(完整版)人教版《笔算乘法》教学设计
笔算乘法-人教版三年级数学上册教案
笔算乘法-人教版三年级数学上册教案教学目标1.了解乘法的概念。
2.熟练掌握一位数乘一位数。
3.通过练习加深对乘法的理解。
教学重点与难点•教学重点：教授一位数乘一位数的笔算方法。
•教学难点：引导学生掌握乘法的概念，获得对数学计算的信心。
教学步骤步骤一：（10分钟）通过实例引入乘法的概念，强调乘法是重复加法的方法，并举例说明。
例如：如果我们要用红笔标记10个篮球，我们可以每次单独标记一只篮球，需要标记10次，也可以一次性标记10个篮球，只需要标记1次。
这就是乘法的概念。
步骤二：（10分钟）教授一位数乘法的笔算方法，首先考虑以下问题：如果小明有3个包子，每个包子5元，他需要付多少钱？知道答案的学生可以举手回答，可以用下面的方法计算出答案：3 × 5 = 15。
引领学生进行一位数乘法的练习，例如：小学三年级的小明每天需要喝3瓶牛奶，每瓶牛奶2元，请问他每天需要多少元？学生可以自己动笔进行计算，可以用以下方式: 3 × 2 = 6。
步骤三：（20分钟）引导学生掌握自己动手进行乘法的技巧，例如:以下是3 × 4的计算步骤：3×4先计算个位数字3乘以4，得到12，并在个位写下2，十位上进1，得到1。
因此，3 × 4 = 12。
我们在乘法中把个位和十位分别拆开进行计算。
同样，学生可以练习以下算式：2 ×3 = ?6 × 2 = ?4 × 1 = ?9 × 1 = ?在进行笔算乘法的练习时，需要鼓励学生自行分析乘积与所乘数的关系，从而掌握乘法的规律。
步骤四：（10分钟）引导学生学会用分布律解决乘法难题，例如：如果学生无法完成6 × 14的计算，可以使用分布律进行简化。
例如:6 × 14 = 6 × (10 + 4) = 6 × 10 + 6 × 4 = 60 + 24 = 84步骤五：（10分钟）在讲解过程中给予学生充分的练习时间，如出题练习。
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计一、教学背景教材版本: 人教版小学数学年级: 小学三年级教学内容: 笔算乘法二、教学目标1.学生能够正确理解乘法的意义和操作过程。
2.学生能够掌握乘法口诀表中的基本乘法事实。
3.学生能够熟练进行一位数和两位数的乘法计算。
4.学生能够应用乘法解决实际问题。
三、教学准备1.人教版小学数学教材2.黑板和粉笔3.教学卡片和乘法口诀表4.练习题及答案四、教学步骤步骤一：导入新知在课堂开始之前，教师可以通过提问学生乘法的意义和用途来引入新知。
然后，教师共享乘法口诀表，并要求学生一起读乘法口诀。
步骤二：引导学生理解乘法教师通过示例和解释引导学生理解乘法的概念和操作过程。
教师可以用实际物品或图形来说明乘法的意义，并通过提问来促进学生的思考和参与。
步骤三：讲解一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解一位数乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤四：练习一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤五：讲解两位数乘以一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解两位数乘以一位数的乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤六：练习两位数乘以一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤七：应用乘法解决实际问题教师提供一些实际问题，并要求学生运用所学的乘法知识进行计算和解答。
教师可以引导学生思考问题并提供必要的提示。
五、教学评价教师可以根据学生的练习和课堂参与情况进行评价。
评价的指标包括学生对乘法概念的理解程度、乘法计算的准确性和速度以及解决实际问题的能力。
《笔算乘法》教学设计
《笔算乘法》教学设计人教版《笔算乘法》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的人教版《笔算乘法》教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《笔算乘法》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：同学们，老师一看咱班的学生，就知道你们非常聪明、能干。
计算能力很强，请同学们展示一下，先来口算几道题。
（1）口算：12×3、500×7、15×４、60×70、350×2（师口述题目）（2）估算：师：大家看（板书：197×5≈），这道题的要求是什么？（3）笔算。
师：大家看这道题，板书横式45×12得多少呢？请拿出练习本，开始笔算吧。
（请一名学生板演）师：他计算的结果正确吗？师生共同检查竖式……师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？生：（说）师：看来同学们对以前学习过的乘法的口算、估算和笔算，掌握得非常好。
这节课，我们就来进一步研究乘法的计算方法（板书：笔算乘法）【设计意图：复习计算知识，为学习新课作准备。
】2、提出学习目标：请同学们想想，有哪些问题值得我们研究呢？让学生先说一说，再出示学习目标：（1）掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
（2）养成认真计算的良好学习习惯。
二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《笔算乘法》-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数感。
教学重点：1. 两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 理解乘法的意义和运算规则。
2. 正确进行笔算乘法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法的计算方法，引导学生回顾加法的运算规则。
2. 引入乘法，让学生思考乘法和加法的关系。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解乘法的意义，让学生理解乘法是加法的简便运算。
2. 讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算。
3. 通过例题演示，让学生观察和模仿计算过程。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 引导学生互相检查和讨论，找出计算中的错误并进行改正。
四、应用（10分钟）1. 提供实际问题，让学生运用乘法解决。
2. 引导学生将问题转化为乘法运算，并进行计算。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 强调乘法在实际问题中的应用，培养学生的数感。
教学延伸：1. 提供更多的练习题，让学生巩固乘法的计算方法。
2. 引导学生运用乘法解决更复杂的问题，提高学生的计算能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的意义和运算规则，以及正确进行笔算乘法。
同时，要注重培养学生的计算习惯和数感，提高学生的计算能力。
重点关注的细节：在教学过程中，需要重点关注的是“讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算”。
这个细节是整节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握乘法运算的技能。
详细补充和说明：1. 笔算乘法的步骤：（1）将两个数写成竖式，个位对齐。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
在演示环节，教师应该逐步展示乘法的计算过程，并解释每一步的原因。例如，教师可以在黑板上写下乘法算式，并使用不同颜色的粉笔来区分不同的步骤。同时，教师可以通过提问的方式来检查学生的理解情况，并鼓励学生参与到演示过程中来。
四、练习
在练习环节，教师应该提供不同难度的练习题，以便学生能够逐步提高自己的计算能力。教师可以设计一些有趣的活动，如竞赛或者团队合作的游戏，来增加练习的趣味性。同时，教师应该鼓励学生相互检查和讨论，以提高他们的自我纠错能力。
6. 作业设计应该具有针对性，既能够巩固学生的基础知识，又能够提高学生的应用能力。教师可以根据学生的学习情况，设计不同层次的作业，如基础题、提高题和拓展题。
在教学过程中，教师还应该注重培养学生的良好学习习惯和数学思维。例如，教师可以引导学生学会检查自己的计算过程，培养他们的自我纠错能力。同时，教师还应该鼓励学生提问，培养他们的探究精神。
4. 练习：学生分组进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。在练习过程中，教师应巡回指导，及时发现学生的问题并进行解答。对于普遍存在的问题，教师可以集中讲解，以确保学生能够正确掌握计算方法。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。作业应包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。同时，教师应要求学生在规定的时间内完成作业，并认真检查，以确保作业的质量。
1. 学生对乘法的意义及计算方法的理解程度。
2. 学生在笔算乘法过程中的易错点及原因。
3. 教学方法及教学过程的改进措施。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，培养学生的数学素养和应用能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，要注重课后反思，不断改进教学方法，为学生的数学学习奠定坚实基础。
（完整版）新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计
（完整版）新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计第一课时笔算乘法教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点掌握笔算方法并正确计算。
教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
一、教学过程：1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。
41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
《笔算乘法》教学设计10篇
《笔算乘法》教学设计10篇《笔算乘法》教学设计1教学内容：数学书76页例2。
教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。
教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习10×9=9×9=19×19=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。
思考：1.先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2.再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。
4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。
2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）3、做一做：（课本第76页的“做一做”）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。
下面，就要考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。
b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。
（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。
）五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。
2．讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。
b、进位的数字要写到前一位的右下角。
笔算乘法教案优秀7篇
笔算乘法教案优秀7篇三年级下册《笔算乘法》教案设计篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第63页内容。
设计思想：本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的兴趣，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，创设以妈妈带着孩子去买书为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。
教材分析：两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
教学两位数乘两位数，让学生思考用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。
为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算法则。
这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
而且两位数乘两位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。
因此，一定要让学生掌握好这部分知识。
学情分析：学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用估算的方法来解决问题。
笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。
因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。
刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会出现各种错误，这时教师要及时予以纠正，并让其他同学引以为戒。
教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
重点难点：重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
《笔算乘法》教案优秀9篇
《笔算乘法》教案优秀9篇《笔算乘法》教案篇一【教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。
【教学目标】1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】挂图【情景导入】1、计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2、口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1、谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）2、出示教材第46页的例题1。
（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12（为什么用乘法计算？）师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。
《笔算乘法》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版三年级上册
《笔算乘法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握笔算乘法的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握笔算乘法的计算方法。
2. 教学难点：正确使用乘法竖式进行计算。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、教学PPT等。
2. 准备实物或图片：用于演示或实际操作。
3. 准备习题册或练习纸，供学生练习使用。
四、教学过程：（一）复习导入1. 出示口算题卡：20x3= 4x8= 7x6= 3x9=请学生直接口算出结果。
2. 引入新课：我们已经会口算乘法，那么，怎样用笔算来计算呢？今天我们就来学习用笔算乘法。
（二）探究新知1. 创设情境，初步感知（1）出示情境图：超市购物。
（2）说一说：妈妈想买一双32元的运动鞋，她要付给售货员多少钱？（3）学生计算，教师板书。
（4）汇报交流：你是怎样计算的？请展示。
预设：方法一：3写在上面，表示3个10，2写在下面，表示2个1，想：3x10=30，2x1=2，30+2=32。
方法二：3写在上面，表示3个几，2写在下面，表示2个几，再往下个位上写上2表示2个1元合起来就是2元，十位上写上3表示3个十合起来就是30元。
所以算式为：3x10+2, 3x2=3x(十位)加(个位)。
小结：这两种方法都是先分再合，根据分的结果与合的结果做加法。
这叫乘法分配律。
这是一种计算方法。
（5）比较口算和笔算的不同点与相同点。
师：你会选择自己喜欢的方法笔算吗？并说说理由。
学生交流汇报。
预设：笔算简便。
小结：口算简便还是笔算简便，要看具体情况。
一般情况下，当位数相同时，用口算方便；当位数不相同时，用笔算方便。
今天我们主要学习笔算乘法。
2. 探索新知，学习例1。
（1）出示学习材料，独立列式计算：6x7 （师板书）（2）小组交流笔算的方法与注意事项。
（师参与小组交流）（3）反馈：怎样列式？怎样计算？先分哪一部分？再分哪一部分？最后结果是多少？为什么？（4）小结：注意乘的顺序要正确；乘法分配律要用在横式上；结果十位上如果是0要加括号。
三年级上册数学教案 《笔算乘法》人教版
教案标题：三年级上册数学教案《笔算乘法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 课堂练习题。
3. 学生学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的算式特点，发现乘法运算规律。
（2）教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的笔算方法。
3. 实践与应用（1）教师出示课堂练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
（3）学生互相评价，交流解题心得。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
5. 课后作业教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程”。
在“探究新知”环节中，教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程是教学过程中的关键步骤。
人教版小学数学三年级上册《笔算乘法》教学设计
人教版小学数学三年级上册《笔算乘法》教学设计一、教学目标1. 让学生理解笔算乘法的算理，掌握多位数乘一位数的笔算方法。
2. 通过实际问题的解决，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 在学习过程中，提高学生的注意力和计算准确性，增强自信心。
4. 引导学生在小组合作中交流学习，培养团队合作精神。
二、教学重点与难点重点：掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解算理。
难点：连续进位的笔算乘法，以及如何正确处理进位问题。
三、教学方法1. 故事引入法：给学生讲一个小动物们购物的故事，比如小兔子买了3 个苹果，每个苹果4 元，问一共花了多少钱。
引出乘法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：设计一个乘法接龙游戏，让学生快速说出乘法算式的结果，提高计算速度和准确性。
3. 小组合作法：将学生分成小组，共同解决一些复杂的乘法问题，培养学生的合作能力和交流能力。
4. 直观演示法：利用实物教具或者多媒体课件，展示乘法的计算过程，让学生更加直观地理解算理。
四、教学过程1. 导入嘿，同学们，今天老师给大家讲个好玩的故事哈。
有一天，小熊去超市买苹果，苹果可甜啦。
一个苹果卖3 块钱，小熊买了4 个苹果。
那你们想想，小熊得花多少钱呀？这时候就用到乘法啦。
咱们今天就来学学怎么用乘法快速算出小熊花了多少钱，还有更多好玩的乘法知识等着大家呢。
2. 知识讲解咱就拿刚才小熊买苹果的事儿来说哈。
一个苹果 3 块钱，买了4 个，那就是3×4。
这时候咱们可以用画圈圈的方法来理解。
画三个圈圈代表一个苹果3 块钱，画四组，就代表买了4 个苹果。
数一数一共有几个圈圈，就知道一共花了多少钱啦。
这就是乘法的意思，几个相同的数相加就可以用乘法来算，简单吧？那笔算乘法咋算呢？比如说23×4。
咱先看个位上的 3 和4 相乘，3×4 等于12。
这时候呢，咱在个位上写2，十位上的1 要进位哦。
然后再看十位上的2 和4 相乘，2×4 等于8，再加上进位的1，就是9。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
《笔算乘法》（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《笔算乘法》，这是三年级上册数学人教版的一节课。
一、教学内容我将会使用教材的第五章第二节，来讲解两位数乘以一位数的笔算方法。
我会通过具体的例题，让学生理解并掌握笔算乘法的基本步骤。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解两位数乘以一位数的笔算方法，并能够独立完成笔算乘法的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，难点是让学生能够理解和运用这个方法。
四、教具与学具准备我会准备黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，学生需要准备笔和纸。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明有5本书，他的朋友小华给了他3本，那么小明现在有多少本书？”让学生思考并回答。
然后，我会讲解两位数乘以一位数的笔算方法，通过具体的例题，让学生理解并掌握这个方法。
比如，我会讲解如何计算23乘以5，我会让学生跟我一起笔算，并解释每一步的原因。
接着，我会让学生进行随堂练习，我会给出一些笔算乘法的题目，让学生独立完成。
比如，32乘以4，45乘以7等。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示两位数乘以一位数的笔算方法。
板书上会有每一步的数字和符号，以及每一步的解释。
七、作业设计我会布置一些笔算乘法的题目，让学生回家后练习。
比如，23乘以5，32乘以4，45乘以7等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘以一位数的笔算方法。
如果学生掌握得很好，我会考虑给他们一些更难的题目进行拓展延伸。
如果学生掌握得不好，我会考虑再次讲解这个方法，或者找时间进行辅导。
这就是我今天的教学计划，我希望能够通过这节课，让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，并能够独立完成笔算乘法的计算。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握乘法运算至关重要。
一、乘法口诀的学习乘法口诀是乘法运算的基础，它是学生进行快速计算的重要工具。
笔算乘法(教案)-三年级下册数学人教版
笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法的基本概念，掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能正确、迅速地进行笔算乘法运算。
2. 过程与方法：通过具体实例和练习，学生能够运用乘法解决实际问题，提高逻辑思维和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生自主学习和合作学习的意识，激发学生探索数学知识的欲望。
教学内容1. 乘法的基本概念：回顾乘法的定义，强调乘法是加法的简便运算。
2. 两位数乘以一位数的计算方法：通过具体的例题，展示两位数乘以一位数的计算步骤，引导学生理解并掌握计算方法。
3. 实际应用：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学的乘法知识进行解答。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和运用两位数乘以一位数的计算方法。
2. 难点：学生在计算过程中可能会出现的错误，如进位、错位等。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的加法题目引入乘法的概念，让学生回顾乘法的定义。
2. 新知识学习：讲解两位数乘以一位数的计算方法，通过具体的例题进行演示。
3. 练习：让学生进行一些练习题，巩固所学的知识。
4. 实际应用：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学的乘法知识进行解答。
6. 作业布置：布置一些与课程内容相关的作业，让学生在课后进行巩固。
板书设计1. 笔算乘法2. 内容：乘法的基本概念两位数乘以一位数的计算方法实际应用作业设计1. 书面作业：设计一些两位数乘以一位数的计算题目，让学生在课后进行练习。
2. 实际应用作业：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学的乘法知识进行解答。
课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的计算方法，并能够运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的概念，强调计算的准确性。
在课后，要对学生的作业进行批改和反馈，及时纠正错误，提高学生的学习效果。
三年级上册数学教案《笔算乘法》人教版
三年级上册数学教案：《笔算乘法》人教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘一位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，观察、比较、概括的能力及合作交流的能力。
3. 情感态度和价值观：体验数学与生活的联系，培养学生探索数学规律的兴趣。
教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法：学生将学习如何将两位数与一位数相乘，理解乘法计算的步骤和规则。
2. 乘法竖式的应用：通过实例，让学生掌握如何将乘法问题转化为竖式计算，并能正确填写每一位数字。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解并运用两位数乘一位数的计算方法。
2. 难点：学生在计算过程中，对进位的处理和对齐的问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解两位数乘一位数的计算方法，通过例题进行示范。
3. 实践：学生进行分组练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 巩固：通过练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计两位数乘一位数的笔算方法：通过图解和竖式展示，直观地呈现计算过程。
乘法竖式的应用：展示不同类型的题目，让学生了解竖式计算的应用。
作业设计1. 基础练习：布置一些基本的两位数乘一位数的题目，要求学生独立完成。
2. 提高练习：设计一些稍有难度的题目，让学生在家长的指导下完成。
课后反思1. 教学效果：通过学生的作业和课堂表现，评估学生对两位数乘一位数乘法的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生的问题，调整教学方法，提供更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握乘法计算。
此教案以《笔算乘法》为主题，结合了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的教学目标，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，完整地呈现了教学的重点和难点，以及教具和学具的准备，教学过程的设计，板书的设计，作业的设计，以及课后反思，符合2000字以内的要求。
笔算乘法教案(精彩15篇)
笔算乘法教案（精彩15篇）笔算乘法教案篇一人教版小学数学三年级下册第四单元p46页例1及相关练习。
1、掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能正确进行计算。
2、理解笔算的算理，乘的顺序和积的书写位置。
3、能够运用所学知识解决生活中的问题，感受数学在日常生活中的作用。
重点：掌握笔算的方法，并正确进行计算。
难点：掌握笔算乘的顺序及积的书写位置，理解笔算的算理。
课件、三角板、点子图。
一、复习导入1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝11×4＝12×3＝14×2=2、抽查学生笔算，并说一说计算过程：3、导入：同学们，你们有没有去过书店买书呢？林老师这个周末也去书店买了一批书，请看屏幕（课件演示）二、探究新知1、教学例1（1）出示教材第41页例1主题图。
你能帮林老师解决这个问题吗？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？为什么要用乘法？（板书：14×12＝）（3）师：同学们，两位数乘一位数我们已经学会了，那么两位数乘两位数又该如何计算呢？今天这节课，林老师要跟同学们一起解决的问题。
（板书课题：两位数乘两位数）（4）引导学生利用复习题的两位数乘整十数和两位数乘一位数的方法，以小组为单位，合作探究找到14×12的计算结果。
（5）小组合作探究，找到14×12的计算结果。
（6）汇报：抽查小组成员上台板演，并说一说是怎么想的？（7）过渡：孩子们真聪明，利用前面我们学过的知识，成功的找到14×12的计算结果，非常棒，继续加油哦。
我们已经知道14×12＝168，怎样把它写成像14×2那样，列竖式计算呢？那么请继续跟林老师一起学习。
2、探究两位数乘两位数的笔算方法（1）结合点子图，帮助学生理解算理和算法的关系。
第一步：先算2套书的本数，就是求2个14。
先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？应该写在哪一位？（抽查学生上台写）再算2个10，写在哪一位？求出2套书是28本。
笔算乘法数学教案5篇
笔算乘法数学教案5篇简单教案就是对教学内容的简要规划，详细的教案设计可以提高学生的课堂参与度和主动性，以下是本店铺精心为您推荐的笔算乘法数学教案5篇，供大家参考。
笔算乘法数学教案篇1教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、进一步培养学生的计算能力。
教学过程：一、自主探索笔算方法。
1、出示例1、李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？2、独立列式：145X12=3、请学生估一估145X12的大致范围。
4、尝试算出145X12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。
5、让学生说一说计算过程。
应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。
6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。
7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。
二、巩固练习1、课本49页做一做学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。
2、练习七第3题。
164X32= 54X145= 254X36=217X83= 43X139= 328X25=提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。
3、练习七第2、4题。
这两题的知识背景具有很强的教育意义，学生练习后，让学生根据每题的知识背景简单说一说自己的感受。
三、课堂小结。
（略）四、教学反思：笔算乘法数学教案篇2教学内容：教材第47-48页练习十教学目标：1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
教学重点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学难点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学准备：多媒体课件计算题卡片教学过程：一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算。
人教版笔算乘法教案_人教版笔算乘法教案
人教版笔算乘法教案_人教版笔算乘法教案人教版笔算乘法教案1教学目标知识与技能：经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。
过程与方法：理解竖式计算的思路和方法。
情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学重难点教学重点：多位数乘一位数的计算法法。
教学难点：乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教学工具课件教学过程1.复习导入口算估算20×3 = 97×4 ≈300×4= 215×6≈6×500= 489×7≈7×800= 316×6≈课件出题插图三个小朋友正在准备画画，他们每人都有一盒彩笔，每盒12支，他们一共有多少支彩笔?师：怎么计算他们一共有多少支彩笔呢?今天我们一起学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法2.探究新知学习例1指名读题目。
师：用什么方法计算?怎么列式?自主探索，解决问题。
汇报交流：12×3= 36 (枝)师：为什么要这样列式呢?36这个结果是怎么得到的呢?师：12×3表示什么意思?这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?小组合作探讨。
教师巡视了解各小组的情况，尤其鼓励学习有困难的学生，要积极参与小组活动。
对及个别的学生给予个别指导。
(1)进行乘法竖式计算时数位要注意怎样书写?(2)应该从哪一位乘起?(3)每一次乘得积的位置该怎样呢?为什么?(4)每次乘得后的积表示的意义是什么?小组汇报交流：方法一：可以把12×3看成3个12相加。
方法二：把12分成10和2分别与3相乘，再把结果相加。
10×3=30(枝)2×3=6(枝)30+6=36(枝)也可以用竖式方法三：师：考考大家，大家想一想，如果列竖式计算213×3，怎么计算呢?小组讨论，汇报交流：梳理小结：计算多位数乘一位数竖式计算时：1、相同数位要对齐，要从各位乘起。
人教版《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教学设计【教学目标】1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确地进行计算。
2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中，体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳出三位数乘两位数的笔算方法，发展迁移类推、概括的能力。
3.感受计算是因解决问题的需要而产生的，同时为后面抽象出速度、时间和路程的关系做提前的孕伏与渗透。
【教学重难点】教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够正确地进行计算。
教学难点：理解三位数乘两位数的算理。
【教学过程】一、复习导入，忆旧引新（约5分钟）1.提出问题，复习旧知师：在学习新课之前，老师想请同学们帮我解决一道题，请看。
先看一下这道算式，这是我们以前学过的什么知识？（板书列出48×24=）【预设：两位数乘两位数】师：说的真好，这是我们学过的两位数乘两位数。
那同学们能用我们以前学过的方法来解决吗？【能】请同学上台来列竖式计算一下，下面同学在作业本上做一下。
做好的同学举手示意老师。
【一生板演，其余学生独立练习】师：好，现在我们一起来看一看，算出来的结果是1152，跟你们一样吗？师：那现在老师要问（ 4824192961152）里的192表示什么意思？【表示192个一】下面呢？这个数我们读作？【960】表示什么意思【表示96个十】，最后的结果怎么得出的？【192加上960】2.揭示课题师：刚才同学们讲的是笔算乘法中要注意的问题，今天我们学习的内容还是笔算乘法，但是难度增大了一些，同学们有信心吗？二、自主学习，探究新知（约18分钟）1.自主读题，列出算式师：国庆假期，出去旅游的人有很多，李叔叔他从某城市乘火车去北京，火车1小时行145千米。
现在老师告诉大家，李叔叔乘火车花去了12小时，谁能根据这两个条件来提一个数学问题？出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。
【学情预设：该城市到北京有多少千米？】（课件出示）师：那么这个问题怎么解决呢？怎样列式？板书：145×12师：这个算式跟我们以前学过的算式有什么不同的地方？你发现了吗？【学情预设：以前学的算式最多是两位数乘两位数，今天学的是三位数乘两位数】师：真会发现，今天我们学的是什么呀？【齐声：三位数乘两位数】对啦，这就是我们今天要学习的内容，笔算乘法里的三位数乘两位数。
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《笔算乘法》教学设计
教学内容：人教版小学数学三年级上册第6单元《笔算乘法》第74—75页。
教学目标：
1.学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样
化的算法中能自主最优化。
2.结合具体情境，让学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程
中掌握笔算乘法（不进位）的书写格式，理解竖式每一步计算的
含义。
3.培养学生自主思考，自主解决问题的能力，并能够运用所学的知
识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活密切相关。
教学重点：掌握多位数乘以一位数乘法的计算方法和书写格式。
教学难点：理解两、三位数乘以一位数笔算的算理。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.同学们，你们课外活动中都喜欢做什么呢？来跟大家分享一下！
2.同学们的课外生活过得可真有滋有味，接下来请大家看大屏幕，图上的
小朋友在干嘛？（画画）那么从这幅画上同学们能发现那些数学信息？
又能提出什么数学问题呢？
设计意图：通过学生熟悉的情境，集中学生的注意力。
提高学生学习兴
趣。
培养学生的观察能力和提出问题的能力。
师生共同处理数学信息。
并让学生独立提出数学问题。
3.同学这问题提的真好，老师把它写在黑板上。
（板书：一共有多少只彩
笔？）能列出算式吗？
预设学生回答：12+12+12= 12×3= 3×12=
设计意图：培养学生自主思考，解决问题的能力。
二、探究新知
1.同学们能快速计算出那个算式？那12×3= ？该怎么计算呢？同学
们可以先估算一下。
（叫2-3个学生说一说怎么估算）
2.那我们怎么计算出12×3=的准确值呢？请同学们自己先独立思考一
下，再跟小组的同学讨论一下。
找出你认为最好的方法，现在开始。
（1）学生交流，汇报。
（2）教师板书有代表性的计算方法。
（并请提出该方法的学生讲解这样计算的思路）
预测学生方法：摆小棒
连加：12+12+12=36
分解组合： 10×3=30
2×3=6
30+6=36
拆数法：（转化成表内乘法）
（3+9）×3 （6+6）×3
3.我们数学就是要追求简单精炼，不知道同学们还能不能想出更为简
单的计算方法呢？比如我们计算比较难的加法时会用？（笔算加
法），那乘法计算呢？（用笔算乘法）嗯，真棒，这节课我们就来学习笔算乘法。
（揭示课题：笔算乘法）那该怎么列竖式呢？同学们开动你们的脑筋，在草稿纸上试一试。
（1）全班交流，汇报。
（教师指定几个同学板演）
预测方法：
（2）请同学评价黑板上的计算方法。
并评出最简单，准确的方法。
1 2
× 3
3 6
（3）教师总结。
设计意图：让学生自主解决所提出的问题，培养学生合作交
流的能力，使学生感悟学习的乐趣，感受成功的乐趣，增强
自信心。
三、规范格式，归纳方法
1.教师利用ppt课件演示
边演示边讲解，强调书写步骤和书写的格式，边演示边说明。
2.在乘法算式中，每部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做
因数，最后的得数叫做积。
3.同学们在脑子中回顾一下我们刚刚的计算过程和方法。
接下来同学们再
帮助老师把这个竖式写到黑板上好吗？教师边写边讲解{（1）第二个因数要与第一个因数的个位对齐；再用3逐个与2和1相乘。
（2）因为积的十位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上}
1 2……因数
× 3……因数
3 6……积
4.请同学们同桌说说刚刚的计算过程。
设计意图：反复讲解笔算乘法的格式，每部计算的方法及意义，对学生
所学的知识进行强化。
四、巩固新知，拓展应用
1.完成课本第74页做一做。
（学生做完后说说2、3小题的计算过程。
）
2.出示ppt课件（小朋友坐小火车的场景）
从图片中我们可以看到什么数学信息？（小火车一次可以坐22人）
提问：那三次可以做多少人？4次呢？（请学生先列式，再摆竖式计算。
完成后，请两位学生说说计算过程）
3.帮小猴子摘玉米（出示ppt课件，小猴子，每个玉米上一个乘法算式）
（1）看来同学们已经能灵活运用我们今天所学的知识了，现在用我们今天学到的知识去帮小猴子摘玉米吧！
（2）请学生在自己本子上完成。
再让他们汇报结果。
（3）在同学们的帮助下，小猴子成功摘到了玉米，同学们真棒！
（4）我们班的同学们真棒！不但自己学会了用笔算乘法，还帮助小猴子摘到了玉米，通过这些计算你觉得笔算乘法时应注意些什么呢？
a.学生自由回答
b.教师总结
4. 同学们真细心，能发现这么多注意点，现在请同学们欣赏一幅美丽的图画，（出示ppt图片）工人师傅想装扮公园的小路，决定一边摆342盆花，那两边都摆的话需要多少盆花呢？（请同学在自己本子上完成，可叫两位学生板演）
设计意图：用不同的情境引出题目，避免学生出现厌烦情绪，抓住学生的注意力，提高课堂效率。
通过具体题目，巩固知识，深化知识，提高学生应用水平。
五、课堂小结
1.通过这节课的学习同学们有什么收获吗？
设计意图：对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网
络，整理学习思路，掌握用乘法竖式计算的方法，为后面的学习打好基础。
六、板书设计
笔算乘法
一共有多少只彩笔？
12+12+12= 36 列竖式：
12×3= ？ 3×12= 1 2.........因数
× 3…………因数
①摆小棒②连加：12+12+12=36③分解组合： 10×3=30 2×3=6 30+6=36。