2015-2016学年地方校本课程一下海洋教育全册教案

7 蟹趣
活动目标
1．了解螃蟹的生活环境及种类，知道螃蟹行走、翻身、防御等方面的特点。

2．能提出感兴趣的问题，并能运用多种方式对螃蟹展开一定的探究。

3．初步培养问题意识、探究意识。

活动重难点
通过观察、动手实验了解螃蟹的身体结构及行走、翻身、防御等方面的特点。

活动准备
教师准备：从海边带回的小螃蟹用小桶装好；捉螃蟹时的视频资料；课件。

活动过程
一、情境导入，引发思考
1、课件出示图片，谈话同学们，你看图中的小伙伴们在干什么呀？
揭示课题：今天我们要一起走进有趣的螃蟹世界。

2、联系生活，引发思考
谈话：你捉过螃蟹吗？
什么地方会有螃蟹？
怎么才能捉到螃蟹？
出示视频，师：我也去海边捉过螃蟹，看看我是怎样捉螃蟹的。

组织交流：从视频中你发现小螃蟹的生活环境是什么样的？
你感觉捉螃蟹的时候要注意什么？
（设计意图：利用设计直观、丰富、有趣的情境图，引导学生联想自己海边捉螃蟹的场景，激发学生的学习兴趣。

再将情境图结合老师捉蟹的视频，使学生初步了解螃蟹的生活环境及捉蟹方法。

）
二、沙蟹探秘
1、师：今天我把小螃蟹带到了教室，你们想不想深入地了解它们？
谈话：关于螃蟹你有哪些感兴趣的问题？
你想怎样来研究呢？
小组讨论，交流研究方案
出示课件，提出建议和要求
2、学生活动，教师巡视，指导观察并确保安全
3、汇报：螃蟹是如何行走的？方向如何？
螃蟹是如何翻身的？
螃蟹是如何进攻的？
你还发现了什么？
（设计意图：将螃蟹带入课堂，唤起学生研究的欲望，调动了学生参与的积极性，初步培养了学生的问题意识，以及通过亲身观察体验、多角度探究问题的能力，丰富了学生对沙蟹的认识。

）
三、蟹类家族
1、了解螃蟹身体结构
谈话：谁能描述一下螃蟹的样子？
（出示螃蟹身体结构简图）对照图片，谁能说说螃蟹的身体主要特点？
小结：螃蟹大多身体表面有硬壳保护，有五对足、一对螯足、四对步足，脐有有圆、有尖，圆的为雌，尖的为雄。

2、了解螃蟹种类
课件出示各类螃蟹的图片，
谈话交流：你认识哪种螃蟹？说出它的名字。

你能发现它与众不同的特征吗？
你还知道哪种螃蟹？简单介绍一下。

小结：螃蟹的种类有几百种，我们海边常见的有招潮蟹、寄居蟹，餐桌上常见的有梭子蟹。

（设计意图：利用课件和实物，了解螃蟹的基本身体结构，并在认识蟹脐的过程中，初步学习对比的研究方法。

通过图片展示，引导学生认识更多种类的螃蟹，并能识别出常见的螃蟹种类。

）
四、蟹族趣谈
1、师：老师给大家带来了一些有趣的资料，以小组合作，读一读，再讲一讲。

比比看，谁对螃蟹了解得多。

2、发放知识卡，小组合作阅读
3、汇报交流，教师评价，并引导学生关注资料出处
4、师总结：看来螃蟹身上还有许多值得我们研究的地方，希望同学们课下能通过查阅书籍、上网等方法了解更多关于螃蟹的知识并把他介绍给其他同学。

（设计意图：本环节意在引导学生通过知识卡了解更多有关螃蟹的资料，并知晓查阅书籍、上网等研究方法，初步了解整理资料的方法，培养学生自主学习的意识，为今后的学习打好基础。

）
8．海龟旅行记
活动目标：
1．了解海龟出生、成长、繁殖的生活轨迹及其在成长过程中的生存威胁。

2．认识海洋动物的迁徙。

3．初步培养学生关爱海洋动物的情感。

活动重难点：
1．了解海龟出生、成长、繁殖的生活轨迹及其在成长过程中的生存威胁。

2．认识海洋动物的迁徙
活动准备：
教师准备：搜集与海龟有关的文字、图片、视频资料，并制成多媒体课件。

学生准备：了解和搜集有关海龟方面的资料。

活动过程：
一、创设情境，导入新课：
师：同学们，你们认识图片中的小动物吗？（教师出示海龟图片）一群刚出生的小海龟钻出沙坑，不顾一切地奔向大海。

知道他们要干什么吗？他们呀，要开始一次漫长的旅行。

大家喜欢旅行吗？那我们就跟小海龟一起出发去旅行吧！板书课题：《海龟旅行记》
二、漫长的旅程：
（一）播放视频：用视频呈现海龟从出生开始的海洋之旅的惊险历程，请学生观看，并思考：小海龟经历了怎样的旅程？
（二）组织交流：大家都看到了什么呢？五彩斑斓的海底世界给小海龟带来了什么样的惊险之旅？
（学生讨论交流）
让学生直观的感受海龟旅行的历程，初步体会海龟成长的艰难。

（三）下面我们一起回顾一下海龟的旅程吧：（结合课本的图片）小海龟从钻出卵壳开始，穿过沙滩、躲过鹭鸟袭击、奔入大海、躲过章鱼和鲨鱼捕食、逃避人类捕杀、找到出生地、产卵、开始又一次旅行。

三、成长的烦恼：
（一）教师引导：是不是每只小海龟都能顺利地长大？是什么妨碍了它们的顺利成长呢？它们有哪些天敌呢？海龟爷爷对小海龟们进行了成长训练，教它们在不同成长阶段学会许许多多的生存本领。

（二）思考：仔细阅读课本36页的成长训练营，看一看，海龟爷爷都教了小海龟哪些本领来保护自己呢？赶快和小组内的同学交流一下吧。

（学生交流）
（三）教师小结：
师：同学们要知道，海龟虽然产卵数量较多、寿命也很长，但实际上海龟的数量却并不高，有的海龟种类还濒临灭绝。

这么可爱有趣的海龟要是灭绝了，是不是很可惜啊？我们长大以后去保护海龟，好不好啊？
（四）拓展引申：你们看海龟在旅行过程中是要学习很多本领的，那我们出去旅行的时候是不是也要学习一些本领呢？所以呀，出去旅行时要听爸爸妈妈的话，注意安全。

四、神奇的回归：
（一）师：孩子们，你们有没有迷过路，出去很远以后你们还能不能找到回家的路呢？但是海龟能，成年海龟能找到它的出生地！海龟的本领是不是很厉害啊？大家想一想，还有哪些海洋生物有这样的本领啊？
（二）学生讨论交流
（三）小结：鱼类的迁徙活动有一个专有名称叫“洄游”。

大多数的鱼类可以说都是洄游鱼类，只有少数鱼类不表现出规律性的洄游。

鱼类洄游按目的分为三种：生殖洄游、索饵洄游和越冬洄游。

青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、大、小黄鱼、大马哈鱼都进行生殖洄游。

这幅图是美国业余摄影师在墨西哥拍摄的魔鬼鱼迁徙的场面。

（出示图片）
五、畅谈收获
师：同学们这节课跟随小海龟的旅行愉快吗？你都了解了哪些小海龟的知识？（学生交流）你们的收获可真多！希望同学们课下通过学习更多的了解海龟，保护海龟！
小海龟会成为别的动物的食物，比如，海龟特殊的生殖环境也使很多海龟卵不能成功孵化，海滩上的野狗会捕食海龟卵或刚出生的小海龟；海洋里游的章鱼、鲨鱼、海面上飞的海鸟等也会捕食小海龟；大海龟有时还会遭遇来自人类的捕杀。

（四）启发思考：小海龟的旅程真是太惊险曲折了，它们为什么要进行这样的旅程呢？
9．我家住在大海边
活动目标：
1.了解海边的自然环境。

2.初步认识我国及世界其他沿海地区人们生活的特点。

3.初步感受海边生活的丰富多彩。

活动重难点：
了解海边的自然环境特点，感受沿海地区人们的生活特点。

活动准备：
教师准备：儿歌《大海边》的视频短片；与海边生活有关的图片。

学生准备：海边生活方面的图片。

活动过程：
一、创设情境，导入新课。

1.同学们喜欢大海吗？现在就让我们到海边游一游。

面开浪花。

我跟浪花做游戏，浪花挠我小脚丫。

）
2.谁能说说自己在海边是怎样玩的？（学生交流）
3.教师小结：我们都是幸运的孩子，因为我们生活在大海边，大海是我们亲密的朋友。

（设计意图：本课是一年级第一课，根据一年级学生年龄小，直观注意占主导的
让学生感受到海边自然环境的特点。

）
二、生活小广角
1．海边的人们是怎样生活的呢？丁丁和爸爸、妈妈今天带着相机和DV外出采风，让我们随他们一起走一走，看一看吧。

（多媒体出示沿海地区人们衣、食、住、行等方面的一组图片）
我做小导游。

2．课前老师也让大家找一找关于海边人们生活的图片，谁来做小导游，介绍一下？（学生交流展示）
3．异域风情。

和我们同样生活在大海边的还有很多外国的小朋友。

瞧，他们来了！
4．你还了解哪些外国小朋友在海边生活的事情？向同学们介绍一下吧。

5．教师小结：住在大海边，我们的生活是丰富的、快乐的；全世界有180多个
（设计意图：本环节从衣、食、住、行等方面，引导学生了解沿海地区人们生活的特点。

先从身边着眼，进而拓展到世界，用直观的照片、生动的解说等组织形式进行教学，从而开阔学生的视野与思路，培养学生生活在大海边的幸福感。

）三、心有千千问
1．教师引导：大海是个奇妙的世界。

生活在大海边，你有哪些感受？关于大海，你又有哪些疑问呢？
2．学生分组讨论，交流。

进大海，和大海做朋友吧！
10．海边寻趣
活动目标
1、知道海边生活有很多乐趣，了解海边游戏的多种方法。

2、在游戏活动中培养学生的合作交流能力。

3、通过组织学生开展海边游戏活动，初步培养学生热爱海洋的情感。

活动重难点
知道海边生活有很多乐趣，了解海边游戏的多种方法。

活动准备
教师准备：《赶海的小姑娘》的视频和我国及其他国家海边活动的图文和视频资料。

学生准备：自己喜欢的海边活动及游戏的相关资料。

活动过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢到海边玩吗？（学生交流）看来，大海是我们共同的乐园。

师：老师给大家带来一段视频《赶海的小姑娘》，请同学们一边看一边想，视频中的小姑娘在什么地方？她在干什么？（课件播放视频，结束后，学生交流。

）师：你在海边都玩过什么？（学生交流自己在海边玩过的项目：预设捡贝壳、挖沙子、抓螃蟹、捉小鱼、挖蛤蜊、钓鱼、晒太阳等。

教师根据学生的发言依次梳理并板书以上项目）
师小结：海边有这么多有趣的活动，那今天我们就举行一次“海边寻趣”的比赛，让我们在比赛中寻找海边的乐趣吧！（板书课题：海边寻趣）（设计意图：一年级学生刚刚接触《海洋教育》这门课程，因为学生年龄小，主观意识较强，所以本环节从学生已有的知识和经验出发，通过播放视频，激发学生探究的欲望，让学生积极投入本节课的学习活动。

）
二、玩中有学问
师：各组准备好了吗?“海边寻趣”比赛现在开始！（课件出示最佳推荐小组评选条件）
学生根据老师的板书项目，选择自己最喜欢的活动组成小组，各小组积极准备，并准备全班交流。

（一年级学生的自我管理能力、语言组织及表达能力、与他人合作的能力等都很差，所以在学生讨论交流这一环节，教师要加强对学生的指导。

）
各小组用不同的形式推荐自己小组喜欢的活动，教师作适当的点评与补充。

每个小组选派一名代表组成评审团，评审团成员选择最佳推荐小组并说明理由，教师宣布最佳推荐小组。

老师根据学生交流补充：
1、沙滩上抓小螃蟹的方法
◆寻找沙滩上的小洞。

◆找一根细木棍，从洞口伸进去。

◆沿木棍周围向下挖土，就容易捉住螃蟹。

（出示海边抓螃蟹的图片，帮助学生直观地了解抓螃蟹的方法。

）
2、抓大螃蟹的方法
如果碰到大点儿的螃蟹，你知道怎样用手去抓它吗？（学生交流，教师播放用手抓螃蟹的视频。

）
3、到哪些地方抓螃蟹
除了沙滩上的小洞里有螃蟹外，大家还知道哪里有螃蟹吗？（学生自主交流）对！海边的石头底下也有螃蟹，还有一些螃蟹躲在贝壳里，叫寄居蟹，这些都是寄居蟹。

（出示寄居蟹的图片）
师小结：海边好玩的活动真是丰富多彩，玩中有智慧，玩中有学问。

（设计意图：本环节通过推荐比赛的形式，充分调动了学生的积极性，引导学生主动推荐自己喜欢的活动，使学生在了解丰富多彩的海边活动的同时，培养学生的语言表达能力、自主探究、合作交流的意识。

让学生体会到玩中有智慧，玩中有学问，玩中有收获。

）
三、沙滩游戏总动员
师：同学们在海边都做过哪些有趣的游戏?(学生分组讨论，全班交流)
预设
1、沙地推车的游戏（老师请两名同学做示范）。

2、“赛螃蟹”的游戏（课件出示图片，让学生对照图片猜一猜这个游戏怎样玩）。

师小结：有趣的沙滩游戏真多呀，下次去海边时，就跟小朋友玩一玩吧！但一定要选择安全的游戏啊。

（出示用沙子埋人的图片，这样的游戏不安全，不要玩。

）
（设计意图：本环节通过谈话、活动演示等方式交流沙滩上适合大家开展的游戏，让学生进一步感受海边活动的乐趣。

）
四、畅谈收获
师：同学们这节课玩得高兴吗？你都知道了哪些有趣的海边活动？（学生交流）你们的收获可真多！老师送给大家一首歌曲《赶海的小姑娘》，让我们和视频中的小姑娘一起享受海边的乐趣吧！
（设计意图：通过畅谈本节课的收获，让学生进一步感受海边活动的乐趣，通过学唱歌曲，更加激发学生热爱大海的情感。

）
11 大海的故事
教学目标::
1通过大海的传说、神话故事，表达人们的对美好心灵追求及对美好的向往.
2感受丰富多彩的海洋文化，体会其悠久历史和深厚的文化底蕴。

教学过程:
一、导入
青岛市区东部距海岸十几米处有一块礁石矗立在海中，就像一位翘首期盼的老人，谁能知道叫什么？石老人有谁知道有关它的传说？
二、真实再现
( 一）石老人的传说
1、出示书中图片P10
阅读后，谈一谈自己的感受
2、你还知道哪些与海有关的传说与神话故事？
关于“九顶会仙山”的传说：乘车由蓬莱城出发，往西南方向走16.5公里，便可见到景色秀丽的蔚阳山。

蔚阳山有九座山峰，形态各异，有大有小。

关于这九座山峰，民间流传着一个动人的神话说
相传，某年二月初三八仙在蓬莱阁上聚会，然后各显神通，渡海访友，而在此之前，八仙在去蓬莱阁的路上，经过蔚阳山时还留下了一段佳话。

那一天，八仙被蔚阳山的景色所吸引，纷纷按落云头，饱览山光水色。

吕洞宾兴致勃勃地脱下道袍蒙在一方大青石上，宝剑一指，青石上现出怀盏和酒壶，酒壶中盛着饮不尽的美酒，众仙席地而坐，一边欣赏山景，一边交杯换盏地畅饮起来，不一会儿都有了醉意，铁拐李倚着宝葫芦醉眼迷离，说："此番过海访友，诸位只须躺在我这宝葫芦上，忽忽悠悠，一会儿就过去了......"张果老瞪着醉眼不服气他说："准稀罕你那破葫芦，俺老张毛驴倒骑，一拍驴腚，嗷一声就过去了。

"
二）烟台山的传说
1.小组学习，说一说故事烟台山的来历。

三）海的女儿
故事梗概及表达的心愿，
海的女儿的故事启示：
善良的人一定得到好的结果的
三、小小故事会
小组自由讨论，总结根据书中图片提示，谈一谈你阅读过那些故事。

你最喜欢故事的哪一点？
四、拓展延伸
看视频：哪吒闹海片段
对于传说与神话故事，你感受到了什么呢？故事表达了什么?
教学反思
12．海娃的童谣
活动目标：1．了解与大海有关的童谣。

2．搜集并选择自己喜欢的与大海有关的童谣，进行配画和朗诵等活动.
3．初步感受大海的美好、有趣，激发对大海的热爱之情。

活动重难点：通过配画、朗诵童谣等活动，了解童谣，感受大海的美好、有趣，尝试自己编写简单的童谣。

教学准备：教师准备：搜集与大海有关的童谣，教师准备体现海滨风光的视频、图片和音乐学生准备：搜集与大海有关的童谣，搜集自己喜欢的童谣音乐，准备画笔，在进行本课前利用休息时间到海边玩耍，体会海边的有趣。

教学过程：
一、和我一起听童谣
师：同学们，老师给大家带来了一首好听的歌谣，让我们一起来听听吧。

（播放视频——童谣《大海》
师：你喜欢这首童谣吗？你喜欢其中的什么？（学生自由谈体会，可以是关于童谣所描写的情节的，可以是自己以往的赶海经历，也可以是童谣的音乐好听）师：是啊，童谣读起来顺口，配着音乐唱好听，大家都特别喜欢大海，像这样的描写大海的童谣大家还有很多，大家想听吗？今天咱们就一起来听听看海娃的童谣。

（板书：大海的童谣）（出示：海边嬉戏玩耍的图片）
师：海娃很骄傲的说他会很多首大海的童谣，同学们，你们会大海的童谣吗？那咱们和海娃来比比赛吧，看看谁会的童谣多，好吗？
（学生根据自己准备的童谣进行交流。

）师：海娃先带来一首童谣，我们一起来听听。

（出示;童谣《问大海》，老师朗诵）师：你觉得这个童谣怎么样？（不做过高要求，也不必解释内容，只为了让孩子感受到童谣中所蕴含的大海的美好、有趣即可。

师：该同学们了，谁来说一首童谣？（学生交流展示自己准备的童谣。

）
师：海娃不服输，一下子带来了好几首童谣，大家看！(出示剩下几首童谣)谁来迎接挑战？看同学们踊跃的样子，你们一定知道很多关于大海的童谣，那么我们现在小组里交流一下，挑出几首童谣来，和海娃比一比。

（学生在小组里交流自己搜集的童谣）
师：现在每个小组都有了充分的准备，哪个小组来应战？（指名1组同学交流自己的童谣）
（设计意图：以一首童谣首先吸引住孩子的注意力，引起孩子对童谣的关注。

在此基础上根据低年级孩子的特点，设计了比赛的环节，将学生课前搜集到的大量童谣呈现出来，为了扩大童谣的量，还引入了小组讨论的形式，让学生在这一环节尽可能多接触童谣。

以达成设定的第一个目标。

二、和我一起画童谣
师：刚才我们和海娃比童谣，双方势均力敌，我看下面很多小朋友都跃跃欲试。

现在，海娃邀请我们进行第二轮比试——画童谣，也就是把我们最喜欢的童谣画下来。

看！这就是海娃画的童谣，你们敢应战吗？
（学生尝试在组内交流和准备童谣的绘画。

）
师：刚才在跟海娃比赛和小组讨论中学到了很多的童谣，你最喜欢其中的哪一首?挑选一首画下来吧。

（学生各自画童谣，教师巡视指导）
师：画完的同学把自己的作品贴到黑板上吧。

这是谁的作品？说一下你画的是什么童谣？（学生结合着背诵童谣，讲解自己画的童谣。

教师相机引导学生将解说重点放在喜欢的原因、大海的美好、乐趣等）设计意图：本课有一个重要的教学目标是让学生感受到大海的美好、有趣，因而，继续上一环节所创设的比赛情境，在充分的接触和了解大量关于大海的童谣之后，让孩子们选取自己喜欢的童
谣画一画，不仅有利于以一种孩子喜欢的方式了解童谣的大致内容，而且在画的过程中，勾起孩子记忆中在海边玩耍的乐趣，从而达成课时目标。

）
三、和我一起唱童谣
师：老师觉得同学们画的童谣真是太棒了，比海娃画的更生动、有趣。

海娃想请同学们帮个忙，（出示童谣《小贝壳》）这是海娃找到的一首童谣，不过这首童谣没写完，大家一起来读读吧，看谁能帮他接着写下去？
（请几位同学编写下去，内容可多可少）
师：看来童谣也不难，咱们能帮海娃写完，一定也可以自己编一个新的童谣，下面同学
们自己试试吧，可以独立完成，也可以几个人合作。

（学生在组内独立完成或小组合作准备展示内容。

）师：交流一下自己编的童谣吧。

（找学生交流自己编写的童谣。

）
师：同学们都成了小作家了，你们编的童谣又好听，又有意思。

老师在送给大家一段童谣奖励大家，你们闭上眼睛听——播放音乐《大海啊，故乡》。

刚才你想到了什么？（海浪、海风……不拘答案，只求孩子表达情感）童谣不仅读起来好听，唱起来更好听，你还会唱哪些关于大海的童谣？
（学生说到大家都比较熟悉的童谣时，可播放音乐，一起哼唱，如果提到大家比较陌生的童谣，可以请这位学生清唱两句，一带而过即可）
师：我们还可以把这些童谣的音乐配上其他的童谣内容来唱，小组一起合作试着改一首童谣唱唱吧。

（设计意图：让孩子自己编写关于大海的童谣，算是本课的一个较高的目标，也是难点之一。

因而，我借海娃的手出示了《小贝壳》这首童谣，因为一问一答的形式，孩子易于模仿，且有话可说。

可以从一开始帮助孩子找准入手点，建立自信心。

在有了方法之后，再让学生打破限制自由编写就更容易了。

而唱歌谣则是一种兴趣的激发，有助于达成情感目标。

）
四、小结
这节课咱们跟海娃一起来听童谣、画童谣、唱童谣，有的同学甚至还会写童谣，收获真是不少。

我看大家满脸的兴奋，好像真的来到了美丽的大海边，快乐的玩耍，希望同学们能把这份快乐带回家，让爸爸妈妈也来分享这份快乐吧。