妙用游戏教学法,创建小学语文精彩课堂

妙用游戏教学法，创建小学语文精彩课堂

摘要：小学时期的学生由于生活阅历浅、知识积累薄弱，身心发展都处于成长

阶段，这一时期的学生天性爱玩，对有趣的事物更感兴趣。小学语文是培养学生

阅读理解能力和语言表达能力的重要学科，在教学过程中需要结合小学生的思维

发展特点，以童趣化的方式进行语文教学。游戏教学法作为一种小学生喜爱的教

学方式，已经受到越来越多小学老师的青睐，在小学语文教学阶段开展游戏教学

的过程中，语文老师需要注意将游戏与教学内容的充分结合，利用游戏培养学生

对语文学习的兴趣，让教学内容更加丰富有趣，有利于创建小学语文精彩课堂，

有效提高小学语文的教学质量。

关键词：游戏教学；小学语文；课堂教学

1.运用游戏教学开展小学语文教学的意义

在小学语文教学过程中采用游戏教学法进行教学，有利于依靠游戏激发学生的学习热情，营造良好的课堂学习氛围，让学生在自己相对喜爱的课堂环境中进行学习，有利于提高学习

效率，同时，在游戏过程中，老师与学生之间的互动增多，也有利于拉近学生与老师之间的

距离，让教学工作更能够高效地开展。

2.游戏教学法在小学语文教学中的运用现状

2.1 游戏模式过于单一，大多以调动气氛为主

虽然游戏教学法已经越来越广泛地运用于教育教学过程中，但是依旧有许多老师在运用

游戏开展教学时，游戏内容不够全面，大多以调动课堂学习氛围为主，游戏模式过于单一，

无非是在课堂开始前，利用简单的游戏内容提高学生的学习兴趣，殊不知，影响课堂教学的

因素，不只有学生的学习兴趣，还与教学内容的设计、教学方式的多样化等因素有关，单纯

依靠游戏调动学习氛围，是远远不够的。

2.2 只注重游戏体验，忽视了游戏与教学的有效结合

在小学阶段，由于学生的自我控制能力不够，课堂专注度很容易受到外界事物的影响，

从而出现分心、精力不集中、思想涣散等现象，非常不利于学习效率的提高。在游戏教学过

程中，部分教师过于重视游戏体验，而忽视了游戏与课堂教学内容的有机结合，让游戏退变

成了单纯的“游戏”，没有将其升华到辅助教学的高度。在小学语文教学中，游戏教学需要与

阅读教学、识字教学、写作教学等环节的进行全面结合，才能充分发挥游戏教学的作用，有

效提高教学质量。

3.游戏教学法在小学语文课堂教学中的运用策略

3.1 利用字形游戏，提高学生的识字能力

对于小学阶段的语文教学来说，由于当下的学生正处于知识构建的初级阶段，因此对于

学生的识字能力的教学是十分重要的，这不仅是语文教学的重要基础，也有助于培养学生的

阅读能力与表达能力。由于汉字的特点，字形对于识字教学的重要性不容忽视，在小学语文

教学中，教师可以利用字形小游戏开展游戏教学，降低学生对汉字的混淆率，从而提高学生

对汉字的辨析与识别能力，为语文教学奠定坚实的基础。

例如，教师可以通过对汉字的字形进行拆解，让学生开展字谜的游戏，如谜面为“穿着衣服的代表”，谜底为“袋”，或谜面为“嘴上一把刀”，谜底为“召”，通过老师与学生之间的猜谜

互动，有效激发学生的对语文学习的兴趣；或利用字形让学生之间相互合作，用身体摆出对

应的汉字，如“谷”、“汗”、“如”等构造简洁的汉字，学生在摆字形的过程中有利于加深对汉

字的记忆；又或者，教师可以将汉字拆解开来，写在不同的卡片上，让学生自行选择卡片进

行组合，也有助于加深学生对不同汉字的理解与掌握，体会汉字的多变性和丰富性，从而提

高小学语文教学的效率。

3.2 利用情景再现，提高学生的阅读理解能力

阅读教学是语文教学的重要环节之一，阅读理解能力是在语文核心素养视域下，学生必

须具备的重要能力，对于小学阶段的学生而言，不能单纯地依靠剖析文章背景、情感带入等

方式对学生进行阅读理解教学的引导，因为这一阶段的学生思想还不够成熟，理解能力不够

到位，因此需要教师结合学生的特点，利用小学生好动的天性，将游戏教学的方式与阅读理

解教学相结合进行开展，将文章描述的情景进行再现，营造良好的学习氛围，学生身处其中

对课文中的场景进行亲身感受，更容易加深学生对文章的印象，提高学生的语文阅读理解能力。

例如，在对小学语文教材中《有趣的动物》一课进行教学时，语文老师可以利用学生对

动画人物的喜爱，让学生进行角色扮演，利用不同学生表演课文中的不同动物的方式，将课

文中的内容进行场景的再现，将动物拟人化，利用不同角色的学生之间的互动，体会课文中

的思想情感，学生在表演中将自己的注意力带入课文中的主人公之中，更能理解课文的中心

思想。同时语文老师还可以根据学生在角色扮演中的表现，按照一定的标准给予学生一定的

奖励，以此调动学生对语文学习的兴趣，让语文课堂变得更有生机，有效提高学生的语文阅

读理解能力。

3.3 利用仿写游戏，提高学生的写作能力

由于小学阶段的学生缺乏坚定的自制力，因此在教学中需要顺应小学生的思维发展特点，利用小学生对有趣的事物的兴趣度和关注度，开展教学活动。在小学语文教学中，写作训练

也是不容忽视的重要部分，对于小学生写作能力的培养，也需要结合学生的特点，采用游戏

教学的方式进行作文训练，让学生在有趣的氛围中感受语文创作的魅力，通过对优秀语句的

借鉴与模仿，为学生不断积累写作经验，不断提高学生的写作能力。

例如，在小学语文教学中，针对学生的写作进行训练时，小学语文老师可以采用“仿写接龙”的游戏，提高学生的思维灵活性。如对于“比喻”这一修辞手法进行运用时，语文老师可以

以“天上的星星像一颗颗明亮的眼睛，在夜空中闪耀”作为比喻句的开头，给学生一定时间进

行思考，然后按照座位的排列次序，以“语句接龙”的方式让学生展示自己写的比喻句，没有

写出答案或答案不符合比喻句的要求的学生，可以为学生表演一个节目，通过这种游戏的方式，将游戏的趣味性与教学内容的丰富性有效结合，既能营造出良好的语文课堂氛围，让学

生提高课堂专注度和上课积极性，也有助于学生在游戏的体验中，有效提高自身的写作能力，让语文课堂教学更具效率。

结束语：

游戏教学法之所以受到众多老师的喜爱，原因便在于它深刻地把握住了学生好动爱玩的

天性，将游戏与教学内容相结合，从而顺应学生的思维特点展开教学，寓教于乐，让课堂教

学不再枯燥乏味，让学习变得生动有趣。因此，在小学语文教学过程中，合理地采用游戏教

学的方式辅助小学语文教学工作的开展，将有效提升小学语文教学效率，帮助学生更好更快

地掌握小学语文知识，培养相应的语文能力，有效提升学生的语文核心素养。