青少年和同辈群体24页PPT
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《朋辈互助辅导》课件
随着时间的推移，朋辈互助辅导逐渐 扩展到其他领域，如心理健康、职业 发展等。
02
朋辈互助辅导的实施方式
朋辈辅导的种类
个体朋辈辅导
针对个体学生的需求，提供一对一的辅导 和帮助。
小组朋辈辅导
将有相似问题的学生组成小组，通过互动 交流和分享经验来解决问题。
集体朋辈辅导
面向全体学生，通过讲座、工作坊等形式 提供普遍性的辅导和帮助。
详细描述
该中学搭建了一个朋辈互助平台，鼓励学生自主发起和组织各类学习小组、兴趣小组和社团活动。学 校提供必要的场地和资源支持，并安排指导老师进行监督和指导。学生通过参与各类小组和社团活动 ，不仅提高了学习效果，还培养了团队协作和自我管理能力。
案例三：某社区的活动组织
总结词
该案例展示了某社区在开展朋辈互助辅导方面的有益尝试，通过组织各类社区活动，增 强居民之间的互动与互助，提高社区的凝聚力和归属感。
发展。
增强社会支持网络
朋辈互助辅导可以增强受 助者的社会支持网络，帮 助他们建立更多的人际关
系和支持系统。
朋辈互助辅导的历史与发展
起源
朋辈互助辅导起源于美国，最初是为 了解决青少年问题而发展起来的。
发展历程
现状与未来发展
目前，朋辈互助辅导在全球范围内得 到了广泛的应用和推广，未来将继续 发挥重要作用，满足更多人的心理需 求。
方案。
定期反馈和评估
对辅导过程进行定期反 馈和评估，及时调整辅
导策略，确保效果。
持续学习和改进
朋辈辅导员应不断学习 和改进，以提升辅导实
效性。
挑战三：如何建立有效的朋辈互助辅导机制？
建立朋辈互助文化
鼓励同学间互相尊重、支持和合作，形成良 好的互助氛围。
青春期青少年家庭教育 课件(共26张PPT)
青春期中的孩子会有哪些变化
青少年的情感
在这段时期，青少年的情感由原来对 亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老 师、明星、科学家和领袖人物崇敬和 追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱 人民、爱祖国、爱整个全人类 ; 也就 是说，青少年的情感充分的体现了社 会性 ;
青少年的道德观
此时，他们的道德观也发生了变化， 对成功人士、名人崇拜得五体投地， 对坏人坏事疾恶如仇，他们追求公平 公正，一旦发现某人有私心杂念，他 们就会嗤之以鼻，就因为他们在现实 生活中无法妥协和容纳不同意见人与 事，所以很容易受到伤害。
孩子进入青春期的发展特点
青春期是除婴儿期之外身高增长最快的时期，孩子的 身高、体重会迅速增加，性生理逐渐成熟，体型上越 来越接近成年人。生理上的成熟使青春期孩子产生了 一种“成人感”，不愿再像小孩子一样对家长、老师事 事听从，希望按照自己的方式行事，于是会对他们的 要求产生叛逆情绪。
青春期中的孩子会有哪些变化
有的爸爸打孩子，孩子说你别打我，再 打我也动手了。他已经跟你平起平坐了， 身高会决定他的视线，视线会影响他的 心理，他会开始不服了。
此外，孩子发育会影响到他的心理，这 种心理变化可总结为：独立性强、更在 乎自尊、性意识觉醒。
青春期中的孩子会有哪些变化
性意识骤然增长
由于生理上出现性发育加 速，使得青少年对性知识 特别感兴趣，对异性有强 烈的交往欲望，性的好奇 感和神秘感与日俱增。
青春期性问题非常危险， 孩子很容易被虚幻的东 西吸进去，而且一旦吸 进去就出不来。青春期 性行为不要随意发生， 一旦发生再甩掉真的很 难。家长要特别关注处 于青春期的孩子性意识 这个问题。
青少年家庭教育
Pellentesque habitant morbi tristique senectus et netus et malesuada fames ac turpis egestas. Proin pharetra nonummy pede. Mauris et orci.
新时代中国青年PPT课件
自由
青年应追求自由发展，发 挥个人潜能，实现个人价 值。
平等
青年应尊重他人权利，反 对任何形式的歧视和压迫 。
社会主义核心价值观
公正
爱国
青年应秉持公正原则，维护社会公平 正义。
青年应热爱祖国，为国家的繁荣稳定 贡献力量。
法治
青年应遵守法律法规，树立法治观念 ，推动法治社会建设。
社会主义核心价值观
健全青年工作制度
完善青年工作制度体系，制定青年工作政策措施，为青年 工作提供制度保障。
加强青年工作队伍建设
加强青年工作干部队伍建设，提高干部素质和能力，为做 好青年工作提供人才保障。
加强青年人才培养
重视青年人才培养
把青年人才培养作为国家发展的重要战略，制定人才培养计划和政策措施。
加强青年教育
优化教育资源，提高教育质量，培养青年的创新精神和实践能力。
03
加强国际交流与合作，为青年提供更多国际视野和跨文化交流
机会，促进全球创新网络的形成。
04
新时代青年的社会责任
参与社会公益事业
参与志愿者活动
新时代青年应积极参与各类志愿者活动，为社会提供帮助和服务 ，传递正能量。
支持慈善事业
关注弱势群体，积极参与慈善捐赠和义卖活动，为社会弱势群体 提供帮助。
环保意识
新时代中国青年ppt 课件
目录
• 新时代青年的特点与挑战 • 新时代青年的价值观 • 新时代青年的成长与发展
目录
• 新时代青年的社会责任 • 新时代青年的国际视野 • 新时代青年工作的展望与建议
01
新时代青年的特点与挑战
青年的定义与特点
青年定义ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通常指年龄在18-35岁之间的人 群，具有相对较高的教育水平、 较强的创新能力和较高的社会参 与度。
青少年青春教育主题班会课件ppt
理、社会适应能力从不成熟趋向成熟的发展过程.
从性学研究的定义讲，儿童期是12岁以内，少
青春期是童年向成年的过渡阶段，是生理、心
年期是13-15岁，成人期是16岁以上，青春期男性是
何谓青春期
生理：
内分泌激素变化导致第二性征发展
01
心理：
第三性征（性别角色社会化）日趋成熟
02
青少年青春期生理、心理特点
疏远期
接近期
恋爱期
朦胧期 文饰期 差异性
厌恶排斥 渴望了解 爱慕异性 情爱梦幻 模仿恋爱
疏远期（青春期开始的半年至一年）
行为表现：发现男女性差－性不安
性别意识刚刚萌芽，性功能尚未完全成熟。
（第二性征）－疏远、回避、焦虑－排斥、攻击
性心理发展
接近期
性意识朦胧觉醒
2
行为表现：在异性面前展示自己（男： 知识、体力、阳刚之气；女：衣着、外貌、女人味） 恋爱期
性幻想
性心理发展
朦胧性：好感、喜欢、爱
文饰性：心理与行为不一致（反向）
2
差异性：出现早晚、表现形式、性别 比例
性心理特点
01
青少年青春期生理、心理特点
02
青少年青春期常见问题
03
青少年青春期教育
04
讨论
主要内容
早恋与性行为
暴力与犯罪
网络成瘾
吸毒
D
C
A
B
青少年青春期常见问题
恋
何谓早恋
早恋的前因与后果
3.心理学技术
3.心理学技术 暴露技术－－掀起你的盖头来 主题班会（“爱情”、友谊“”）；角色扮演； 诗朗诵（“男生，女生”，“走进男/女生世界”）； 与异性接触的集体活动 价值澄清法－－价值判断 案例、各种观点、针对各种观点发表个人看法 倾听法－－我心里埋藏着小秘密 与学生建立个人式互动，充分了解学生 心理自助－－推荐读物、影片
从性学研究的定义讲，儿童期是12岁以内，少
青春期是童年向成年的过渡阶段，是生理、心
年期是13-15岁，成人期是16岁以上，青春期男性是
何谓青春期
生理：
内分泌激素变化导致第二性征发展
01
心理：
第三性征（性别角色社会化）日趋成熟
02
青少年青春期生理、心理特点
疏远期
接近期
恋爱期
朦胧期 文饰期 差异性
厌恶排斥 渴望了解 爱慕异性 情爱梦幻 模仿恋爱
疏远期（青春期开始的半年至一年）
行为表现：发现男女性差－性不安
性别意识刚刚萌芽，性功能尚未完全成熟。
（第二性征）－疏远、回避、焦虑－排斥、攻击
性心理发展
接近期
性意识朦胧觉醒
2
行为表现：在异性面前展示自己（男： 知识、体力、阳刚之气；女：衣着、外貌、女人味） 恋爱期
性幻想
性心理发展
朦胧性：好感、喜欢、爱
文饰性：心理与行为不一致（反向）
2
差异性：出现早晚、表现形式、性别 比例
性心理特点
01
青少年青春期生理、心理特点
02
青少年青春期常见问题
03
青少年青春期教育
04
讨论
主要内容
早恋与性行为
暴力与犯罪
网络成瘾
吸毒
D
C
A
B
青少年青春期常见问题
恋
何谓早恋
早恋的前因与后果
3.心理学技术
3.心理学技术 暴露技术－－掀起你的盖头来 主题班会（“爱情”、友谊“”）；角色扮演； 诗朗诵（“男生，女生”，“走进男/女生世界”）； 与异性接触的集体活动 价值澄清法－－价值判断 案例、各种观点、针对各种观点发表个人看法 倾听法－－我心里埋藏着小秘密 与学生建立个人式互动，充分了解学生 心理自助－－推荐读物、影片
同辈群体
同辈群体1、同辈群体又称同龄群体，是由一些年龄、兴趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面较为接近的人所组成的一种非正式初级群体。
同辈群体在青少年中普遍存在，他们交往频繁，时常聚集，彼此间有着很大的影响。
同辈群体是一个人成长发展的一个重要的环境因素，尤其是在青少年时期，同辈群体的影响日趋重要，甚至有可能超过父母和教师的影响。
青少年从家庭逐步走向社会，首先面对的就是如何进入同辈群体，并在群体生活中实现某种社会需要。
2、同辈群体环境对青少年成长发展的影响同辈群体对青少年的成长发展具有特殊的意义。
美国社会心理学家M?米德甚至认为：“在现代社会中同辈群体的影响甚至大到改变传统的文化传递方式的地步。
”同辈群体对青少年成长发展的影响既有积极的一面，又有消极的一面。
积极的一面表现在：（1）满足青少年的情感交流的需求和促进情感的发展成熟。
同辈群体间相互的理解与支持、关心与尊重，可满足青少年交往的需要、归属的需要及尊重的需要，从而避免了这些正常需要得不到满足而带来的消极不良的情感，从而促进青少年的身心健康发展。
另外，同辈群体是一种特殊的情绪接触形式．意识到自己是哪一个团体的成员，体验到团队精神和同伴间的相互帮助，不仅有助于青少年脱离成年人而自立，而且会使他产生极为重要的情绪安定感。
青少年能否得到同伴，同学的尊重和爱戴，对他的自尊心发育具有决定性的意义。
（2）同辈群体也可促进青少年的学习和兴趣爱好的发展。
同辈群体的成员不仅在生活上、感情上相互支持，学习上也互相帮助，互相启发，有时彼此间还开展竞赛，这都有利于他们学习成绩的提高；在兴趣爱好上，共同的兴趣爱好不仅使他们有了更多的共同语言，同时在一起的切磋和探讨也进一步促进了他们兴趣爱好的发展。
（3）同辈群体是青少年获得生活经验和社会信息的主要来源。
与师生间的交往相比，同辈群体成员间的交往更直接、更经常、更亲切，他们无话不谈，彼此从对方获得大量的生活知识经验和社会信息，而这种信息获得的渠道要比从书本上获得来的更直接、随意，留下的印象也更深。
青少年社区同伴关系研究ppt课件
兄弟姐妹：无
计划生育、经济压力
教养方式、家庭功能、社会经济地位等
原因分析
社区
硬环境：公共设施和公共场所（载体）
以老年人的需求为标杆，健身设施、休闲设施较多而娱乐设施 很少
设计不合要求
原因分析
社区
软环境：社区治安、青少年活动
在北京、上海、广州这样的大城市中，人口基数大，外来人口 多，人口流动频繁，社会贫富差距大，治安问题严峻，公众缺 乏社会安全感。
教学内容囿于课程标准： 缺乏邻里或社区教育，或者说缺乏邻里和社区教育的合理
形式 说教 死记硬背
案例分析——美国
1、公共设施和公共场所
社区图书馆
纽约市每个社区都有自己的“邻里图书馆”，每个图书馆都有青 少年服务部，专门为小读者服务。美国中小学老师布置的许多作
业需要靠图书馆的资料才能完成，孩子们在下课后或放学后都会去 图书馆查找资料。下午学校放学后许多孩子会到社区图书馆写作业， 同时等候父母下班接回家。图书馆冬暖夏凉，有伙伴，又安全。另 外，图书馆经常免费组织文学、音乐、美术、戏剧、工艺讲座和辅 导课，提供给社区孩子。图书馆集托儿、学习、娱乐于一身，不仅 减轻父母照看孩子的压力，还方便社区孩子交流学习，增进友谊， 对良好邻里关系的维持大有裨益。 社区运动场
为首选休闲活动，37.1%的中学生把电视当作获取信息的首选途径。
电视丰富了青少年的课余生活，为他们提供一个不同于课堂教学的学 习途径，但同时也带来肥胖症、近视眼等一系列问题。此外，电视还 会对孩子的心理造成负面影响。（2019年8月）
据香港商报报道，有调查指出，超过八成香港青少年曾感到孤独，
而感到经常孤独的更达二成三；虽然有八成人表示，和知心朋友倾诉 能减少孤独感，但他们的纾缓方法主要却为听音乐及睡觉，分别占70% 及64%。（2019年）
《朋辈互助辅导》课件
评估目的
了解学生在朋辈互助辅导过程中的心 理变化，判断辅导效果是否达到预期 目标。
过程评估
评估内容
观察学生在朋辈互助辅导过程中的表现，包括沟通交流能力 、团队协作能力、问题解决能力等。
评估方式
通过对学生参与过程的观察和记录，评估朋辈互助辅导的实学习成绩、心理状态、社交能力等方面的变化 。
朋辈互助辅导的理论基础
REPORTING
人本主义理论
总结词
强调人的价值和尊严，认为每个人都有自我实现的潜能，朋辈辅导应关注个体内在需求和情感体验，促进个体自 我成长和潜能发挥。
详细描述
人本主义理论认为每个人都有自我实现的潜能，而朋辈辅导应该关注个体内在需求和情感体验，通过提供支持和 引导，促进个体自我成长和潜能发挥。在朋辈辅导中，应尊重个体差异和个性特点，鼓励个体积极参与和分享， 创造一个安全、信任、积极的学习氛围。
社会学习理论
总结词
强调观察和模仿在学习中的作用，认为人们通过观察和模仿他人的行为来学习，朋辈辅导应提供正面 榜样和有效反馈，促进学习效果。
详细描述
社会学习理论认为观察和模仿是学习的重要方式之一，而朋辈辅导可以通过提供正面榜样和有效反馈 来促进学习效果。在朋辈辅导中，可以组织分享会、交流会等活动，让学习者相互观察和模仿，同时 给予积极的反馈和评价，帮助学习者更好地掌握知识和技能。
持续发展
建立完善的培训体系，定期开展培训和进修课程，确保朋辈辅导员的知识和技能 得到及时更新和提升。
研究与实践的结合
学术研究
鼓励对朋辈互助辅导的理论和实践进 行深入研究，探索其内在机制和最佳 实践方式。
实践应用
将研究成果应用于实际辅导中，不断 优化朋辈互助辅导的方案和策略，提 高其实效性和可操作性。
了解学生在朋辈互助辅导过程中的心 理变化，判断辅导效果是否达到预期 目标。
过程评估
评估内容
观察学生在朋辈互助辅导过程中的表现，包括沟通交流能力 、团队协作能力、问题解决能力等。
评估方式
通过对学生参与过程的观察和记录，评估朋辈互助辅导的实学习成绩、心理状态、社交能力等方面的变化 。
朋辈互助辅导的理论基础
REPORTING
人本主义理论
总结词
强调人的价值和尊严，认为每个人都有自我实现的潜能，朋辈辅导应关注个体内在需求和情感体验，促进个体自 我成长和潜能发挥。
详细描述
人本主义理论认为每个人都有自我实现的潜能，而朋辈辅导应该关注个体内在需求和情感体验，通过提供支持和 引导，促进个体自我成长和潜能发挥。在朋辈辅导中，应尊重个体差异和个性特点，鼓励个体积极参与和分享， 创造一个安全、信任、积极的学习氛围。
社会学习理论
总结词
强调观察和模仿在学习中的作用，认为人们通过观察和模仿他人的行为来学习，朋辈辅导应提供正面 榜样和有效反馈，促进学习效果。
详细描述
社会学习理论认为观察和模仿是学习的重要方式之一，而朋辈辅导可以通过提供正面榜样和有效反馈 来促进学习效果。在朋辈辅导中，可以组织分享会、交流会等活动，让学习者相互观察和模仿，同时 给予积极的反馈和评价，帮助学习者更好地掌握知识和技能。
持续发展
建立完善的培训体系，定期开展培训和进修课程，确保朋辈辅导员的知识和技能 得到及时更新和提升。
研究与实践的结合
学术研究
鼓励对朋辈互助辅导的理论和实践进 行深入研究，探索其内在机制和最佳 实践方式。
实践应用
将研究成果应用于实际辅导中，不断 优化朋辈互助辅导的方案和策略，提 高其实效性和可操作性。
青少年与同辈群体
大团体还影响青少年的自我感受：
属于学校地位较高大团体的青少年，自我评价会更高。
团体结构随时间而变化
青春期早期，青少年的活动围绕小团体展开，在一 起运动、闲聊、逛逛。 真正的约会开始之前，男孩和女孩小团体开始融合。 可以共同参加聚会，但是实际活动却是围绕同性别 的同龄人展开。（ ） 结构转变阶段，小团体中的一部分人分离出去与异 性组成两性小团体。 青春期中期，小团体大多是由两性组成。 青春期晚期，同龄人群体开始解体，开始谈恋爱的 青少年不再参加小团体活动。同龄人群体被伴侣关 系所取代。
帮助青少年发展其社会认知 促进心理健康 抑制危险行为 同一性
青年文化
青年文化：信仰 艺术 科技
• 快乐论
塔尔科特帕森 斯
价值观
习俗
• 无责任论 • 快乐至上
马札 赛克斯
• 追求冒险 • 形象 行为
迈克尔布雷克
• 暗语
青年文化
玛 格 丽 特 科技进步对青年文化的影响
后塑文化：在科技发展缓慢的文化中，儿童和青少年需要向成年人学
友谊关系
友 谊 关 系 的 发 展 朋 友 间 的 共 同 兴 趣
友谊关系
友 谊 关 系 的 水 平
关系 关系
友谊关系 友
谊 关 系 的 类 型
友 友 友 友 友 友 友 友
友 友
友谊关系
朋友、友谊对青少年的影响
近墨者黑
危险活动的相关性
过度抽烟喝酒 违禁药品乱用 性行为 超速驾驶 犯罪行为
近朱者赤
受欢迎群体
受欢迎者特点：
行为在同龄人眼中是得体的 善于觉察并迎合别人的需要 自信但不自负 对人友善、脾气好，为人乐 观，具有幽默感 聪明 知道如何建立并且维持友谊
青少年教育 PPT课件
个体与同伴发展适当的人际关系 追求个体情绪的独立自主，少依附父母及他人 自食其力，寻求经济独立 对未来的生涯做准备 发展符合社会期望的认知技能和概念 努力表现负责任的行为，追求理想和抱负 对未来的婚姻和家庭做准备 建立个体的价值体系，符合现实世界的需求
儿童青少年社会工作的涵义
权利观：即把青少年看作一个活的能动的主体。首先表现 在对青少年群体的认识上，将青少年看作社会生 活当中重要的、不可忽视的代群;另一个组成是 对青少年个体的认识。
儿童的需要
生存的需要 爱的需要 学习的需要 游戏的需要 社会化的需要 被保护的需要
青少年的需要
接纳自己的身体与容貌，表现符合社会所规范 的性别角色期望
发展的权利——充分发展其全部体能和智能的权利，有权 接受一切形式的教育，有权享受促进其身体、 心理、精神、道德和社会发展的生活条件
参与的权利——参与社会生活的权利，有权对影响他们的 一切事项发表自己的意见
儿童青少年观
功利观：即把青少年作为某种客体来认识，一部分内容 承袭了传统观念中对于青少年的认识;另一部分 来源于对无产阶级事业体系中的一个环节的思考 和认识。
青少年社会工作的层次结构
宏观青少年 社会工作
中观青少年 社会工作
微观青少年 社会工作
制定、修改关于促进青少年整体福利和青少年个人 潜力发展的政策法规，把这些政策法规变成系统整 体的针对青少年的服务设计，同时对整个青少年福 利系统运行实施管理和监督的一系列的工作过程。
介于青少年福利政策的制定与政策执行的中间环节， 这个环节联系、协调、统一宏观与微观层面，是联 结两者的桥梁。
探索建立学校，家庭，社区良性互动的青少年社会工作服务模式 倡导有效的青少年服务和发展政策等
儿童青少年社会工作的涵义
权利观：即把青少年看作一个活的能动的主体。首先表现 在对青少年群体的认识上，将青少年看作社会生 活当中重要的、不可忽视的代群;另一个组成是 对青少年个体的认识。
儿童的需要
生存的需要 爱的需要 学习的需要 游戏的需要 社会化的需要 被保护的需要
青少年的需要
接纳自己的身体与容貌，表现符合社会所规范 的性别角色期望
发展的权利——充分发展其全部体能和智能的权利，有权 接受一切形式的教育，有权享受促进其身体、 心理、精神、道德和社会发展的生活条件
参与的权利——参与社会生活的权利，有权对影响他们的 一切事项发表自己的意见
儿童青少年观
功利观：即把青少年作为某种客体来认识，一部分内容 承袭了传统观念中对于青少年的认识;另一部分 来源于对无产阶级事业体系中的一个环节的思考 和认识。
青少年社会工作的层次结构
宏观青少年 社会工作
中观青少年 社会工作
微观青少年 社会工作
制定、修改关于促进青少年整体福利和青少年个人 潜力发展的政策法规，把这些政策法规变成系统整 体的针对青少年的服务设计，同时对整个青少年福 利系统运行实施管理和监督的一系列的工作过程。
介于青少年福利政策的制定与政策执行的中间环节， 这个环节联系、协调、统一宏观与微观层面，是联 结两者的桥梁。
探索建立学校，家庭，社区良性互动的青少年社会工作服务模式 倡导有效的青少年服务和发展政策等
第四讲青少年的同伴关系.ppt
• 3.群体的同伴经历：群体是互动着的、彼此有着某种程度 交互影响的个体的集合，具有内聚力、等级结构性、异质 性、规范性等特性。同伴群体通常是出于共同的兴趣或环 境而自发形成的，但有些群体如学校班级则是正式建立的 群体形式。有关群体水平的同伴经历研究者主要关注了群 体氛围、内部一致性与冲突、群体动态等。
• 青少年的友谊观： • 友谊观是指个体对人与人之间感情上亲密关系的理解与认
识。对于青少年来说友谊观是价值观的重要表现形式。 • 青少年对友谊关系付出了更多感情，有了更为复杂的友谊
概念，逐渐发展起更加理解地评价朋友的能力，能够在更 大程度上容忍相互之间的差异。
• 塞尔曼提出友谊概念发展的阶段 • 阶段0（3-7岁）：短暂的身体互动。 • 阶段1（4-9岁）：单向帮助。 • 阶段2（6-12岁）：顺境中合作。 • 阶段3（9-15）：亲密与分享。 • 阶段4（12岁开始）：自主又相互依赖的关系。
• （四）个体在同伴交往中获得个性发展 • 1. 促进自我的形成。 • 2. 影响自主性发展。 • 3. 促进成熟社会关系的形成。 • 4. 对未来规划的影响。
• 四、青少年同伴团体
• （一）同伴团体的一般结构 • 同伴团体是一个特定的社会-心理团体，是指在社会化过
程中尚未成熟的个体联合而成的团体，在年龄上没有严格 的界限，一般的同伴团体有两种类型：友伴群（clique） 和群体（crowd）。
• 二、青少年同伴关系的发展
• （一）互动的同伴经历 • 青少年的同伴互动时间增加，互动更为频繁、复杂、持久。
与父母互动交往、交流下降。
• （二）二元同伴经历，友谊关系开始真正的建立与发展。 这一时期的友谊关系双方注重亲密的情感联系。青少年普 遍认为朋友之间需要互相理解与支持，对朋友的要求涉及 到彼此在深层次心理特征上的一致性。由此产生了真正的 “互惠”意识——思想、情感甚至人格上的共享。青少年 的友谊关系不再限于同性，异性之间的二元关系也可能发 生。