毛概论文

武汉工程大学

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程社会实践调查报告

题目：新农村建设中的中乡风文明建设的措施

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2011年月日

建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村。“生产发展、生活宽裕”是指物质文明，乡风文明是指精神文明，村容整洁是指生态文明，管理民主是指政治文明，物质文明是基础，精神文明是关键，生态文明是前提，政治文明是保障。能否建设好社会主义新农村，乡风文明建设具有举足轻重的作用。近年来，我镇党委、政府在农业和农村经济建设中，立足农村经济结构调整、加大基础设施建设投入，推广普及科技新技术、加大招商引资力度取得了较好的成绩，全镇农业与农村经济实现了新的跨越和发展。随着我镇经济水平的不断提高，以及其它各项事业的飞速发展，整体上已具备了建设新农村的经济能力，但由于各村经济发展的不平衡，尚存在一些不足，特别是乡风文明建设在很大程度上参差不齐，制约着全镇经济的发展。如何进一步推动全镇经济的进一步发展，全面实现“生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，民主管理”的社会主文新农村这一目标，就成为当前乃至今后一段时间需要探讨和解决的问题。针对这些问题，我们通过走访座谈、分析了解对当前新农村建设情况进行了调研。

在新的历史时代背景下建设社会主义新农村，是经济社会发展水到渠成的结果，有着许多过去所不具备的有利条件和十分难得的新机遇。中央农村工作会议提出“生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”这20个字的目标充分表明，我们要建设的新农村，是社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设协调推进的新农村，是农村“三个文明”共同发展的新农村，是富裕、民主、文明、和谐的新农村。

通过持续深入的、认真细致的社会考察调研与理论探索，针对“乡风文明”方面的内容进行了考察调研与理论探索：随州新农村基层党员干部文明礼仪状况；随州新农村精神文明的现实状态、文明礼仪建设对基层党员干部新形象的支撑作用；以基层党员干部为主体的个体文明礼仪素质的锻造和农村集体精神文明水平的提升；基层党员干部文明素质对农村文明乡风建设的整体发展的影响作用；精神文明建设在整个新农村建设过程中的基础性作用。

在调研中我们深深感受到基层党员干部对于文明礼仪的迫切需求，深深体会到随州新农村建设过程中精神文明建设的艰辛努力和不懈追求，也深深感受到广大农民的朴实、勤劳、善良和聪明智慧，同时我们也真真切切感受到了现代文明礼仪的欠缺、精神文明建设的单调乏力给新农村建设事业及三农事业带来的种种瓶颈作用和负面影响。

近几年来，我县农村精神文明建设迈出了新的步伐，为建设社会主义新农村，树立文明乡风奠定了一定的基础。主要体现在：一是各级领导重视，思想教育的内容进一步充实。每年组织千名干部下乡，开展送理论、送政策、送科技、送法律活动，把新农村建设的方针政策送到广大群众当中。以标语、宣传册、文艺演出等形式在群众中广泛宣传，使群众在娱乐中受到教育。二是创建活动的形式进一步丰富多彩。我县农村精神文明创建工作以农户为基础，以村镇文明小康为目标，不断加大创建力度，开展了诚信村、生态村、文体村创建活动，在农村群众中形成了“星星门前挂，胜过人说话”的良好氛围。

通过我们的深入调研和走访，发现新农村建设乡风文明存在一些问题：基层党员干部的文明礼仪问题、农村基础设施问题、村常住人口问题、农村教育问题、医疗体系问题、农村保障机制问题、村容村貌问题。

基层党员干部的文明礼仪已经成为当前新农村文明乡风建设的先导和关键，但是具体的操作规范和标准以及适用的运行体制仍处于自然萌芽状态，无序的发

展带来很多不良影响。作为基层党员干部，他们的一举一动，一言一行都在影响着村民，他们的文明礼仪已经成为当前新农村文明乡风建设的先导和关键。农村基础设施比较落后，精神文明建设和乡风文明建设的形成缺乏硬件。建设社会主义新农村，基础设施投入是基础中的基础，当前农村基础设施落后，特别是公共设施建设的投入不足，文化基础设施落后，现有资源尚未得到有效利用。大部分农民缺少休闲场所也基本没有休闲意识，休闲娱乐几近空白，文化生活贫乏，精神生活贫瘠。村常住人口发生改变，精神文明建设和乡风文明建设的主劳力缺失。经营管理制度滞后。大量有文化的主劳力外移，不仅阻碍了村里农业生产现代化水平的提高，还使新农村的建设、乡风文明的建设失去了主力军。农村教育存在“空洞”，精神文明建设和乡风文明建设的希望值降低。因大量青壮年劳动力外出务工，小孩一般留守随其祖父母辈生活，隔代抚养现象普遍。医疗体系不健全，医疗卫生水平低下。当下农民朋友最关注的问题是求医问题，“不怕穷，就怕病”，看不起病，因病返贫大量存在。医药制度不完善，医药价格飞涨，远远超出了农村经济发展水平，超出了广大农民的经济承受能力。农村保障机制不够完善，贫困人口影响乡风文明。政府现有社会低保体系覆盖面有限，在农村的覆盖率更低。孤、老、弱、病、残、贫等弱势群体的处境一时难以从根本上得到改变。村容村貌长期脏乱差，乡风文明缺少必要条件。村容村貌的脏乱差是乡风文明中一个长期存在较难解决的基本问题。

建设社会主义新农村，是党中央全面建设小康社会的一项重大战略决策，是落实科学发展观的重大历史任务。“生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”——这是社会主义新农村的内涵，它体现了全面发展的战略思想和内在要求。因此，我们提议加快形成农村基层党员干部和村民的文明礼仪教育培训制度机制，促进农村基层党员干部和村民的文明礼仪教育培训工作实质性运作，并提出下述建设性意见建议，做为政府研究决策之依据。

文明礼仪，是个体文化素质和精神风貌的综合体现，要求仪表整洁、举止端庄、语言文明、讲究卫生以及遵守社会公共秩序，要求个体在人际交往中知道怎么做和做什么才能够自尊和尊重他人。农民学礼仪主要学些什么呢？这要从农民的现状出发，先学一些比较简单的礼仪。诸如，在日常行为上要改变过去随地乱丢脏物，随地吐痰，大声喧哗，乱闯红灯等不良习惯，增强时间观念，扩大社会交往范围，建立良好的人际关系。农民学礼仪，这是时代的要求，是建设和谐社会的需要，是提高全民族文明素质的一个重大举措。以传授文明礼仪为基本任务，我们还要深入地开展农民养成教育，在此基础上，积极引导广大农民在“迎、讲、树”中全面提升素质，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，成为讲文明、讲科学、讲健康、讲奉献的好农民。

社会主义新农村的党员干部，文明礼仪则是综合文明素养的表征，体现为“八荣八耻”和“与时俱进、用科学的发展观律己”的精神内核，体现为社会主义精神文明最新风尚，最终体现为党在农村各项方针政策路线、党的各项优良作风的模范实践，成为农村文明礼仪的制高点和风向标。

学生的文明行为直接影响村民的文明行为，是乡风文明建设的“后来人”。我市农村青壮年外出导致留守学生的大量存在，客观上使学校的“留守”学生成为“问题生”。学校是孩子最主要的受教育场所，对留守学生尤其重要。制定和完善学校全员德育制，每一位教师“为人师表”首先做好德育实践者、学生良好品行的示范者和教育者，以“学生带文明回家”影响家长乃至村民的品行，促进乡风文明。同时，加强基层关工委工作，帮助青少年学生坚持学习、健康成长，