勤劳、刚强

的奶奶有了更深的认识，

发现奶奶还有慈爱、善良

的性格特点。

角度二：使情节更为曲折。

上山挖野菜摔残了脚，要

吃好吃的东西，把粮食藏

在梨花箱子里，饿死在家

里，这样的情节本已曲折

生动；父亲在发现真相后

泪雨滂沱，长跪不起，使

情节再生波澜，引人入胜。

角度三：使主题更加丰富。

为了不连累儿女，把粮食

藏在梨花箱子里，饿死在

家里，体现了奶奶善良的

本性，弘扬了善与爱的主

题；父亲泪雨滂沱，长跪

不起，表现对奶奶深沉的

爱，反映出现实的残酷性，

小人物在现实面前的无

奈。

角度四：使环境更具典型

性。小说中父亲抱着梨花

箱子痛哭的场景，集中展

示了社会下层百姓真实的