(vip免费)内蒙古鄂尔多斯市东胜区培正中学九年级物理《能量的转化和守恒》同课异构 精品教案 新人教版

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14.3能量的转化和守恒
教学 目 标
1.知道能量守恒定律.
2.能举出日常生活中能量守恒的实例. 3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识.
4.对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础.
重 点 难 点 教学重点:能量守恒定律了解.
教学难点:能量的转化和用能量守恒的观点分析. 教 学 策 略 自主预习,精讲点拨,教具演示,习题巩固
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习引入
(5分钟)
复习提问:
1.改变内能的两种方式是什么?本质的区别是什么? 2.热机是将什么能转化成什么能的机器?压缩冲程和做功冲程中能量
又是如何转化的?
学生回忆前面的内容并回答. 做功和热传递都可以改变物体内能.做功改变内能的本质
是其他形式的能和内能的相互转化,而热传递是内能之间的转移. 热机是将内能转化为机械能的机器.压缩冲程将机械能转化为内能,做功冲程将内能转化为机械能.
为后面的
学习作知
识铺垫. 从学生已
学知识中
体会不同形式的能量是可以相互转化的.
新课教学(30分钟)教师指导学生完成实验,思考这些
活动中能量的转化:
(1)来回迅速摩擦双手.
(2)黑塑料袋内盛水,插入温度计
后系好,放在阳光下.
(3)将连在小电扇上的太阳能电池
对着阳光.
(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦
后再靠近细小的纸片.
教师总结:经过长期的探索,发现各
种现象不是彼此孤立,而是相互联
系的.用能量的概念及能量转化的
观点,可以反映这种联系,在一定的
条件下,各种形式的能量可以相互
转化.
学生进行活动,并思考、讨论、
得出结论:
(1)来回迅速摩擦双手,手会
感觉到热.机械能转化为内
能.
(2)黑塑料袋内盛水,插入温
度计后系好,放在阳光下,过
一会儿,可观察到温度升高,
光能转化为内能.
(3)光能转化为电能再转化
为机械能.
(4)机械能转化为电能.
通过学生
自己做小
实验,激
发学生的
学习兴趣,
对物理规
律有一个
感性的认
识.
演示实验:
实验1:乒乓球在地面上弹起来,最
终会静止.
乒乓球弹起后为什么最终静止?
机械能减少了,并不是能量消失了,
实际上是通过做功把机械能转化为
内能.减少的机械能就转化为内能
了,能量并没有消失.
实验2:演示小球撞击的装置,观察
现象.
原来小球的机械能减少了,最后小
球都静止了,是不是机械能就消失
了?
能量除了会转化,还会发生转移.在
发生能量转移时,能量从一个物体
转移到另一个物体的过程中,能量
学生思考:乒乓球的机械能在
逐渐减小,转化为内能.
学生观察实验,并描述实验现
象:左边小球撞击后静止了,
右边的小球向右摆动,然后再
反向发生类似现象.
学生思考回答:
小球最终静止下来的原因是
小球的机械能转化为空气的
内能.
学生归纳能量守恒定律内容:
能量既不会凭空消灭,也不会
凭空产生,它只会从一种形式
转化为其他形式,或者从一个
物体转移到另一个物体,而在
转化和转移的过程中,能量的
总量保持不变.
培养学生
观察分析、
推理的能
力.
使学生认
识到能量
可以从一
个物体转
移到另一
个物体;也
可以能量
的形式发
生转化.但
不管哪种
变化,能量
的总量总
是保持不
变.进一步
向学生强
调能量守
恒定律的
意义,是认
识自然、改
的形式是不变的.从实验中可以看出,左右小球摆动的幅度基本上是相同的,也就意味着左边小球的机械能基本上转移给右边小球.一个球的机械能减小,另一个小球的机械能增加,这就是能量的转移.
通过前面能量的转化和转移的实例你可以得出什么结论?
师生互动:
归纳并分析能量守恒定律的内容,突出定律的物理意义,即突出“转化”和“守恒”,强调各个词语的意义. 造自然的有力武器.
培养学生的归纳能力.
教师展示永动机图片,提问永动机可能实现吗? 学生从能量守恒的角度说明
它不能一直工作下去.
锻炼学生
的思维,使
他们能用
理论知识
来解决问
题.
这节课你学到了什么? 学生总结本节课的内容.
1.多种形式的能量都可以相
互转化.
2.能量守恒定律的内容:能
量既不会消灭,也不会创生,
它只会从一种形式转化为另
一种形式,或者从一个物体转
移到另一个物体,而能的总量
保持不变. 培养学生的归纳总结的能力,对本节课内容回顾巩固.
课本“动手动脑学物理”第1~3题. 按要求完成. 知识巩固.。

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