校园霸凌(模板)[优质ppt]

校园霸凌
时政社 2016/12/19
校园霸凌
• 校园霸凌实际上是指孩子们之间权力不平等的欺凌与压 迫，它一直长期存在校园中，发生这些同侪间欺压的行 为，可能包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及 排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位 的嘲讽、评论或讥笑。
• 通常被称作小孩子不懂事而模糊化，外国则要受惩罚。
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【类型】
主动型
霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人，并且自认为老大。 比较自我 中心，对受害同学缺少同Байду номын сангаас心。 想要得到部分朋辈的认同。 行为上 比起其他同学突出。 自私，不为他人设想。
被动型
看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则借此 保护自己，免受欺凌。 看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者。
【容易受害】
第一类：性格内向，通常是被孤立的一方。
这类人常被较为强势的学生欺负，打压。因为这类人通常没有可以为他们撑腰的集体，而且性格怯弱，一般 情况下会因害怕而隐忍，接受被霸凌。
第二类：特立独行的人，喜欢表现自己，性格张扬。
这类人通常不会在乎其他人的感受，一味的表现自己，从而引起校园中为巩固自己势力，或因这类人的性格 而感到讨厌的群体的欺负。
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【表现形式】
• 霸凌是一种有意图的攻击 性行为，通常会发生在力 量(生理力量、社交力量等) 不对称的学生间。较常被 接受霸凌的定义是挪威学 者Dan Olweus的定义：一 个学生长时间并重复地暴 露于一个或多个学生主导 的负面行为之下。
• 1.霸凌并非为偶发事件，而是 指长期性，且多次发生的事件。 通常被霸凌的学生，会重复发 生，并不只一次地被欺负。
【成因】
校园霸凌源自社会学习。从家庭开始，父母对孩童的照顾若带有敌意、不负责任、
冷漠，例如遗弃或施以家庭暴力，让孩童的社会互动处于负向状态，则孩童将来成为加害人的可能性会大幅
提升。其次，孩童进入小学后，在学校里受教师影响至深，因为此时孩童正处于
模仿阶段。教师若选择错误的管教方式，霸凌的可能性也会增加。若同学间发生霸凌行为，而教师不加以阻 止，也可能造成其他同学的错误价值观。 孩童的人格养成与家庭生活有密切关联，家人，尤其父母，通常是孩童的第一个重要他人。这些重要他人对 孩童的身心发展有举足轻重的影响，少或从未给予孩童关怀的父母，其子女极可能成为霸凌加害人。因为霸 凌是一种学习行为，霸凌者通常都有攻击前科，而攻击则从模仿而来，这种模仿得自父母对待孩童的态度， 采取权威、斥责、惩罚和冷漠做为管教手段的父母，其子女会产生自卑心理。这些在家中得不到关怀，甚至 遭到虐待的孩童容易将痛苦加诸于他人，借此宣泄情绪或获得关怀，这些相对地，采取开明、关怀、宽容和 温暖管教手段的父母，其子女有较多正向心理，也较不易产生行为偏差。 在孩童入学后，学校对孩童的身心发展扮演和家庭一样重的角色，而教师又是其中与学生最密切的重要他人。 教师因专业判断采取不同的管教方式，会导致“教育家”和“霸凌者”的差别。态度正向、行为积极的教师， 和态度负面、行为消极的教师会教育出不同思维的学生，这些思维上的差异决定学生成为“好学生”或“霸 凌加害人”。关怀和监督并重的教育策略可以有效降低霸凌事件的发生率，排斥、放任甚至体罚与霸凌发生 率呈正相关关系。
第三类：逆霸凌。
这类人遭受霸凌主要是因为他们曾经是霸凌的施行方，对方为了寻仇，讨回公道而实行的报复 。
谈谈 你的看法
如果
“校园霸凌”
发生在你身上， 你会怎么做?
个人观点
2016/12/19
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• 2.霸凌是以多种形式存在。如： 暴力霸凌(肉体上的欺凌行为)、 言语霸凌(辱骂、嘲弄、恶意中 伤)、社交霸凌(团体排挤、人 际关系对立)、网络霸凌(以手 机简讯、电子邮件、部落格、 BBS等媒介散播谣言、中伤等 攻击行为)
一般来说，霸凌尚有下列【特点】： 1.男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。 2.从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行霸凌行 为。 3.一般而言，男孩大多只会被男孩霸凌。女孩会被男孩及 女孩霸凌。 4.言语霸凌是最常见的霸凌方式。 5.男孩比较会使用暴力霸凌，女孩则是以散播谣言、社交 霸凌为主。 6.被霸凌的时间长了，会有心理障碍。