07寻找世界的尽头

寻找世界的尽头

活动目标

理解奇奇寻找世界尽头的历程，猜测不同角色会给奇奇什么建议。

大胆表达对“世界尽头”的猜想，发展想象力和批判性思维。

领略奇特雄伟的世界奇观，了解地球是圆的这一特点。

活动准备

有过外出旅行的经历。

与故事内容相对应的图标：奇奇、珠穆朗玛峰、金字塔、狮身人面像、万里长城等。

幼儿操作材料第1册第8—19页“寻找世界的尽头”。

挂图2号。

活动过程

一、我去过的地方

——幼儿自由分享自己的旅游经历。

教师：你都去过哪些地方？看到了什么？

二、奇奇的突发奇想

——完整听赏故事第1段，了解奇奇的突发奇想。

——师幼讨论，世界的尽头在哪里。

教师：尽头是什么意思？你知道世界的尽头在哪儿吗？奇奇想去找世界的尽头，你有什么好的建议？

三、寻找世界的尽头

——完整听赏故事至倒数第2段“请把我放在那里吧”，初步感知故事内容。

教师：奇奇会去哪找世界的尽头，它能找到吗？我们一起来听一听故事。

——听赏故事第2、3段，理解奇奇去珠穆朗玛峰找世界尽头的情节。

教师讲述故事第2段到第3段的“爬上去，我就站在白云上面了。那儿就是世界的尽头！”。

教师：奇奇去了哪里，它是怎么去的？看到了什么？

（结合幼儿的讲述，教师分别出示奇奇、船、海岸线、珠穆朗玛峰的图标。）

教师：奇奇为什么会认为珠穆朗玛峰是世界的尽头？你认为珠穆朗玛峰是世界的尽头吗？为什么？——听赏故事第4—9段，理解奇奇见到世界尽头及其与小动物对话的场景。

教师：奇奇后来又把什么当成了世界的尽头？别人给了奇奇什么建议？

教师：如果你见到奇奇（如果你是故事里的秃鹫、科学家），你会跟奇奇说什么？

——在地图上寻找奇奇到过的地方，感知世界之大。

教师：老师这儿有一张世界地图，我们一起沿着奇奇的路线也来找找珠穆朗玛峰、金字塔和长城吧。——师幼互动，一起将奇奇的图标分别贴到相应的地理位置，并用红笔连线。

四、世界的尽头究竟在哪

——听赏故事第10段。

教师：奇奇漂过了大海，翻过了高山，穿过了沙漠，甚至飞到了空中，那它最后找到世界的尽头了吗？——引发幼儿大胆猜想世界的尽头。

教师：奇奇最后回到了哪里？它找到世界的尽头了吗？

教师：你觉得世界真的有尽头吗？如果有，你觉得会是在哪？为什么？

——结合挂图2号或幼儿操作材料第1册第8—19页，让幼儿完整听赏一遍故事。

活动建议

继续开展“寻找世界的尽头”的活动，鼓励幼儿通过查阅书籍、与家人讨论、上网查询等方式收集资料，并利用每天的餐前活动时间进行分享。分享时，鼓励幼儿大胆表述自己的猜想及理由。

语言区：活动后，将幼儿旅游出行的照片或绘画作品等放置在区角，形成讲述和自制绘本的材料；投放相关故事的图片，鼓励幼儿继续阅读，并尝试故事表演；投放关于珠穆朗玛峰、金字塔、狮身人面像、长城等世界奇观的书籍，鼓励幼儿阅读，丰富相关认知。

探索区：投放地球仪、世界地图等，让幼儿感知世界之大。

附：

寻找世界的尽头

小猴子奇奇出生在花果山，每天和小伙伴们开心地在一起。花果山有山有水，躺在草地上就能看见一片天。有一天，奇奇突然想去找一找世界的尽头在哪里。

于是，奇奇整理好行囊出发了。他走了很久很久，在海上航行了几天几夜，终于来到了海岸线消失的地方。

在这里，世界是另一番景象：高高的山脉上铺着厚厚的冰川，冰川和云海交织在一起，就像在天上一样。奇奇指着远处最高的山峰说道：“爬上去，我就站在白云上面了。那儿就是世界的尽头！”

秃鹫听到了，飞过来盘旋在奇奇的头顶上：“那最高的山峰是珠穆朗玛峰，是世界上最高的山峰，可那儿不

是世界的尽头。你要找世界的尽头，得再往西边走走。”

奇奇跳上火车，继续出发。经过无数个日夜，火车停靠在沙漠中的一个小站。奇奇看见远处巨大的锥形建筑物和巨石雕成的神兽，一阵惊喜：“这一定就是世界的尽头！要不然怎么会有这么大的守护神？”

路过的骆驼队听见了，笑着提醒奇奇：“这是金字塔和狮身人面像，是安葬古代皇帝的地方，不是守护世界尽头的神兽。你要找世界的尽头，还得去更远的地方。”

奇奇不灰心，刚好遇见了前来沙漠考察的中国科学家。奇奇乘着科学家的热气球，向着天空出发了。

1000米，2000米，3000米，10000米……热气球越飞越高，奇奇满怀欣喜，可是怎么也找不到世界的尽头。

突然，奇奇看到脚下有条“长龙”：“找到了，找到了！请把我放在那里吧。”科学家哈哈大笑：“这是咱们的首都北京呢，你看到的‘长龙’就是万里长城啊！”

旅行了一圈回到了美丽的花果山，看着瀑布上空触手可及的彩虹，奇奇才明白，原来世界很大很大，没有尽头！

易秋/文