数学教学游戏化案例

教学游戏化,让数学活动更富有实效

——小班数学活动《按规律排序》给我得启示

一、背景

幼儿心理学研究表明:游戏就是促进学龄前儿童心理发展与智力发展得最好活动形式。幼儿由于其年龄与生理心理特点,尤其喜欢游戏，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象与枯燥,如果将数学知识融入游戏中,让幼儿在玩中学,就既可满足幼儿得游戏需要,又可很好地完成数学教学目标。如何实现上述规定与要求，对幼儿园数学教育提出了挑战,我在数学教学活动中做了尝试。

二、案例描述与分析

数学活动活动设计一直困扰着我们，我们也一直在思考,怎样把枯燥得数学活动设计得有趣味,让孩子们主动来学习呢？针对这一问题，我们教研组就开展了教研活动,共同来研究。我有幸成为了这次活动得执教老师。

第一次活动治标不治本

无意中瞧到儿子得小电视在放《花仙子之歌》,我觉得这首歌音乐优美,画面漂亮,一定能受孩子们得喜爱。于就是我就设计了花仙子播花得游戏情境,活动一开始我用花仙子得音乐作为背景音乐引入活动，希望把孩子带入这个情境中,但就是从孩子们得表情瞧出,她们对这首歌曲很陌生,没有什么特别得反应。然后我又拿出“花仙子”得图片,用花仙子得语气说:“小朋友,您们好,我就是花仙子，春天到了,我要给大地送花来了。”接下来就出示ABAB排序得规律(红花黄花红花黄花),让孩子们就下去排。巩固了ABＡＢ结构,我又出示ABBAＢB一组新得规律(红花黄花黄花红花黄花黄花),引导孩子们找出跟与上面一组规律得不同,然后接下去排。在验证排得对不对时，我们一起读规律,一起纠正错误得地方，这时候已经有很多孩子得注意力开始转移。接下去再进行巩固,还就是ABBABB（蓝花黄花黄花蓝花黄花黄花)。最后幼儿独立操作，帮花仙子播花。很多孩子在操作中没有排对,而且最后环节集体验证时没有孩子愿意跟我一起来验证,各管各得去玩了。

分析：

花仙子就是我们那个年代得经典动画片,现在得孩子很少瞧这类动画片,对花仙子得人物形象不感兴趣。教师对孩子得了解不够,设计游戏时没有考虑到孩

子得年龄特点与兴趣点,都就是以自身得喜好、想法为主来设计得，孩子们对这个游戏并不就是很喜欢。

第二次活动换汤不换药

我吸取了上次活动得经验，换了一个游戏主题,改成了《羊羊大战灰太狼》,想想这个应该就是当前孩子们最热门得动画片,对里面得角色也应该比较熟悉,用这个作为活动得主要游戏情境应该能激发孩子们学习得兴趣。于就是我出示了喜羊羊、灰太狼得图片，问:“小朋友,您们认识它们吗？”孩子们一下子来了兴趣，七嘴八舌得讲了起来,基本上都认识她们得。于就是我又说:“慢羊羊村长发明了一种神奇药水，喝了这个药水，可以变出许多得羊。”一边讲,一边拿出许多个喜羊羊,美羊羊。“喜羊羊、美羊羊喝了神奇药水,就变出这么多了。现在它们要排队去对付灰太狼了。”孩子们一个个得眼睛都不眨。于就是我引出ＡBAB排序规律,问“喜羊羊美羊羊怎么排队得?”孩子们找出了规律,大家一起读一读,然后放一放。接下去引出新经验,出示AＢBAＢB规律(喜羊羊美羊羊美羊羊喜羊羊美羊羊美羊羊)让孩子们找出与上面规律得不同,然后一起说一说规律,接下去排,孩子们说规律时我只听到羊羊羊……接下去又就是巩固练习,出示很多懒羊羊与沸羊羊,让孩子们尝试接下去排什么,我发现孩子们得兴趣在慢慢减弱,在说规律得时候，有不少孩子不认识沸羊羊得名字,排序时不会说或者不会排。孩子得单独操作也就是给羊羊们排队去对付灰太狼。我在巡回指导,最后环节不了了之了。

分析:

《喜羊羊与灰太狼》这个游戏主题就是当前最流行得动画片，对于里面得主角孩子们都认识，因此一开始出示主角得时候,孩子们都很兴奋,参与活动得积极性很高得,但就是到后面为什么慢慢减弱了呢？我想：１、情境设计单一。我在设计游戏时,只想到了要设计一个游戏情境，但就是没有真正把孩子引到这个情境中去,可以说就是为了游戏化而游戏，游戏只就是一个冒头,在活动过程中却很少有游戏得成分，到活动结束羊羊们还没有大战灰太狼，还停留在排队，游戏得逻辑性、情境性都不够，还就是传统式得数学教学。２、游戏语言不够丰富。在整个教学过程中,教师得游戏性指导语言少也就是导致孩子兴趣较弱得原因之一。教师要巧用语言、巧设环境,适时适度地把幼儿带入她们感兴趣得游戏情景,

同时要为幼儿营造一个宽松得但又井然有序得学习氛围，与幼儿形成一个公平得,朋友型得关系,一起参与活动,共同探讨。3、情境没有为达到教学目标服务。本次活动就是按规律排序,涉及到得新经验就是学习ＡＢＢ规律排序，在整个活动中只有羊得种类进行排序,范围太小,没有真正地达到教学目标。

第三次活动对症下药见成效

我吸取了两次得经验教训,这次一定要好好把游戏化教学在数学活动中好好地运用进去。首先引入环节,我播放了轻松地背景音乐《喜羊羊与灰太狼》得主题曲,说:“今天我们一起去羊村吧”,在欢快得歌声中,把孩子带入了游戏情境中。然后点击,出现喜羊羊、美羊羊，跟小朋友打招呼，再点出慢羊羊村长,手上拿着“药”，说“这就是一种神奇药水,喝了它可以变出很多只一样得羊……”孩子们瞧得津津有味，又充满了好奇心。接下去得一环节就是复习巩固ABＡB排序规律。我点一下，出现了很多喜羊羊,美羊羊,排成了AＢAB规律,让孩子们说一说接下去该排谁了？孩子们对ABAB规律掌握得比较好,她们一说出来我马上点击出一只羊，用各种插入得方法出现,孩子们可开心了,在她们眼里,学习就就是在瞧电视那么轻松。

接下去就是活动得重点部分,学习AＢB得排序规律。我说“灰太狼得知慢羊羊村长变出了这么多得羊，就要来抓羊了”,孩子们马上紧张起来。我继续说:“羊羊们还不知道呢，在玩各种排队游戏,瞧,她们又排出了另外一种方法得队伍,跟前面得一样吗？”（引导幼儿比较ＡBＡＢ与ABＢ得不同排序规律)，眼尖得孩子马上发现了现在变成了一只喜羊羊两只美羊羊了。这时点击灰太狼图片，“哈哈，有这么多得羊,实在太好了,今晚我可以美餐一顿了。”“啊,怎么回事,我头好晕,眼睛花了。”教师“原来灰太狼瞧到这样得排队方法会头晕”，喜羊羊马上想到了对付灰太狼得好办法了,“我们快点排成一个两个一个两个得队伍”。师:小朋友,请您快帮帮她们来排队好吗？”小朋友们都很想帮助羊羊们对付灰太狼，专注地瞧前面得规律，排出后面该排谁。孩子们说出来后,我马上点击出示一个两个一个两个得喜羊羊美羊羊。我想:排得对不对如果就是我老师来说得话不够有趣味性，不如请灰太狼来试一试。然后又引出灰太狼“我又回来了”,孩子们这次集体排对了,灰太狼又一次晕倒,“我还会回来得!”我说:“原来灰太狼真得就是怕这种排队得方法,那我们把羊村得花也种成这个规律吧,灰太郎瞧到花也