实验教学改革对大学生创新能力的培养

实验教学改革对大学生创新能力的培养

发表时间：2018-02-09T10:02:03.393Z 来源：《科技中国》2017年9期作者：周广超任欢杨玉春[导读] 摘要：实验教学是让大学生从实验中提高兴趣，从学习习惯和思考习惯方面来培养创新思维。让大学生坚持不懈的从发现问题和解决问题中锻炼创新能力。本文主要以实验教学方式及考核方式等方面对培养大学生创新能力进行探讨。

摘要：实验教学是让大学生从实验中提高兴趣，从学习习惯和思考习惯方面来培养创新思维。让大学生坚持不懈的从发现问题和解决问题中锻炼创新能力。本文主要以实验教学方式及考核方式等方面对培养大学生创新能力进行探讨。

关键词：实验教学，创新培养，教学改革中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号： 0、引言

在快速增长的社会经济情况下，各大高校对学生的培养已逐渐由“知识型”向素质型、应用型和创新型转变。但是现在我国的大学生普遍存在一个严重问题：动手能力较差，只会机械地吸收知识。人才的竞争才是当今严酷的市场竞争的根本，人才素质的优劣则体现在创新意识，而大学生创新意识的培养来源于平时的创新能力的积累。

大学生创新能力的培养和锻炼是由理论教学和实践教学两部分组成的，理论教学中创新能力的培养主要依赖于授课、答疑和作业批阅，而实践教学中创新能力的培养则主要依靠实验教学[1]。实验教学不仅能够起到对理论知识进行科学有效的验证，并且能培养大学生的观察能力和分析能力，对大学生的创新具有很大的帮助。

在实验教学中提高大学生的创新能力，我们应从以下几个方面入手： 1、改变对实验教学的认识

在高等教育中，大多数实验教学是以实际操作的方式对理论教学的进行补充或是对相关知识点的加以验证。从而导致实验教学往往在高校教育教学中一直处于服务、服从的地位。实验教学技术落后、学生兴趣不大、实验项目数量少和学时低等现象，使得其在实践教学环节中的培养人才创新能力中的地位没有得到相应的体现。

要对传统的教育思维和教育观点进行转变，对实验教学进行从新认识。实验教学是一个由理论知识和实践能力相结合的综合性教学活动。实验教学的直观表现和综合实践的特点是对学生动手操作能力的提高与创新意识锻炼的关键，因而在对培养大学生的创新能力上有特别重要的作用。

2、改变实验教师在实验教学中的角色

实验教学顺利高效的开展离不开学生自身的主动性和实验教师适当合理的引导。在实验教学的环节中应在原则方法上多指导，过程步骤上少指导。首先实验前必要的准备工作必须要做好做足，其次学生在实验时会因为材料选择不正确或操作错误而存在多种安全问题，因此必须在学生实验之前，必须对实验的各项注意事项就行讲解，学生实验时还要做好安全防护工作，保证实验安全顺利的进行；同时因各个学生的知识水平和实验能力不同，当学生独立操作实验出现问题时候，实验教师应及时对他们进行指导，以保证实验的顺利进行；最后当实验出现最终需求的数据时，实验教师应对实验进行总结，让学生反思实验的目的和意思，对实验有一个新的认识，从而达到举一反三的效果。

3、优化实验课程结构

大多高校实验教学体系的基本特点是将实验教学分解为基础课实验、专业基础实验和专业实验，实验项目以验证性的为主，学生在做实验时已经知道实验结果，缺少兴趣学习积极性不高。

近年来，很多高校投入大量资金专门设立创新性的实验项目进行创新实验教学，而忽略了对原有的实验项目进行创新改革。教师可以将原有的基础性验证实验改为学生探索实验，引导学生按科学研究的一般程序“提出问题——分析假设——设计实验方案——实践探究——总结结论”进行探索，不仅实现了大学生在实验中培养观察能力和分析能力，还能对实验的基本原理与方法有更好的掌握。

4、实验考核方式修改

在实验教学中，学生做实验往往依赖于实验教师，再加上主动性较差，只求完成任务的心理作用，使得对问题不愿意做深层次的分析，不愿动手做实验或者应付了事。这些问题的出现，大多是因为传统实验教学的实验成绩评定方式主要依据于学生实验之后上交的实验报告。

面对以上问题和现象，对实验成绩的考核应采取新的考核方式：（1）人为在实验设计上对同一个实验设定不同的影响参数并采取分小组实验法；（2）实验指导书中只对实验目的和内容提出要求，而具体的实验过程方案，包括实验器材选定、实验步骤制定、测试方法选择均要依靠学生自己设计完成并书写在实验报告上；（3）将实验原理用提问的形式在实验教学中体现，（4）目前正在同理论教师一起研究将部分实验内容与理论课程期末考试相结合，变相的使学生对实验教学重视起来。

5、提高实验教师自身能力

受传统教学管理的影响，实验教学人员属于教辅系列，工资待遇与理论教师差距较大，导致工作主动性不高，并且入职学历和学位要求较低，对技术研究和创新实验方面缺少一定的能力。所以整个实验教学队伍的工作能力提高不快，严重影响了实验教学质量的进步。

要改变这种现象，首先要提高实验教学人员的地位，从根本思想上认识到实验教师在高校教学中的重要性，招聘高技术、高能力的实验教学人才，并且合理地配置人员，让老实验教师带动、帮扶、培训新实验教师，从而建立一支热爱实验教学、具有扎实知识基础的实验教学队伍，发挥团队优势熟练地利用现代实验技术对所教授课程进行教学，进而促进实验教学全面发展，才能获得更快、更好的为培养大学生创新能力，发挥更大的作用。

6、结束语

让学生对理论知识进行巩固，现阶段实验教学已经可以达到的目，但对大学生创新能力的培养上是不够的。在建设应用型大学的今天，实验教学是培养应用型人才的必由之路，有着重要的地位和作用。深化实验教学改革，提高实验教师的教学创新能力，使实验室在高等教育的各个方面发挥更加重要的作用，才能更好的培养大学生的创新能力，才能培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高质量应用型人才。

参考文献：

[1] 付丽. 实验教学改革与创新型人才的培养[J].实验科学与技术，2011,2:166-168.

[2] 马林元. 浅析高校实验教学的发展现状与改进方法[J].创新教育，2017:107-108.

[3] 韦红余. 基于职业技能 & 创新能力培养的实验教学思考[J].理论与实践,2014：27-2.

[4] 胡钧铭. 深化实验教学改革，提升人才培养质量[J].实验科学与技术，2014,8:166-169.

[5] 李亚林. 应用型本科高校开放实验教学的研究与探索[J].教改探索，2017,04：92-95.