立体构成!

线材构成的方式： 硬质线：连贯构成、垒积构成、框架构成、网架构成、线层 构成 硬质线材构成常用的材料有：木条、金属条、玻璃柱〈管〉 等具有一定强度的线材，在构成前可按照您的构思，确定好 支撑框架或构成的单元，并将每个单元按一定的原则组合起 来，形成一件结构合理并具有一定美感和情趣的作品。 软质线：拉伸构成、自坠构成、编制构成、网面构成、缠绕 构成。 软质线材有：化纤、绵、麻、丝等软线，其他如铁丝、铜丝、 铝丝等质地较软的金属线材也都属于软质线材类
1、面材的外型特点及分类 特点：以长、宽为主的材料，厚度视环境因素而较小。 主要构成以浮雕板式构成，以面为造型元素形成的面 型、体型等结构。 硬质：纸板，纤维板，KT板，铜板，不锈钢板等。
软质：纺织品纤维，软塑料，软性纸、皮革等。
面材构成的方法： 1. 面材弯曲构成。 2. 面材扭曲构成 3. 面材折屈构成 4. 面材压屈构成 5. 面材剪切构成 6. 面材重复构成 7. 面材插接构成 8. 面材张拉构成 9. 面材悬坠构成
立体构成的感知： 1、基本形的感知:点形态的感知、线形态的感知、面形 态的感知、块形态的感知。 2、形式美法则：秩序与条理、对称与平衡、节奏与韵 律、对比与调和、变形与特异。 3、立体感知的特点：量感、运动感、空间感、肌理感。
作业：
临摹以下立体构成作业：
第二章：创意篇——从形式基础到创意构成 形式基础训练：线材仿生构成
L I T I G O U C H E N G
立体构成的特征
1. 2. 3. 4. 5. 6. 形式特征 三维特征 空间特征 材料特征 力学特征 设计特征
立体构成的起源
“立体构成”这门课程起源于1919年，是德国包豪斯学院在创办 后确立的艺术流派。毕加索是立体主义创始人之一。立体构成教 育自20世纪八十年代开始引入我国，成为我国所有艺术院校共用 的基础课程，日本的大学不仅把构成教育作为基础课程，而且变 成为一门专业，在构成领域取得了突出的成绩。
墙柱式：砖、木、 竹、石、金属、钢 筋混凝土墙柱 受压
拱劵式：叠涩拱、 楔形成拱、整体拱 梁架式：木、石、 金属、 钢筋混凝土
材料受力方式
下悬式：金属杆件、 绳索类、藤条 受拉
斜拉式：金属杆件、 绳索类、藤条
作业：
根据课堂上所述：模仿经典演绎构成作品.
实际制作
主题创意构成
3.通过主题创意构成表达训练，培养学生对于主题的解读能 力以及用构成创意手段表现主题的方式，以提高学生的原创 构思和表达能力。
空间创意构成
空间是由实体所分割的、所包围的虚空、空间形态如同水 的形态是由周边围合他的实体形态所决定的，并且实体边 界与围合空间二者之间形成正负形的关系。 空间创意构成：指空间形成的基础上，使得空间形态元 素的组合具有特定的环境艺术氛围或者文化内涵。
形态仿生从其再现事物的逼真程度和表现形式来看，可分为 具象形态仿生和抽象形态仿生。具象形态仿生能够比较逼真 的再现事物的外部形态特征或者动作表情，一般具有趣味或 者实用性是人类进行形态仿生的初级过程，同时也是主要的 仿生方式。 抽象形态仿生是以抽象几何形态来模拟物象的原理和独特本 质特征，模仿者通过自己的主观理解并抓住物体的特定神韵 来加以表达。
第二节：立体构成概述
• 立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原 则组合成赋予个性的美的立体形态的学科。 • 整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程。任何形 态可以还原到点、线、面，而点、线、面又可以组合成任何形态。 • 立体构成的探求包括对材料形、色、质等心理效能的探求和材料强度 的探求，加工工艺等物理效能的探求这样几个方面
1、微观世界的立体认知
3、中观世界的立体认知
2、人工立体的认知
人类社会所制造的各种工具与用品，称之为人工造 物，可分为： 1、生产性造物 2、生活性造物 3、精神性造物
1、生产性造物
作用：为了解决某种实际的生产需要，造物以功能为主
1、生活性造物
作用：满足人类居住，工作，交往和休闲的建筑环境的设计和施工。满足人 类出行的交通工具的设计和生产。
经典演绎构成
经典：经过了时间考验的、得到大多数人认可的脍炙人口 的好作品。 经典演绎构成：指在分析和理解经典设计作品的基础上， 以形式演绎的表现手法，通过抽象构成的表现方式，用简 易材料加工成的既具有原作品的意韵同时又不同于原作的 心的立体造型作品。
材料结构要素：
作业：
根据以下图片，完成仿生练习
训练项目二：面材仿真构成
定义： 立体构成的“面”是指相对于其大小显得厚度很薄、具有宽 度特征的材料实体，通常称这种材料为面材或者板材。用面 材加工所构成的立体形态成为面材构成。按照仿生思维方法 加工成的面材作品，称为面材仿生构成。
空间形态感知：是借助于立体形态的虚空的组合状态，也就 是力的形态化表现，即空间力象： 空间力象形成的七种类型：地载、天覆、竖断、设立、夹持、 合抱、围合。
空间构成的表达： 按照材料不同：线材空间构成、面材（板材）构成、块 材空间构成以及综合材料空间构成。 空间序列组成： 各种空间，按照功能性紧密相连在一起，组成数个空 间为序列空间，又称空间序列。
立体构成
第一章：认知篇
第一节 立体世界的认知
1、自然立体的认知 按照自然界的尺寸大小分为三个层次： •宏观世界认知 •微观世界认知 •中观世界认知
1、宏观世界的立体认知
太阳系的形成和演化 始于46亿年前一片巨大分子云中一小块的引力坍缩。大多坍缩的质量集 中在中心，形成了太阳，其余部分摊平并形成了一个原行星盘，继而形 成了行星、卫星、陨星和其他小型的太阳系天体系统。
“南无”应念为“那摩”，它是“归依”的意思，而“阿弥陀”就是“无量 寿”、“无量光”的意思。“佛”就是究竟觉悟宇宙和人生的圣者。“阿弥 陀佛”就是寿命和光芒都没有限量，而且证得圆满智慧的觉者。诵念阿弥陀 佛的圣号，不但表示我们的崇敬和认同，同时祈求对方寿命、光芒和智慧无 量，也是一种很高尚的宗教祝福。
1.面材弯曲构成 通过面材的简单弯曲转化为空间曲面、圆柱、圆锥等立体
2.面材扭曲构成 指将面材进行弯曲加工的时候不断变换角度，形成富有动感 立体造型
3.面材折曲构成 通过硬质面材的转折来转化为棱柱、棱锥等立体
4.面材压曲构成 指将面材折曲构成的部分棱线进行弯曲加工而变得局部柔和。
5.面材剪切设计 对硬质面材的局部进行剪、切加工，然后对源自文库剪切部分再通 过弯曲、折曲、脱离等方法形成立体。
线材构成的特性： 由于线材的视觉体量小，本身占据空间的显示度较弱，因 此线材显示特性主要靠群体聚集效应来体现。表现在以下： 1. 通过线的长短渐变、位置渐变、角度渐变、方向渐变 2. 通过线的无间隙平行密集排列组合各种组合面，再以组 合面来分割或者围合形成空间的立体效果。 3. 通过线的间隙的平行排列表现出虚面的效果，再利用虚 面加以组合富有层次感的立体造型。 4. 由2个不同角度的平行线组成网面，再以网面构成立体 造型。
作业： 根据以下图例，完成相关练习
创意篇
构成创意训练目标： 1. 培养一定的空间概念和空间思维能力，并能以常见 材料的组合表达空间的美感形式，培养基本的空间 思维。 2. 体验创意及形式美的创作规律及造型方法，培养学 生的抽象思维能力，学会形式演绎构成的方法，即 通过同形异构、同神异构、打散构成等方法，加工 成具有形式美感的作品
定义： 指以某一事先确定的主题思想作为内核，所发展出来的 立体或空间创意形式，并用适当材料来加工而成的既具 有主题又具有形式美感的造型作品
3、精神性造物
满足人们的精神需求而产生的宗教、艺术、文化等方面的造物活 动 由于早期生产力及其落后，人的寿命普遍偏低，人们在改造自然的过程中又处 于劣势，自然现象自然而然的被赋予某些神力，灵魂观念被放大并应用到到万 物上，形成了万物有灵的思想。在这个基础之上，形成了自然崇拜、图腾 崇拜、动植物崇拜等等。伴随着生产力的发展和生产、生活资料
6.面材重复构成 指对多个相同或近似的面状的造型单元，进行上下，前后、 左右的叠加、并置或者错位排列，所产生的组合整体构成。
7.面材的插接构成 在两个以上衔接面的端部，通过适当的切口使他们相互穿插 在一起形成整体的造型。
8.面材的张拉构成 具有一定伸缩性的面材，在其边缘以及角上用绳索和硬框架 将其张拉成型。
块材的构成方式： 1. 积累组合构成
三个以上比较单纯的天然几何单体块或者人工几何块材， 积累而形成新的形体组合，块材积累组合构成必须以几 何单体块材为基本单位，几何单体块材可以重复的、类 似的、近似的或者渐变的形体，甚至个别可以是异质形 体以便产生对比和变化。
块材的构成方式： 2.分割组合构成
是将块材先分割再组合的构成。先确定好基本块体的形 态和大小，然后对这类母体进行分割而产生的小形块体， 最后将母体、全部或部分的字体依照设计构思一定的排 列规律进行积累组合而创造出新的形体组合。
仿生设计思维：
人类的思维方式可分为感性思维和理性思维两大类。设 计思维过程是一个有目的的过程，这个过程是由感性思 维和理性思维的共同参与来完成的。理性思维给设计创 作以前后的逻辑顺序即设计的时间属性，感性思维给设 计创作以形象及场所的视觉表现及设计的空间属性。设 计思维同时具有空间和时间的双重属性。
9.面材的悬坠构成 对软质面材的一端或者两端加以固定，依靠材料自身的重量 产生下坠的造型。
作业： 根据以下图片，完成相关练习
训练三：块材的几何构成
块材： 指占有一定空间，具有充实感、厚重感或者体积 感的物质实体形态。常见材料有石材、石膏、 泥土、木块、泡沫、橡皮泥、插花泥、塑料等
立体构成分类
按物理特征（材料）分类： 点状材料――能在视觉上产生感觉的小形体，如植物种子，小钢球等。 线状材料――由各种天然纤维和化学纤维制成的线型材料，包括金属 和竹、木等制成的线状材料。 片状材料――以金属和其他材料制成的呈片状的材料，如铜片、竹片、 铁片等。 块状材料――天然存在或通过化学方法合成的呈块状的材料，如石块、 木块、金属块、塑料块等 按空间和实体的侧重性来分： 实体构成 虚空构成 按具体目的来分： 纯粹构成 设计构成
• 线可分为直线和曲线两类。直线具有刚强、坚 实、明确的感觉，而曲线则具有优雅、柔和、 轻盈的感觉。线材本身不具备占据空间表现形 体的功能，但当线在排练、集合于面时，就会 相对密集，表现出面的效果。线材疏密的间隔 跳跃，可形成节奏；疏密的渐次排列，则可形 成韵味。当我们将线排练形成的面加以围合， 形成封闭空间的形式，这样的线材构成就形成 了空间立体。