课堂教学精细化,提升教学质量

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课堂教学精细化，提升教学质量

作者：颜志超

来源：《读与写·上旬刊》2017年第06期

摘要： "精细化教学"是教学内容的精细化以及教学方式的精细化，是将"常规"引向"深层"的教学思想和教学方式，本文通过对课前、上课、课后三个教学环节精细化的分析，来提升教学质量。

关键词：精细化教学；教学质量

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0028-01

课堂是展开教学过程、实施主体教学的主阵地，因此教学质量的提升便是利用好课堂45分钟。如何向课堂45分要效益，出色完成教学任务、提高学素质？我认为应该优化课堂教学，将精细化教学理念应用到课堂教学中，课前、上课、课后的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作才会是精品。亦即"精心是态度、精细是过程、精品是成果"。

1.课前准备精细化，铺好教学质量之路

备好课是上好课最基本的前提条件。首先要全面了解课程标准与教材的内容，搞清楚教材内容的来龙去脉，做到给学生一滴水，老师要有一桶水。因此备课时要依据课程标准，根据教学内容与学生实际水平，把握好教学的全过程，抓住重点、突出难点。只有在备课时做到心中有数，才能在上课时突破重点，分散难点，有利于学生吸收。

其次备好学生才能因材施教。学生是教学的对象，又是教学认识活动的主体。老师要考虑到学生的差异，充分考虑好优生学习时可能会有哪些疑问和见解，又要蹲下身来设想自己是中等或中等偏下学生时，回答问题或解题时会遇到哪些困难，需要多少时间，一般会沿着怎样的思路去思索。精细化的课前准备，核心是以学生为本，注重帮助学生学会自学。

最后备好教学方法是一堂课成功的关键。教师对教材的重点难点要有充分的把握，设计好深入浅出、易于学生接受的教学方法。教学有法，但无定法。教学方法应因时因地因学生制宜，教师考虑、研究教学方法必须紧紧依据每堂课的教学目的、教材特点、知识内容和学生的实际情况，才能选择最佳、最有效的教学方法。

精细化的课前准备重在课前教师对教材和学生、教学方法进行比较深入的分析研究。统筹考虑教材、学生、教师在教学活动中的关系，才能组织精细化教学。将知识"问题化"，这是个难点。将文本与学情"生本化"是关键点，教学活动的设计要"活动化"，这是落脚点。