人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案

《6和7的认识》教学设计

教师：张剑年级：一年级科目：数学时间：2020 年9 月日

B、椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）

C、仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?

2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。

（2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。

（3）说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”

3、教学数序。

（1）、出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？

（2）提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

（3）、通过直尺图，直观教学数序。

（4）将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（）

（5）师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。

（6）师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

4、比较大小。

（1）出示5、6、7的点子图，分别用什么数表示？

（2）看了这幅图你想说什么？

（3）得出： 6 〉5 5〈 6 7 〉6

6〈7

5〈6〈7 7〉6〉5 （4）、学生独立完成课本第43页的练习

5○6 6○7 6○5 7○6

5、明确

6、7的序数意义。

（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立；

a.请第一组前面6个同学起立。

b.让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。

（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出