02 晨昏诺日朗

《晨昏诺日朗》教案

一、教学目标：

1、通过文本研习，使学生能够从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文；

2、通过文本研习，使学生能够对自然景物美有独特的审美感悟，提升他们的审美品位，从而激发他们热爱自然的情感。

二、教学重点、难点：

从品味文章的语言特色、修辞技巧等方面入手深入赏析本文，学习并借鉴文章的表达技巧，体会文章壮丽的意境。

三、教学准备：

1、教师：投影仪、投影片、录音机、古筝曲《高山流水》录音带；

2、学生：预习并朗读课文。

四、教学课时：一课时

教学步骤：

导入：

九寨沟位于四川省西北部岷山山脉南段,因有九个藏族村寨而得名。群山峥嵘、雪峰高耸。在长达数十公里的“Y”字型沟谷里分布着大小湖泊114个,湖泊间有众多瀑布群、激流、钙化滩流。被联合国教科文组织列入“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”,是中国唯一拥有两项国际桂冠的胜地。

九寨沟秀绝天下,万紫千红的春天、浓荫滴翠的夏日、五彩斑斓的金秋、冰清玉洁的隆冬,四季景色各异。其中尤以秋季最为迷人,可真正领略到九寨沟的五绝：翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情。

诺日朗瀑布落差20米，宽达300米，是九寨沟众多瀑布中最宽阔的一个，瀑布顶部平整如台。藏语中诺日朗意指男神，也有伟岸高大的意思，因此诺日朗瀑布意思就是雄伟壮观的瀑布。滔滔水流自诺日朗群海而来，经瀑布的顶部流下，如银河飞泻，声震山谷。南端水势浩大，寒气逼人，腾起蒙蒙水雾。早晨阳光照耀下，常可见到一道道彩虹横挂山谷，使得这一片飞瀑更加丰姿迷人。

（一）作者介绍：

板书课题、作者。赵丽宏：1951年生，上海市崇明县人。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。

赵丽宏把好散文归结为三个因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知识、学养，文就是独特的个性文字和与别人不一样的表达方式。《晨昏诺日朗》一文很好地体现了作者所言的“文”的特征，将中国西部的壮丽景观——九寨沟诺日朗瀑布展现在读者面前。

（二）整体感知，文脉梳理：

速读课文,理清文章思路。文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象：

夕照中的诺日朗瀑布（1－－3节）

晨雾中的诺日朗瀑布（4－－7节）

诺日朗瀑布的源头——海子（8、9节）

（三）、品读思考：

1、作者为何不先写“晨”后写“昏”？

写“昏”是为了衬托“晨”。

2、写景要抓住景物的特征。作者在描写黄昏诺日朗瀑布的时候，是从哪几个方面来写的？

听觉（声）：叹息、嘈杂、清脆、呼啸、轰鸣

（势）：如急雨、如狂风、震天撼地、千军万马浩浩荡荡

视觉（色）：白光雪白

（形）：宽

正面描写、动静结合

3、总体评价：黄昏时的诺日朗瀑布给作者的印象是怎样的？

单薄柔美缺乏壮阔

只有水的轰鸣：雄浑、粗犷

4、作者写诺日朗瀑布的“有些单薄、有些柔美、似乎缺乏了一些壮阔的气势”，这是否与全文赞美诺日朗瀑布的感情基调有矛盾？为什么？

不矛盾。作者采用先抑后扬的手法，为后文写清晨的诺日朗瀑布的雄伟气势埋下伏笔。

5、阅读第六段：

思考:A、从哪几个角度表现其“气势磅礴”？听觉、触觉、视觉、心理感受 B．文中为什么提到“许多年前雁荡山看瀑布时的情景”?

通过联想比较，突出“诺日朗瀑布”雄浑激越、奔腾宣泻的特点。 C．“此刻，却是群龙飞舞，自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌”，这一句用了什么修辞手法？有什么作用？用了比喻、拟人的修辞手法。把瀑布比喻成“群龙”，生动形象地写出了瀑布的神奇壮丽、自由激越的特征；将水的舞动比拟成“合唱”，生动地写出了瀑布的声音震撼人心、和谐协调，强烈地表达出对诺日朗瀑布的赞美之情。

6、作者在第4段中关于两匹马的描写对后文写诺日朗瀑布有什么作用？

作者意在给我们渲染出梦幻般的西部风情，同时为写诺日朗瀑布提供另一种截然不同的背景。

7、作者在8、9两段中给我们补充交代了“海子”，这其中暗示了什么道理？

暗示“海子”孕育了诺日朗，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”同时从中得出感悟：静默中孕育着爆发。

总结：

1、对比:晨——昏大龙湫——诺日朗

2、衬托:静（四周环境、“海子”）——动（诺日朗）

3、铺垫：

第三段“风吹树叶……山涧流水……秋虫鸣唱……”

第四段“两匹马……”

4、正面描写——侧面描写

（四）、再读体悟：

教师播放古筝曲《高山流水》，请一生朗读全文。

要求：（1）、有感情地朗读课文，读出文章的意境；

（2）、其他同学合上书，闭上眼，静静地听，在脑海中想象一下你所见到的诺日

朗画面，再次感悟课文雄浑的意境。

（五）作业：

1、联系自己的生活经历，借鉴本文运用比喻、拟人的修辞手法，给大家介绍一处你曾经游览过或观察过的自然景观。（注意写景方法的应用和人的活动，250字左右）

2、《课课练》P20“三、课文练习”。

附录：

1、赏析第一部分内容：“夕照中的诺日朗瀑布”。

A：“路旁的树林里突然飘出流水的声音……笼罩了暮色中的整个山林……”

这一语段中连用了四个比喻，将水声比喻为“叹息”、“急雨”、“狂风”和“千军万马”，并照应了四个动词：“飘”、“打”、“卷”、“奔跑”，从人的听觉角度入手，细腻地将声音由小到大的变化过程形象生动地表现了出来，同时也表明了作者距诺日朗瀑布也越来越近了。

B：“大瀑布离公路不到一百米，瀑布从一片绿色的灌木丛中流出来，突然跌入深谷，形成一缕缕雪白的水帘，千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上，深谷中，飞扬起一片飘忽的水雾。”

这一语段中作者从视觉角度，用“流”、“跌入”、“垂挂”、“飞扬”四个动词写出了远观诺日朗瀑布的特点。“流”一般是用在较平坦的地方，准确地写出了瀑布起源时水流较缓的特点，而“跌入”一词则十分生动地写出了水流突然汹涌直下的景象！

2、交流第二部分内容即晨雾中的诺日朗瀑布。

A：“瀑布后面的群山此刻还隐隐约约藏在飘忽的云雾之中……一刻不停拍打着悬崖峭壁……”

这一语段中，将瀑布比作白龙，并用动词“喷涌倾泻”、“腾空而起”、“钻”、“拍打”以及修饰语“无数条”、“一刻不停”形象生动地将晨雾中远观时诺日朗瀑布的壮阔、神奇动态地展现在读者眼前。

B：“我想起许多年前在雁荡山看瀑布时的情景，站在著名的大龙湫瀑布跟前，产生的联想是在看一条巨龙被钉在崖壁上挣扎。此时，却是群龙飞舞，自由之水精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌，使人的灵魂为之战栗。”

将诺日朗瀑布与雁荡山的大龙湫瀑布相比较，突出诺日朗瀑布汹涌澎湃、气势磅礴的特点。动词“钉”强调了大龙湫瀑布水与崖壁紧密结合，致使水流紧贴崖壁“挣扎”的特点，而与此相比，诺日朗是“自由”的，水从崖顶临空而下，其壮阔的气势自然不言而喻。