语文、六年级下册语文百花园四-课件

译文
李白坐上小船刚刚要离开，忽然 听到岸上传来告别的歌声。
正方：妈妈的做法是冷漠 反方：妈妈的做法是真爱
5.鼓励式教育
6.年幼的孩子面对无助的情况会对其身心造成伤害
7.老鹰将幼鸟推下悬崖的故事
8.失败乃成功之母
……
● 一个孩子说：“我认为太阳刚 出来的时候离人近，中午的时候离 人远。” 一个孩子说，他认为太阳刚出 来的时候离人近，中午的时候离人 远。
温故知新——句式变换
课堂练习
妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆 去看病，中午你们自己煮饭吃。”
妈妈对我说，告诉我爸爸，她要带我外婆去 看病，中午我们自己煮饭吃。
李老师对班长说：“最近罗辉的成绩退步很 多，你要是有空就帮他补习一下。”
李老师对班长说，最近罗辉的成绩退步很多， 他要是有空就帮罗辉补习一下。
2.孩子需要呵护 3.勇敢面对挫折 4.不能溺爱孩子
正方：妈妈的做法是冷漠 反方：妈妈的做法是真爱
5.鼓励式教育
6.年幼的孩子面对无助的情况会对其身心造成伤害
7.老鹰将幼鸟推下悬崖的故事
8.失败乃成功之母
……
口语交际——辩论会
参考：
1.1~3岁时安全感形成期，需要关爱和呵护
2.孩子需要呵护 3.勇敢面对挫折 4.不能溺爱孩子
小技巧
一般来说，在转换人称时，可以遵循以下的
规则： ③第三人称根据句意，改为句中人名。 李丹对我说：“昨天我帮晓君复习功课，她
就请我喝了一瓶可乐。” 李丹对我说，昨天她帮晓君复习功课，晓君
就请她喝了一杯可乐。
温故知新——句式变换
书本练习 1. 闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里
温故知新——句式变换
小技巧
一般来说，在转换人称时，可以遵循以下的
规则： ②第二人称根据句意变为第一人称或第三人
称。 李军对乐乐说：“张老师叫你去办公室。” 李军对乐乐说，张老师叫乐乐去办公室。 老师对我们说：“这件事是你们做错了。” 老师对我们说，这件事是我们做错了。
温故知新——句式变换
妈妈带着年幼的孩子在公园里散步。突然，孩子摔
倒了。他趴在地上，哭着喊：“妈妈，抱！”妈妈却 摇摇头，说：“孩子，你一定能自己站起来！” ……
有人说：这个妈妈对孩子真是冷漠。 有人说：这才是真正的爱。 你支持哪一个观点？ 你能为你支持的观点做辨析吗？
口语交际——辩论会
参考：
1.1~3岁时安全感形成期，需要关爱和呵护
仿照上面的样子，改写句子。
（3）老师解释说：“梦里飞行，说 明 你们 是在长身体呀！”
改为：老师解释说，梦里飞行，说 明我们 是在长身体呀！
拓展与交流
—— 体会写好人物“语言、神态、动作、 心理”的好处
1、读一读“拓展与交流”中的句子， 感受人物“语言”“动作”“神态”和 “心理活动”描写在刻画人物形象、表 现人物特点的作用。
● 温迪告诉我：“妈妈，我真为 你为外公所做的一切感到骄傲。” 温迪告诉我，她真为我为外 公所做的一切感到骄傲。
句式变换——“直接转述”改为 “间接转述”
标点和人称需要改动。
a、“标点”——把“：”改成“，”把 “”去掉。 b、“人称”——首先确定转述对象（由 谁转述），转述给谁听，再根据句子具 体的语言环境确定改换的人称等。
同学间互相交流书中四句例句，说说例句分 别反映出了人物怎样的精神或者状态。
①“那个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他。 ”
②顷刻间，所有的人都奔到甲板上……奔跑着，呼 喊着，哭泣着，海水猛烈的涌进船舱。
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
④她忐忑不安地想：“他wk.baidu.com说什么呢？这是闹着玩
口语交际——辩论会
一个孩子说，他认为太阳刚出来的时候离人近 ，中午的时候离人远。
标点和人称需要改动。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的 一切感到骄傲。”
温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到 骄傲。
温故知新——句式变换
小技巧
一般来说，在转换人称时，可以遵循以下的
规则： ①第一人称改为第三人称。 小芳说：“今天我拿了第一名。” 小芳说，今天她拿了第一名。 梓夜对我们说：“这是我们家乡的风俗。” 梓夜对我们说，这是他们家乡的风俗。
语文百花园四
温故知新——句式变换
一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候离人 近，中午的时候离人远。”
一个孩子说，他认为太阳刚出来的时候离人近 ，中午的时候离人远。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的 一切感到骄傲。”
温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到 骄傲。
温故知新——句式变换
一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候离人 近，中午的时候离人远。”
是不算偷的。” 闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃，他们这里是不 算偷的。
2.李东高兴地说：“我从网上查到诺贝尔物理学奖获 得者拉曼的资料了。” 李东高兴地说，他从网上查到诺贝尔物理学奖获得者 拉曼的资料了。
3.老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀 ！老”师解释说，梦里飞行，说明我们是在长身体呀！
拓展与交流——人物的刻画
我们可以通过描写人物的（语言）（动作
）神（态 ）心（理 ）把一个人物形象描写得丰
满形象。
通过描写人物的语言、动作、神态和心理 ，除了能将人物形象具体化之外，还有什么作 用呢？
人物形象的刻画，还可以表达出人物的精 神和品质，也能表达出作者的思想感情。
拓展与交流——人物的刻画
仿照上面的样子，改写句子。
（1）闰土说：“走路的人口渴 了摘一个瓜吃，我们这里是不算 偷的。”
改为：闰土说，走路的人口渴了摘 一个瓜吃，他们那里是不算偷的。
仿照上面的样子，改写句子。
（2）李东高兴地说：“我 从网上查 到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。”
改为：李东高兴地说 ，他 从网上 查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。
2、交流在课内外阅读中摘抄的句子， 说一说这样写的好处。
拓展与交流
课后练习 1、注意观察生活中人物的表现，
进行人物“语言”“动作”“神态”和 “心理活动”描写练笔。
2、在课内与课外阅读中，注意收 集描写人物“语言、神态、动作、心理” 的经典语句。
赠汪伦 （唐）李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。