《angengingong》第一课时

《ang eng ing ong》教学设计

教材分析：

《ang、eng、ing、ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang 分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

学生分析：

班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识，故此我特意安排了孙悟空带我们去游玩等情景来吸引孩子。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强，于是我便变小组合作学习为同桌挑战互助学。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。

设计理念：

《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以讲故事、活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”根据儿童的生理和心理特点,我首先创设故事情境，把学生的学习情趣激发起来，在教师的课堂教学过程中，把目光落在每一个学生身上，让每个学生觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣。

教学重、难点：

重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读；

难点：eng、ing的发音和三拼音节的拼读。

课前准备：

1、制作好相关内容的多媒体课件；

2、各类型拼音字母卡片；

3、优雅的古筝曲。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节。

教学流程：

一、创设情景，复习旧知

今天孙悟空跟我们一起学习拼音，它拔了一根毫毛叫了一声“变”（揭an ang的卡片），就变出了昨天我们学过的前鼻韵母an . en . in . un . ün，还有今天我们要学习的拼音ang eng ing ong。它们有些什么不同？（多了一个g）对了，它们就是后鼻韵母（揭“后鼻韵母”）。

【设计意图】：良好的开端是成功的一半。“孙悟空带同学们学拼音”这一情节叩开了这节课的课堂教学之门，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中。

二、趣味故事，学习新知

师：孙悟空带我们去闯关。有信心拿到礼物吗？

第一关：看谁读得准？

1、重点教学韵母ang

过渡：好的，先来看第一关：看谁读得准？孙悟空带来了一个新朋友，是谁？（出示羊的图片及音节）

（1）看图和音节yáng ，教师示范读yáng，学生随读；

师：在yáng的音节中，包含了哪个今天我们要学习的后鼻韵母？（ang）

（2）出示ang 。教师范读，重点指导发好鼻尾音，学生试读；

师：谁能认真看老师的嘴巴，发现读“ang”的小秘密？

好的，再认真听听前鼻韵母an和后鼻韵母ang有什么不同？

（3）生说ang 的发音方法

师：谁发现了小秘密？（先发a，后发ng，两音连在一起）

（4）学生读中体会。

师：有信心读好的同学请坐好！（指名读、开火车读、齐读）

（5）教“ang”的四声。

师：戴上声调帽子的ang还认得吗？

（课件出示：āng áng ǎng àng，生自由练读，男女同学读，打乱顺序读。）师：请大声地跟它们打个招呼，自由读。请女同学读，男同学读！

打乱顺序读又行不行？火车火车哪里开？（一列）

2、学习韵母 eng ing ong和整体认读音节ying

（1）出示eng ing ong

师：认识了“ang”后，孙悟空又领了三个新朋友“ong eng ing ”进来；

（2）师泛读，生跟读；

师：谁能观察老师发音的小秘密？（eng ong指名逐个音节讲，注意对比前、后鼻韵母读）有信心读好的同学请坐好，火车火车哪里开（出示卡片）？

（3）学习ing

师：谁能观察老师发音的小秘密？

（4）考考听力，轻松学ying

①读准ying

师：后鼻韵母ing加上大Y就是整体认读音节ying。它的读音和后鼻韵母ing的读音一样。请跟老师读。

②讲故事，相机出示ying的四声卡片。

a、师：孙悟空要为难我们了，他给ying带上了声调帽子藏到了故事里，你能把它们都找出来吗？（课件相机出示带ang的四声词）

一天，猫头鹰（yīng）妈妈要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了。这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰（yīng）说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰（yīng）妈妈高兴地说“欢迎（yíng），欢迎（yíng）！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影（yǐng）子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰（yīng）看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰（yīng）终于学会了一身过硬（yìng）的飞翔本领。猫头鹰（yīng）妈妈也答应（yìng）了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。

b、交流：故事中带上声调帽子的ying分别藏在了哪些词语中？（指名回答）

c、出示ying的四声，开火车读。