正投影与三视图

正投影与三视图
一、教学内容分析
《正投影与三视图》是通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》（苏教版）的内容，主要包括正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。

三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。

学生通过学习本节内容，能具备绘制简单三视图的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识形体的尺寸标注和机械加工图的基础。

二、教学目标及分析
1.知识目标：
（1）理解投影法的基本概念和方法；
（2）掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；
（3）掌握三视图一般绘图规则。

2.能力目标：
（1）掌握简单的三视图的绘制（识读）；
（2）学会规范作图的方法和技能。

3.情感态度价值观：
（1）感受技术交流中三视图的作用；
（2）养成细致、严谨的科学态度。

4、教学重点：
（1）掌握三视图成图原理和规律；
（2）掌握简单的三视图的绘制。

5、教学难点：
对称中心线、不可见轮廓线的表示方法。

三、教学准备
多媒体课件、教学模型、多媒体教学设备。

四、教学方法与手段
教学中，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。

总体教学流程为：“情境导入——知识建构——合作探究——内容提要——能力拓展——课后作业布置”。

本节安排1课时。

1、通过情景导入，激发学生对“技术语言的种类”进行回顾和复习以及对本节课内容产生强烈的求知欲望。

2、利用点光源和平行光源、立体模型、教具演示投影、正投影下物体形状、大小变化以及正投影的基本特性。

并建构三视图概念。

3、根据正投影特性，三视图成图原理和方法，利用平行光源、立体模型、合作探究三视图的绘制。

4、使用幻灯片展示绘制的三视图，师生共同总结三视图的一般规律和规则。

由识读三视图练习，体验三视图在技术交流中的作用并拓展学生应用能力。

五、教学过程：
教学设计“说明”
高中学生在数学学科中已经学习过三视图的相关知识，但教学目标与通用技术教材有所
不同，在这本教材中，“三视图”是为了今后在机械加工图、建筑设计图等方面的应用，实用性更强、要求也相对更高。

我在设计该节内容的过程中，主要强调了三视图的投影规律，教会学生如何规范化绘制，以及对轮廓线（可见与不可见）、对称中心线的理解。

我在安排本节课的过程中，主要采用了以下的流程，即“情境导入——知识建构——合作探究——内容提要——能力拓展——课后作业布置”。

情境导入中，我采用了造型奇特的建筑作品，激发学生兴趣，引出视图的概念，并通过对视图来源问题，进一步来说明投影的存在与重要性。

通过“手影”图片与视频展示，引出正投影，再由单个正投影所产生的视图无法完全体现一个物体的真实形状与大小，引出多（三）投影面体系。

本节课针对三视图的投影规律教会学生一如何正确进行三视图的分析，二是如何规范化进行绘制，通过房屋模型的变化（从简单到复杂），依次引出“三等关系”、可见轮廓线、不可见轮廓线与对称中心线，并进行了相应的操作。

通过学生点评与教师点评相结合的机制加深学生对三视图的理解与掌握。

最后通过两个选择项目的演示，进一步让学生认识到一个复杂的形体，往往是由简单的形体所组成，掌握简单形体的三视图，为今后进一步学习奠定基础。