农村中学校园文化建设

浅谈农村中学的校园文化建设
校园文化是有中国特色社会主义的重要组成部分，是社会主义群众性精神文明建设的重要内容。

在实施科教兴国战略，推进教育均衡发展的进程中，校园文化以其潜移默化的方式、深刻持久的教育效果成为农村中学一条投资少、效果好的重要教育渠道，对深化教育改革，优化育人环境，陶冶学生情操具有重要而深远的意义。

然而，农村学校由于交通、信息、经济文化发展相对缓慢落后，教育经费极为紧张，因而在校园文化建设上还存在一些不能忽视的问题，主要表现在：一是文化建设的理念不到位，在“应试教育”弊端影响下，学校把注意力集中在升学率上，重智育与德育，忽视体育美育；二是形式简单，只是传说的标语、板报、墙报，缺乏名人深刻、内涵；三是内容较陈旧，没能跟上新课程改革的时代潮流；四是投入的不足，包括人力、财力和物力。

尤其是近几年随着“进城热”高涨，师资方面出现城乡老师素质“剪刀差”加大，同时学校的公用经费量小但支出大；五是很多农村中学校园规划不科学、不合理，缺乏整体布局。

上述问题的存在，一定程度上制约了学校的健康发展，不利于良好校风的形成，不利于学生的成长，鉴于此，要大力加强农村中学的校园文化建议，以增强丢弃工作的针对性和实效性，引导青少年学生树立社会主义荣辱观、人生观、世界观和价值观，最终实现教育目标，那么，在校园文化建设当中又该注意哪些问题呢？
一、以先进理念，创建以人为本的校园文化
学校管理教育要以先进的教育思想，树立“以人为本”理念，让教师的主创性得以较大的发挥，政通气顺，学校就有凝聚力和向心力。

真正在教师之间、师生之间建立民主平等、和谐的关系，让全体师生共同参与到校园文化建设中。

只有充分发挥集体的智慧力量，才能真正的让校园文化朝着民主化、人性化、多样化方向发展。

以人为本，“众人划桨”，这是建设良好校园文化的基础。

二、注重内涵挖掘，强化环境熏陶
首先，校园要以环境优美、文化浓厚、和谐别致为目标，对校园要做到“规划、绿化、美化、净化、亮化”，使人走进校园能感受到丰厚的文化氛围，从中受到教益，受到感染，真心觉得校园是育人的场所。

当然，农村中小学大多经费紧张，因而在校园文化环境建设时切不可片面追求档次，档次并不代表品位，山村的小草也许并不如城市的草坪美观大方，但一样的绿意盎然，路边的野花也许也没有水仙百合的娇媚艳丽，但一样的五彩缤纷。

总之，要就地取材，量力而行，讲述清新的自然之趣，追求高深的文化品位。

另一方面，一些农村中小学忽视了人文环境之美才是学校美化的养分和核心，这种人文环境之美来源于两个方面：一是教师之美，老师的仪表、言谈、人格、风范是美的表现，因而学校应对教师之美有正确的引导和恰当的定位，教师不仅要注重外在美，更要不断提高自已的业务能力和教学水平，加强师德修养以更好地承担对学生进行审美教育的重任；二是学生之美，学生是学校重要的主体，农村学校往往重对学生纪律，却忽视对学生审美情操的培养，这是一个误
区，其实学生的语言美、行为美、心灵美才是教育追求的终极目标，我们更要从一点一滴的细节抓起，帮助他们树立高尚的审美情趣和审美胸怀，培养学生感知美、欣赏美、创造美的能力。

其次，校园文化建设要积极开发校本资源，创建积极向上，富有竞争力、创造力的校园环境。

近年来，我校依托“著名苏区、黄金宝地、旅游圣地”的区位优势，陆续开展了“争当著名苏区好学生活动”“重走长征路”“传唱经典红歌”等活动，活跃校园文化，拓宽载体，加强对学生的体育教育，提升教育内涵，并通过艺术节、歌咏会、书画比赛、田径运动等形式，给学生提供广阔的展示平台，让学生能力得到培养，特长得到发展，将道德、情感、合作理念融入学生心灵，深化校园的育人环境。

三、科学继承建设多样化的校园文化
前苏联教育家马卡连珂说过“任何东西也不能像传统那样能够巩固集体”。

培养传统、保持传统是教育工作最重要的任务，虽然说校园文化建设随着时代的发展有新的思索，但汲取浓厚的优良传统文化积淀，发挥辉煌校史的激励作用，无疑会使校园文化建设更持续、更科学、更人文。

比如校本制度的保障，文化活动的拓展与延伸，根本课程的深化，这些既要继承更要发展，继承的是历史中精华的部分，发展的是多样化的文化内涵。

创新与实践可以使人得到充分的张扬，使学校得到充分的发展，因而在校园文化建设中，要根据学生的身心发展特点，年龄阶段、班级特点，班风建设的内容等进行创新设计，使校园文化建设呈现
多样化，而过分的统一容易使人感到呆板、枯燥，压抑了班级学生的个性，限制了创新能力的发展。

（责任编辑曾卉）。