(vip免费)内蒙古鄂尔多斯市东胜区培正中学九年级物理《能量的转化和守恒》同课异构 精品教案 新人教版

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14.3能量的转化和守恒
教学 目 标
1．知道能量守恒定律.
2．能举出日常生活中能量守恒的实例. 3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识.
4．对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础.
重 点 难 点 教学重点：能量守恒定律了解.
教学难点：能量的转化和用能量守恒的观点分析. 教 学 策 略 自主预习,精讲点拨,教具演示,习题巩固
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习引入
（5分钟）
复习提问：
1．改变内能的两种方式是什么?本质的区别是什么? 2．热机是将什么能转化成什么能的机器?压缩冲程和做功冲程中能量
又是如何转化的?
学生回忆前面的内容并回答. 做功和热传递都可以改变物体内能.做功改变内能的本质
是其他形式的能和内能的相互转化,而热传递是内能之间的转移. 热机是将内能转化为机械能的机器.压缩冲程将机械能转化为内能,做功冲程将内能转化为机械能.
为后面的
学习作知
识铺垫. 从学生已
学知识中
体会不同形式的能量是可以相互转化的.
新课教学（30分钟）教师指导学生完成实验,思考这些
活动中能量的转化：
（1）来回迅速摩擦双手.
（2）黑塑料袋内盛水,插入温度计
后系好,放在阳光下.
（3）将连在小电扇上的太阳能电池
对着阳光.
（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦
后再靠近细小的纸片.
教师总结：经过长期的探索,发现各
种现象不是彼此孤立,而是相互联
系的.用能量的概念及能量转化的
观点,可以反映这种联系,在一定的
条件下,各种形式的能量可以相互
转化.
学生进行活动,并思考、讨论、
得出结论：
（1）来回迅速摩擦双手,手会
感觉到热.机械能转化为内
能.
（2）黑塑料袋内盛水,插入温
度计后系好,放在阳光下,过
一会儿,可观察到温度升高,
光能转化为内能.
（3）光能转化为电能再转化
为机械能.
（4）机械能转化为电能.
通过学生
自己做小
实验,激
发学生的
学习兴趣,
对物理规
律有一个
感性的认
识.
演示实验：
实验1：乒乓球在地面上弹起来,最
终会静止.
乒乓球弹起后为什么最终静止?
机械能减少了,并不是能量消失了,
实际上是通过做功把机械能转化为
内能.减少的机械能就转化为内能
了,能量并没有消失.
实验2：演示小球撞击的装置,观察
现象.
原来小球的机械能减少了,最后小
球都静止了,是不是机械能就消失
了?
能量除了会转化,还会发生转移.在
发生能量转移时,能量从一个物体
转移到另一个物体的过程中,能量
学生思考：乒乓球的机械能在
逐渐减小,转化为内能.
学生观察实验,并描述实验现
象：左边小球撞击后静止了,
右边的小球向右摆动,然后再
反向发生类似现象.
学生思考回答：
小球最终静止下来的原因是
小球的机械能转化为空气的
内能.
学生归纳能量守恒定律内容：
能量既不会凭空消灭,也不会
凭空产生,它只会从一种形式
转化为其他形式,或者从一个
物体转移到另一个物体,而在
转化和转移的过程中,能量的
总量保持不变.
培养学生
观察分析、
推理的能
力.
使学生认
识到能量
可以从一
个物体转
移到另一
个物体；也
可以能量
的形式发
生转化.但
不管哪种
变化,能量
的总量总
是保持不
变.进一步
向学生强
调能量守
恒定律的
意义,是认
识自然、改
的形式是不变的.从实验中可以看出,左右小球摆动的幅度基本上是相同的,也就意味着左边小球的机械能基本上转移给右边小球.一个球的机械能减小,另一个小球的机械能增加,这就是能量的转移.
通过前面能量的转化和转移的实例你可以得出什么结论?
师生互动：
归纳并分析能量守恒定律的内容,突出定律的物理意义,即突出“转化”和“守恒”,强调各个词语的意义. 造自然的有力武器.
培养学生的归纳能力.
教师展示永动机图片,提问永动机可能实现吗? 学生从能量守恒的角度说明
它不能一直工作下去.
锻炼学生
的思维,使
他们能用
理论知识
来解决问
题.
这节课你学到了什么? 学生总结本节课的内容.
1．多种形式的能量都可以相
互转化.
2．能量守恒定律的内容：能
量既不会消灭,也不会创生,
它只会从一种形式转化为另
一种形式,或者从一个物体转
移到另一个物体,而能的总量
保持不变. 培养学生的归纳总结的能力,对本节课内容回顾巩固.
课本“动手动脑学物理”第1～3题. 按要求完成. 知识巩固.。