章标题中标点符号的用法

章标题中标点符号的用法

胡其林

标题是文章的眼睛，它要求简洁明了、新颖别致、醒目夺人。一个好的文章标题往往能达到先声夺人的艺术效果。近日在阅读时，我发现一些著作和报刊杂志上文章的标题大量使用标点符号，便生疑窦。究竟文章标题中能不能用标点？有没有一个使用的标准呢？

为此，我查阅了《中华人民共和国国家标准标点符号用法》及《编写教材常用的标点符号的用法》相关资料，结果都未找到科学的依据和标准。我又在教材、课本、作品、教辅等资料中去寻求规律，结果各种不同著作中的文章标题形式也不一样。既然标点符号在文章中有表形功能(语法功能)，又有表意功能，那么它在标题中也应如此。因此我认为，文章标题中运用标点符号是可以的，但要根据写作表意的需要。

在教学中，我广泛查阅教材、读本、各种文学作品及著作文章的标题，甚至近些年高考中学生拟的作文题目，发现下列几种情形的文章标题中可以使用标点符号：

1、若标题中涉及两个或两个以上事物或现象，且之间表示承接、层进和并列关系时，中间可用间隔号(•)如：

《画蛋•练功》《树木•森林•气候》《篱笆•女人•狗》

《合力•动力•凝聚力》《崇高•质朴•创造》——长影的艺术追求

2、由疑问句构成的标题或小标题后面可用问号。如：

《人的正确思想是从哪里来的？》《觅渡，觅渡，渡何处？》《“友谊”，还是侵略？》《海棠依旧？绿肥红瘦？》《岂能以好恶辨亲疏？》

3、在文艺评论、文学鉴赏或读后感式的文章标题中，可在副标题中用标点来解释说明对象。如：

一篇八十八字的名作——《读孟尝君传》赏析

名文未必无讹——也谈《读孟尝君传》

4、在报刊杂志上，新闻标题中标点符号运用比较复杂，以下几种情况一般要用标点：

①、需要强调的专名、简称一般要加引号。如：“非典”、“一国两制”、“台独”、“禽流感”、“三个代表”、“三观教育”“SARS病毒”等等。

②、在表示节日、纪念日和重大历史事件及突发事件时，若标题用数字表示，则要求用引号。如：“11•9”事件、“11•21”空难、“七七事变”、“一二•九”诗歌朗诵会等。

③、若采用正副大小标题，正标题并列词语或短语间一般不用标点，用空格表示，副标题前可用破折号。如：

A.生生不息其命维新

——访学者任继愈

B.小政府大市场

——海南省体制改革需要进一步完善

C.团结向前繁荣文艺

——祝中国文学艺术联合会第五次代表大会开幕

5、标题中引用成语、术语、歇后语、诗句及名人名言时要用引号强调突出。如：

A.“语文学习的外延和生活相等”

——浅谈大语文观教学的前景

B.“一个人可以被打败，但绝不可以被打垮”

——读《老人与海》有感

6、标题中有特定含义的词语要用引号表明。如：

《论“费厄泼赖”应该缓行》《今日“包身工”大揭秘》

《说“后生可畏”》《“回声”的启示》《“拿来”主义》

7、标题中可用逗号或破折号来表明层次或关系。如：

《走好，21世纪》《别了，司徒雷登》《山歌，大山的灵魂》

《大堰河，我的保姆》《祖国啊，我亲爱的祖国》

《数学——撬起来的杠杆》

《钱学森——中国人的骄傲》《写作“三部曲”——多读、多积、多写》

8、标题中有书名或篇名时，需用标点。如：

《宽容》序言《呐喊》自序《黄花冈七十二烈士事略》序曹雪芹与《红楼梦》

9、标点符号是一种无声的语言。在高考话题作文拟题时，可以用标点作题目或辅以标点符号达到简洁、醒目、新颖的艺术效果。但在文章中要把标点符号的内涵阐释清楚，不能让人产生歧义和误解。如：

《！？…》——车祸发生之后题目中的三种标点与文章的三组镜头“车祸发生刹那场景触目惊心”“人们袖手旁观发人深省”“呼唤公德意识任重道远”相呼应。题目可谓简洁、醒目，又能引发人们无限联想和沉思。

《沙尘暴……》这个题目中的省略号既代表沙尘暴的形状，又深刻地提示了治沙的艰巨与任重道远。

总之，标点符号种类多，用法灵活。在文章标题中，我们要根据表达需要来准确运用这种无声的语言，不要为出奇而画蛇添足，从而使题目产生歧义。

常见标点差错举隅

1. 非疑问句用问号。如：

“我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。”

‘这条路谁能走通’,虽然有疑问词,但它是‘不知道,'的宾语,整个句子是一个动宾结构的陈述句,故不能用句号。

2. 倒装句中间号前置。如：

“到底去还是不去?我的小姑奶奶。”

这是一个倒装句,“我的小姑奶奶”,是全句的主语。凡是倒装问句,问号应置于句未,才能准确表达出疑问或反问的语气。不能一看到发问便加问号。

3. 分句之间用顿号。如：

“浦东展开了翅膀,她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。”

这里实际上有三个分句,在第二个分句和第三个分句之间,应用逗号而不是顿号。“欢快、昂扬、奋发”是联合词组。凡是联合词组，最后一个成分后面，不能用顿号。

4. 联合词组不同层次的词语之间用顿号。如：

“上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。”

“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成联合词组。不同层次之间都用顿号,必然脉络不清。第二层和第三层之前应改用逗号。

5. 连词前面用顿号。如：

“观众长时间地等待,只为一睹她的风采、或签上一个名。”

“或”,是连词。在不表并列关系的连词前面,无论是“或”,是“和”,是“及”,是“与”,均不能用顿号。可根据不同句子的情况,或者删去顿号,或者改用逗号。

6. 概数用顿号。如：

“看上去十七、八岁,一副瘦骨伶仃的样子。”

“十七八岁,是邻近两个数字连用,表示大概年龄。既然是概数,便不能加顿号。因为概数无须停顿；一加顿号便成了“十七”和“八”并列了。这不符合表述原意。

7. 集合词语用顿号。如：

“这次严打的成功,和广大公安干、警的努力是分不开的,和公安干、警家属的支持是分不开的。”

“公安干警”是集合词语,“干”指干部,“警”指警察。集合词语是紧密结构,不能用顿号分隔开来。如：“中、小学生”“大、专院校”“指、战员”“司、乘人员”等词语中的顿号都是不该用的。

8. 句中没有逗号径直用分号。如：

“打好这一仗的关键是:一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。”

顿号、逗号、分号、冒号，虽同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号,再用停顿长的分号，不能乱了秩序。只有在分行列举的各项之间才能直接用分号。

9. 句中已用句号再用分号。如：

“一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神,自我加压；二、学习贵在刻苦。要有契而不舍的精神,持之以恒；……”

句号是句末点号,分号是句内点号。既然已经用了句号,表明整个句子已结束,再用分号,便显得不伦不类。或者句号改为逗号,或者分号改为句号。