第六章幼儿的心理健康
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第六章幼儿的心理健 康
第一节幼儿心理健康的标志 第二节幼儿常见的心理卫生问题 第三节幼儿心理健康教育
第一节幼儿心理健康的标志
一、什么是心理健康？
健康：是指身体、心理和社会适应的健全 状态，而不只是没有疾病。 心理健康：指人的基本心理活动过程内容 完整协调一致，心理发展达到相应年龄的 水平。
第一节幼儿心理健康的标志
（二）行为障碍
2、梦游：是睡眠中无意识的走动，属于睡眠障碍。 表现：在睡眠状态中起床行走，做一些简单或复杂动作，可持续几分钟 或半小时左右，然后上床入睡或睡于它处。梦游时表情呆滞，神情迷 惘，难以唤醒。醒后对夜间行为多不能回忆。 原因：①幼儿大脑皮质抑制过程不完善； ②身体疲劳、精神紧张或过度兴奋； ③机体疾病。 矫正：①查明原因，排除机体因素和药物诱发因素； ②功能性梦游，不需特殊处理； ③非功能性梦游，应消除引起幼儿紧张、恐惧的各种因素，避免 过度疲劳，不要在幼儿面前谈论梦游情况，发作时应予保护，要消除 房间内的危险物品，防止幼儿从窗户等处跌落。
（四）学习障碍
2、口吃：语言节奏障碍 表现：说话多停顿，重复发音而造成语言不流畅，伴跺脚、摇头、挤眼、歪 嘴等动作才能费力地将字迸出。多发生3岁左右幼儿，男孩多于女孩。 原因：①幼儿精神过度紧张造成。 ②突然受到惊吓，或模仿他人口吃，个性急躁。 ③患有疾病或脑部受到创伤，大脑皮质的功能减弱。 ④由于口吃受到讥笑打击，从而产生退缩反应，会使症状加重和发展。 矫正：①因发育迟缓而口吃得幼儿，随年龄的增长会自行消失。 ②解除幼儿精神紧张的各种因素，避免对幼儿嘲笑、指责或过分矫正。 ③成人应用平静、柔和的语气与幼儿说话，引导幼儿说话时不着急、 养成从容不迫的讲话习惯。 ④对口吃幼儿进行口型示范和发音矫正的训练，可练习朗诵唱歌，运 用鼓励和表扬的方法培养信心和勇气。
二、心理健康的标志
（一）智力发展正常 （二）情绪稳定愉快 （三）人际关系和谐 （四）行为统一协调 （五）性格乐观开朗 （六）自我意识良好
第二节幼儿常见的心理卫生问题
一、什么是心理卫生？（精神卫生）
1、指某人心理处在健康状态 2、促使人们心理处于健康状态的保健工作。 3、指一门学科，是指心理卫生学。它是研究 如何开展心理保健工作，如何使群体与个体 形成良好行为，如何使这种工作的行为转变 为与个体的良好心理健康状态相适应的应用 性科学
（三）指导性原则
（四）整体性原则
第三节幼儿心理健康教育
三、维护和促进幼儿心理健康的措施 （一）改善环境 （二）开展心理咨询 （三）加强保健措施，促进健康
（四）对幼儿进行心理健康教育（培养幼
儿良好的生活习惯、帮助幼儿学会调节自己的情绪、帮助 幼儿学习社会交往技能、性教育）
第二节幼儿常见的心理卫生问题
二、幼儿常见心理问题的鉴别
（一）是否有某些行为表现（例：夜游症） （二）行为表现的程度（例：说谎现象） （三）从个体的发展来看（例：尿床）
第二节幼儿常见的心理卫生问题
三、幼儿常见心理问题的表现及纠正
（一）情绪障碍（幼儿期恐惧、幼儿强迫症）
（二）行为障碍（夜惊、梦游、遗尿症、神经性呕吐、多动症） （三）品行障碍（攻击性行为、说谎） （四）学习障碍（语言发育迟缓、口吃）
（五）其他行为异常与精神疾病
3、选择性缄默：是指并无器质性损伤或病变，只是由于心理因 素而引起的在言语交往上选择性的保持缄默不语状态。这是 一种保护性的反应。
表现：幼儿在没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下表现出 的沉默不语，问知不答或毫无反应的现象。
原因：多数是由于受惊、紧张、恐惧、生气等精神因素引起的 防卫性反应，女性多于男性。 矫正：①消除精神紧张因素的影响，使幼儿能在轻松、愉快的 环境中生活和活动。 ②不要过分注意幼儿，避免逼其讲话而造成情绪紧张， 鼓励幼儿参加各种游戏活动中去。 ③对于选择性缄默症较严重的幼儿，可以请儿童精神科 医生帮助治疗。
（二）行为障碍
5、多动症：是一种常见的儿童行为异常性疾患，也叫多动综合症。
表现：是指以明显的注意力不集中、活动过多、行为冲动和学习困难为 主要特征的一组综合症。多动症一般在幼儿3岁左右就会起病。通常 男幼儿多于女幼儿。
原因：幼儿多动症产生的原因和机理很复杂，一般认为，它是由多种因 素共同作用的结果。（例如：遗传因素、脑损伤、代谢障碍、铅中毒 以及不良的教育方式等。） 矫正：①成人要对多动症幼儿进行耐心帮助和指导，多鼓励，增强幼儿 的自尊心和自信心； ②引导幼儿在集体活动中遵守行为规范，加强动作训练； ③配合使用其他的治疗方法，如行为治疗。
（四）学习障碍
1、语言发育迟缓： 表现：幼儿口头语言的发育明显落后于同年龄幼儿的正常发育 水平。
原因：精神发育迟滞、脑性瘫痪、听力障碍、婴儿孤独症、心 理及社会不良环境影响、缺少言语刺激以及存在特殊性的语 言障碍等。 矫正： ①对语言发育迟缓的幼儿要强调早期训练，家长参与训 练过程，家庭和幼儿园同步训练效果更好；②遵循正常语言 发展历程，可矫正幼儿行为提供系统化的语言训练。
（二）行为障碍
3、遗尿症（原发性遗尿、继发性遗尿） 表现：5岁以上幼儿，仍不能控制自己排尿，经常夜间尿床，白天尿裤。遗 尿多发生在夜间，故也称夜尿症。通常男孩多于女孩。 原因： ①由生理因素导致遗尿占10%。如蛲虫病、膀胱炎等病。 ②与心理因素有关，家庭教育不当，没有养成良好的排尿习惯。 ③白天疲劳过度，引起夜间睡眠过深或精神紧张。 ④家长对幼儿不适当的惩罚。 矫正： ①建立合理的作息制度，养成良好的生活习惯，加强对幼儿自觉排 尿的训练。 ②帮助幼儿逐渐树立起克服遗尿的信心。切忌对幼儿施加压力，以 免造成新的心理压力。 ③对于患有躯体疾病的幼儿，应及早进行治疗。 ④也可以配合进行行为治疗、药物治疗等。
（五）其他行为异常与精神疾病
1、习惯性口腔动作： 表现：吮指头、咬指甲或咬衣物、舔嘴唇等习惯性口腔运动。 原因：①婴儿期喂养不当，缺乏环境刺激和爱抚，导致婴儿 以吮吸手指来抑制饥饿或自我娱乐。 ②咬指甲或咬衣物是儿童内心焦虑、反抗的一种表现。 ③舔嘴唇属生理性缺水反应，如不及时纠正，会形成 不良习惯。 矫正：①消除引起幼儿过度紧张的因素。 ②丰富幼儿物质和精神生活，消除寂寞感和厌倦情绪。 ③对吮指头、咬指甲或咬衣物的幼儿，可用幼儿喜爱 之物，或感兴趣的活动去吸引幼儿注意力，冲淡吮指头等 欲望。还要独症：
表现：典型特征是性情孤僻。有的表情淡漠，行为迟钝；有的严重言语障碍， 不愿与人交往；有的怯懦恐惧，整日沉默寡言；有的非常敏感，易激动 或暴怒、啼哭。兴趣范围范围狭窄，行为方式刻板僵硬，感知觉异常， 出现智力和认知缺陷。 原因：生物因素如遗传、病毒感染、宫内窒息、产伤等引起的；早期生活环 境缺乏情感交流，无语言交往也是促进发病的诱因。 矫正： ①矫正的重点应最终进入社会为主要目标； ②进行生活自理训练，语言训练、购物训练，家长参与治疗能提高疗效； ③孤独症患儿不宜长期住院，最好上幼儿园； ④幼儿膳食应合理，少食酸性食品，多食绿色蔬菜； ⑤ 绝大多孤僻症幼儿能随着年龄的增长和训练的加强，症状会有不同程度 改善。
（二）行为障碍
4、神经性呕吐：由非器质性疾病引起的反复性呕吐，是一种进食障碍。 表现：进食后或某种特定情况下突然呕吐，吐前对食物缺乏兴趣，没有 食欲，呕吐时并无痛苦。 原因：①由于饮食不当或过饱而发生呕吐； ②因精神紧张，如强烈惊吓，对环境不适应，离开亲人等引起呕吐。 矫正：①当呕吐时，家长和教师要保持镇定，避免用语言、表情等暗示 和强化； ②消除引起幼儿精神紧张的各种因素，营造轻松、愉快的进餐环境， 鼓励幼儿参加体育活动，增强体质； ③呕吐严重者，会因脱水、电解质不平衡、缺钾导致肌肉瘫痪和腹 痛，应及早送医院诊治。
（五）其他行为异常与精神疾病
2、习惯性阴部摩擦：
表现：用手抚弄自己的性器官、或用其它的方式磨擦阴部的习惯性行为。 常男幼儿比女幼儿多。 原因：①生殖器局部不洁或患有疾病，引起的阴部瘙痒，促使幼儿用手 去磨擦阴部，以达到止痒的目的，经常这样便形成了习惯。 ②由于幼儿精神紧张，或觉得性器官很好玩，于是就经常抚弄， 逐渐形成习惯。 矫正：①发现此诊应冷静制止，正确诱导，分散幼儿对性器官的过分注 意，切忌惩罚、羞辱，讥笑和恐吓孩子。 ②培养幼儿卫生习惯，勤洗阴部，防止局部疾病和感染。 ③幼儿衣着不要过暖，内裤不要太紧。 ④鼓励幼儿参加集体活动和体育锻炼。
（三）品行障碍
2、说谎： 表现：说假话，包括无意说谎和有意说谎。 原因：①由于幼儿认知水平低，在思维、记忆、想象、判断等 方面，往往会出现与事实不相符合的情况； ②为了得到表扬、奖励或逃避责备、惩罚，故意编造谎 言。 矫正：①对于睁眼说瞎话的幼儿，成人不该指责他们，只需让 幼儿明白该怎么说就行； ②对于故意说谎的幼儿，成人要及时揭穿谎言，不使其 得逞，可让其明白说谎的后果； ③成人应言传身教，树立榜样。
（五）其他行为异常与精神疾病（习惯性口腔动作、 习惯性阴部摩擦、选择性缄默、孤独症）
（一）情绪障碍
1、幼儿期恐惧： 表现：幼儿对特定的动物、人、物品或情景所产生的过分的或 不合理的恐惧和回避反应。 原因：多数产生于父母和成人的恐吓和幼儿自身的直接感受。 矫正：①不可采用恐吓幼儿的教育方法；②采用系统脱敏法； ③采用示范法。 2、幼儿强迫症： 表现：强迫观念（指反复出现多种毫无意义的观念、思想、印 象和冲动。）或强迫行为（指一些刻板的、仪式性行为，反 复地去做。）或两者兼有。 原因：幼儿的个性特征，家长对幼儿教养不当，教师惩罚，父 母不和，孩子突然遭遇精神创伤，患严重的躯体疾病。 矫正：①帮助幼儿建立信心，鼓励幼儿多参加集体活动；②不 采取强制手段制止症状或体罚幼儿；③对幼儿进行良好的性 格培养，创设宽松、融洽的生活氛围。
（二）行为障碍
1、夜惊：是指睡眠时所产生的一种惊恐反应，属于睡眠障碍。 表现：在睡眠中惊醒，突然哭喊出声，两眼直视，并从床上坐起，表情恐 惧，伴有心跳加快、呼吸急促、全身出汗等症状。对于他人德安抚，不 予理会。夜惊的发作可持续数分钟，过后可再度入睡，醒后对此事基本 上没有记忆。 原因：①精神紧张、焦虑不安。 ②不良的睡眠习惯。 ③躯体患有疾病。 矫正：①消除引起幼儿精神紧张、焦虑不安的各种因素。 ②注意培养幼儿良好的睡眠习惯。 ③如果幼儿患有躯体方面的疾病，应及早进行治疗。 ④随着引起夜惊诱因的解除以及幼儿年龄的增长，大多数幼儿的夜惊 会自行消失。
（三）品行障碍
1、攻击性行为： 表现：发作性暴怒、冲撞、打人、咬人、踢人等攻击性行为。 还有“人来疯”现象。攻击性行为多见于男孩。 原因：①当幼儿感受到挫折、威胁、羞耻或不满时，常出现攻 击性行为； ②幼儿会模仿电视中暴力行为镜头等生活环境中的攻击 性行为。 矫正：①对有攻击性行为的幼儿，应尽早查明原因，给予矫正； 不可迁就姑息，也不可体罚； ②帮助幼儿学习如何与他人相处，如何调节自己的情绪， 如何对待挫折，帮助和促进幼儿社会化的过程。
第三节幼儿心理健康教育
一、影响幼儿心理健康的因素 （一）生理因素（遗传因素、先天的非遗传因素、
后天的脑损伤、儿童感觉统合失调）
（二） 心理因素（气质、动机、情绪、自我意识） （三） 社会因素（家庭、幼儿园、社会）
第三节幼儿心理健康教育
二、幼儿心理卫生的原则
（一）预防性原则
（二）发展性原则
第一节幼儿心理健康的标志 第二节幼儿常见的心理卫生问题 第三节幼儿心理健康教育
第一节幼儿心理健康的标志
一、什么是心理健康？
健康：是指身体、心理和社会适应的健全 状态，而不只是没有疾病。 心理健康：指人的基本心理活动过程内容 完整协调一致，心理发展达到相应年龄的 水平。
第一节幼儿心理健康的标志
（二）行为障碍
2、梦游：是睡眠中无意识的走动，属于睡眠障碍。 表现：在睡眠状态中起床行走，做一些简单或复杂动作，可持续几分钟 或半小时左右，然后上床入睡或睡于它处。梦游时表情呆滞，神情迷 惘，难以唤醒。醒后对夜间行为多不能回忆。 原因：①幼儿大脑皮质抑制过程不完善； ②身体疲劳、精神紧张或过度兴奋； ③机体疾病。 矫正：①查明原因，排除机体因素和药物诱发因素； ②功能性梦游，不需特殊处理； ③非功能性梦游，应消除引起幼儿紧张、恐惧的各种因素，避免 过度疲劳，不要在幼儿面前谈论梦游情况，发作时应予保护，要消除 房间内的危险物品，防止幼儿从窗户等处跌落。
（四）学习障碍
2、口吃：语言节奏障碍 表现：说话多停顿，重复发音而造成语言不流畅，伴跺脚、摇头、挤眼、歪 嘴等动作才能费力地将字迸出。多发生3岁左右幼儿，男孩多于女孩。 原因：①幼儿精神过度紧张造成。 ②突然受到惊吓，或模仿他人口吃，个性急躁。 ③患有疾病或脑部受到创伤，大脑皮质的功能减弱。 ④由于口吃受到讥笑打击，从而产生退缩反应，会使症状加重和发展。 矫正：①因发育迟缓而口吃得幼儿，随年龄的增长会自行消失。 ②解除幼儿精神紧张的各种因素，避免对幼儿嘲笑、指责或过分矫正。 ③成人应用平静、柔和的语气与幼儿说话，引导幼儿说话时不着急、 养成从容不迫的讲话习惯。 ④对口吃幼儿进行口型示范和发音矫正的训练，可练习朗诵唱歌，运 用鼓励和表扬的方法培养信心和勇气。
二、心理健康的标志
（一）智力发展正常 （二）情绪稳定愉快 （三）人际关系和谐 （四）行为统一协调 （五）性格乐观开朗 （六）自我意识良好
第二节幼儿常见的心理卫生问题
一、什么是心理卫生？（精神卫生）
1、指某人心理处在健康状态 2、促使人们心理处于健康状态的保健工作。 3、指一门学科，是指心理卫生学。它是研究 如何开展心理保健工作，如何使群体与个体 形成良好行为，如何使这种工作的行为转变 为与个体的良好心理健康状态相适应的应用 性科学
（三）指导性原则
（四）整体性原则
第三节幼儿心理健康教育
三、维护和促进幼儿心理健康的措施 （一）改善环境 （二）开展心理咨询 （三）加强保健措施，促进健康
（四）对幼儿进行心理健康教育（培养幼
儿良好的生活习惯、帮助幼儿学会调节自己的情绪、帮助 幼儿学习社会交往技能、性教育）
第二节幼儿常见的心理卫生问题
二、幼儿常见心理问题的鉴别
（一）是否有某些行为表现（例：夜游症） （二）行为表现的程度（例：说谎现象） （三）从个体的发展来看（例：尿床）
第二节幼儿常见的心理卫生问题
三、幼儿常见心理问题的表现及纠正
（一）情绪障碍（幼儿期恐惧、幼儿强迫症）
（二）行为障碍（夜惊、梦游、遗尿症、神经性呕吐、多动症） （三）品行障碍（攻击性行为、说谎） （四）学习障碍（语言发育迟缓、口吃）
（五）其他行为异常与精神疾病
3、选择性缄默：是指并无器质性损伤或病变，只是由于心理因 素而引起的在言语交往上选择性的保持缄默不语状态。这是 一种保护性的反应。
表现：幼儿在没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下表现出 的沉默不语，问知不答或毫无反应的现象。
原因：多数是由于受惊、紧张、恐惧、生气等精神因素引起的 防卫性反应，女性多于男性。 矫正：①消除精神紧张因素的影响，使幼儿能在轻松、愉快的 环境中生活和活动。 ②不要过分注意幼儿，避免逼其讲话而造成情绪紧张， 鼓励幼儿参加各种游戏活动中去。 ③对于选择性缄默症较严重的幼儿，可以请儿童精神科 医生帮助治疗。
（二）行为障碍
5、多动症：是一种常见的儿童行为异常性疾患，也叫多动综合症。
表现：是指以明显的注意力不集中、活动过多、行为冲动和学习困难为 主要特征的一组综合症。多动症一般在幼儿3岁左右就会起病。通常 男幼儿多于女幼儿。
原因：幼儿多动症产生的原因和机理很复杂，一般认为，它是由多种因 素共同作用的结果。（例如：遗传因素、脑损伤、代谢障碍、铅中毒 以及不良的教育方式等。） 矫正：①成人要对多动症幼儿进行耐心帮助和指导，多鼓励，增强幼儿 的自尊心和自信心； ②引导幼儿在集体活动中遵守行为规范，加强动作训练； ③配合使用其他的治疗方法，如行为治疗。
（四）学习障碍
1、语言发育迟缓： 表现：幼儿口头语言的发育明显落后于同年龄幼儿的正常发育 水平。
原因：精神发育迟滞、脑性瘫痪、听力障碍、婴儿孤独症、心 理及社会不良环境影响、缺少言语刺激以及存在特殊性的语 言障碍等。 矫正： ①对语言发育迟缓的幼儿要强调早期训练，家长参与训 练过程，家庭和幼儿园同步训练效果更好；②遵循正常语言 发展历程，可矫正幼儿行为提供系统化的语言训练。
（二）行为障碍
3、遗尿症（原发性遗尿、继发性遗尿） 表现：5岁以上幼儿，仍不能控制自己排尿，经常夜间尿床，白天尿裤。遗 尿多发生在夜间，故也称夜尿症。通常男孩多于女孩。 原因： ①由生理因素导致遗尿占10%。如蛲虫病、膀胱炎等病。 ②与心理因素有关，家庭教育不当，没有养成良好的排尿习惯。 ③白天疲劳过度，引起夜间睡眠过深或精神紧张。 ④家长对幼儿不适当的惩罚。 矫正： ①建立合理的作息制度，养成良好的生活习惯，加强对幼儿自觉排 尿的训练。 ②帮助幼儿逐渐树立起克服遗尿的信心。切忌对幼儿施加压力，以 免造成新的心理压力。 ③对于患有躯体疾病的幼儿，应及早进行治疗。 ④也可以配合进行行为治疗、药物治疗等。
（五）其他行为异常与精神疾病
1、习惯性口腔动作： 表现：吮指头、咬指甲或咬衣物、舔嘴唇等习惯性口腔运动。 原因：①婴儿期喂养不当，缺乏环境刺激和爱抚，导致婴儿 以吮吸手指来抑制饥饿或自我娱乐。 ②咬指甲或咬衣物是儿童内心焦虑、反抗的一种表现。 ③舔嘴唇属生理性缺水反应，如不及时纠正，会形成 不良习惯。 矫正：①消除引起幼儿过度紧张的因素。 ②丰富幼儿物质和精神生活，消除寂寞感和厌倦情绪。 ③对吮指头、咬指甲或咬衣物的幼儿，可用幼儿喜爱 之物，或感兴趣的活动去吸引幼儿注意力，冲淡吮指头等 欲望。还要独症：
表现：典型特征是性情孤僻。有的表情淡漠，行为迟钝；有的严重言语障碍， 不愿与人交往；有的怯懦恐惧，整日沉默寡言；有的非常敏感，易激动 或暴怒、啼哭。兴趣范围范围狭窄，行为方式刻板僵硬，感知觉异常， 出现智力和认知缺陷。 原因：生物因素如遗传、病毒感染、宫内窒息、产伤等引起的；早期生活环 境缺乏情感交流，无语言交往也是促进发病的诱因。 矫正： ①矫正的重点应最终进入社会为主要目标； ②进行生活自理训练，语言训练、购物训练，家长参与治疗能提高疗效； ③孤独症患儿不宜长期住院，最好上幼儿园； ④幼儿膳食应合理，少食酸性食品，多食绿色蔬菜； ⑤ 绝大多孤僻症幼儿能随着年龄的增长和训练的加强，症状会有不同程度 改善。
（二）行为障碍
4、神经性呕吐：由非器质性疾病引起的反复性呕吐，是一种进食障碍。 表现：进食后或某种特定情况下突然呕吐，吐前对食物缺乏兴趣，没有 食欲，呕吐时并无痛苦。 原因：①由于饮食不当或过饱而发生呕吐； ②因精神紧张，如强烈惊吓，对环境不适应，离开亲人等引起呕吐。 矫正：①当呕吐时，家长和教师要保持镇定，避免用语言、表情等暗示 和强化； ②消除引起幼儿精神紧张的各种因素，营造轻松、愉快的进餐环境， 鼓励幼儿参加体育活动，增强体质； ③呕吐严重者，会因脱水、电解质不平衡、缺钾导致肌肉瘫痪和腹 痛，应及早送医院诊治。
（五）其他行为异常与精神疾病
2、习惯性阴部摩擦：
表现：用手抚弄自己的性器官、或用其它的方式磨擦阴部的习惯性行为。 常男幼儿比女幼儿多。 原因：①生殖器局部不洁或患有疾病，引起的阴部瘙痒，促使幼儿用手 去磨擦阴部，以达到止痒的目的，经常这样便形成了习惯。 ②由于幼儿精神紧张，或觉得性器官很好玩，于是就经常抚弄， 逐渐形成习惯。 矫正：①发现此诊应冷静制止，正确诱导，分散幼儿对性器官的过分注 意，切忌惩罚、羞辱，讥笑和恐吓孩子。 ②培养幼儿卫生习惯，勤洗阴部，防止局部疾病和感染。 ③幼儿衣着不要过暖，内裤不要太紧。 ④鼓励幼儿参加集体活动和体育锻炼。
（三）品行障碍
2、说谎： 表现：说假话，包括无意说谎和有意说谎。 原因：①由于幼儿认知水平低，在思维、记忆、想象、判断等 方面，往往会出现与事实不相符合的情况； ②为了得到表扬、奖励或逃避责备、惩罚，故意编造谎 言。 矫正：①对于睁眼说瞎话的幼儿，成人不该指责他们，只需让 幼儿明白该怎么说就行； ②对于故意说谎的幼儿，成人要及时揭穿谎言，不使其 得逞，可让其明白说谎的后果； ③成人应言传身教，树立榜样。
（五）其他行为异常与精神疾病（习惯性口腔动作、 习惯性阴部摩擦、选择性缄默、孤独症）
（一）情绪障碍
1、幼儿期恐惧： 表现：幼儿对特定的动物、人、物品或情景所产生的过分的或 不合理的恐惧和回避反应。 原因：多数产生于父母和成人的恐吓和幼儿自身的直接感受。 矫正：①不可采用恐吓幼儿的教育方法；②采用系统脱敏法； ③采用示范法。 2、幼儿强迫症： 表现：强迫观念（指反复出现多种毫无意义的观念、思想、印 象和冲动。）或强迫行为（指一些刻板的、仪式性行为，反 复地去做。）或两者兼有。 原因：幼儿的个性特征，家长对幼儿教养不当，教师惩罚，父 母不和，孩子突然遭遇精神创伤，患严重的躯体疾病。 矫正：①帮助幼儿建立信心，鼓励幼儿多参加集体活动；②不 采取强制手段制止症状或体罚幼儿；③对幼儿进行良好的性 格培养，创设宽松、融洽的生活氛围。
（二）行为障碍
1、夜惊：是指睡眠时所产生的一种惊恐反应，属于睡眠障碍。 表现：在睡眠中惊醒，突然哭喊出声，两眼直视，并从床上坐起，表情恐 惧，伴有心跳加快、呼吸急促、全身出汗等症状。对于他人德安抚，不 予理会。夜惊的发作可持续数分钟，过后可再度入睡，醒后对此事基本 上没有记忆。 原因：①精神紧张、焦虑不安。 ②不良的睡眠习惯。 ③躯体患有疾病。 矫正：①消除引起幼儿精神紧张、焦虑不安的各种因素。 ②注意培养幼儿良好的睡眠习惯。 ③如果幼儿患有躯体方面的疾病，应及早进行治疗。 ④随着引起夜惊诱因的解除以及幼儿年龄的增长，大多数幼儿的夜惊 会自行消失。
（三）品行障碍
1、攻击性行为： 表现：发作性暴怒、冲撞、打人、咬人、踢人等攻击性行为。 还有“人来疯”现象。攻击性行为多见于男孩。 原因：①当幼儿感受到挫折、威胁、羞耻或不满时，常出现攻 击性行为； ②幼儿会模仿电视中暴力行为镜头等生活环境中的攻击 性行为。 矫正：①对有攻击性行为的幼儿，应尽早查明原因，给予矫正； 不可迁就姑息，也不可体罚； ②帮助幼儿学习如何与他人相处，如何调节自己的情绪， 如何对待挫折，帮助和促进幼儿社会化的过程。
第三节幼儿心理健康教育
一、影响幼儿心理健康的因素 （一）生理因素（遗传因素、先天的非遗传因素、
后天的脑损伤、儿童感觉统合失调）
（二） 心理因素（气质、动机、情绪、自我意识） （三） 社会因素（家庭、幼儿园、社会）
第三节幼儿心理健康教育
二、幼儿心理卫生的原则
（一）预防性原则
（二）发展性原则