光的折射(说课稿)
人教版物理八年级上学期《4.4光的折射》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.学生自评：引导学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，总结自己的收获和不足；
2.同伴互评：组织学生互相评价，提出意见和建议，促进学生之间的相互学习；
3.教师评价：针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，指出需要改进的地方，并提供具体的建议；
2.内容：板书主要包括以下内容：
-光的折射现象
-折射定律
-临界角与全反射
-凸透镜和凹透镜的成像特点
-生活实例和应用
3.风格：板书风格简洁明了，采用不同颜色的粉笔突出重点，使用符号和图示辅助说明。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆，同时作为视觉辅助，有助于学生理解和掌握抽象的光学概念。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了光的直线传播、光的反射等基本知识，具备了一定的光学基础。然而，在理解光的折射现象时，学生可能存在以下学习障碍：
1.折射定律的理解：折射定律涉及角度和介质的变化，学生可能难以理解和掌握；
2.全反射的概念：全反射涉及临界角和光密介质，学生可能对这部分知识感到困惑；
本节课的教学内容旨在让学生了解光的折射现象及其规律，掌握透镜的基本知识和成像原理，为后续学习光学仪器和光学现象打下基础。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解光的折射现象及其产生原因；
（2）掌握折射定律，理解光从空气进入水或其他介质时的折射现象；
（3）了解临界角和全反射的概念，掌握全反射的条件；
（4）掌握凸透镜和凹透镜的基本知识，了解其成像特点。
光的折射说课稿4篇
光的折射说课稿4篇光的折射说课稿1教学目标1、知识与技能：知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；能叙述光的折射规律的实验结论；知道光的折射现象中，光路是可逆的；已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释生活中的一些现象。
2、过程与方法：通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。
3、情感态度与价值观：利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性；培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情。
教材分析本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，所以本节有承上启下的作用。
光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用。
课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。
本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。
学情分析学生对于生活中的折射现象有所了解；学生不能用准确的物理语言来解释生活中的折射现象重点难点教学重点：知道光的.折射规律；能解释简单的折射现象。
教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。
教学过程一、引入课题我们已经知道，在同一种均匀的介质中，光是沿直线传播的；那么，如果主光从一种介质传到另一种介质中，情况将会怎样呢？二进行新课1、光的折射现象学生活动分组实验1：把激光笔靠在碗边固定不动，按下按钮，发现在碗底有一个光斑，在水槽中加水，使光射入水中，观察到水槽侧面的光斑向左移。
分组实验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
学生实验，认真观察现象。
并积极思考。
）教师引导当光射到两种介质的分界面上时，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射。
光的折射说课稿
光的折射说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“光的折射”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的折射”是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行的。
光的折射现象在生活中十分常见，如筷子在水中“折断”、潭水看起来比实际的浅等。
通过对光的折射的学习，学生能够更好地理解生活中的光学现象，同时也为后续学习透镜成像等知识奠定基础。
本节课的教材内容主要包括光的折射现象、光的折射规律以及生活中的折射现象的应用。
教材通过实验探究和理论分析相结合的方式，引导学生逐步认识光的折射规律，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经掌握了光的直线传播和光的反射的相关知识，对光的传播有了一定的认识。
但对于光的折射现象，学生可能只是在生活中有过一些感性的认识，缺乏系统的理论知识和深入的思考。
在能力水平方面，初中学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有所欠缺。
在学习过程中，可能会遇到一些困难，如对光的折射规律的理解和应用等。
在心理特点方面，初中学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的实验和实例来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时会发生折射。
（2）掌握光的折射规律，能解释生活中的一些折射现象。
（3）了解光的折射在生活中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过对实验现象的分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
中学物理八年级《光的折射》说课稿
中学物理八年级《光的折射》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解光的折射现象及其基本概念。
o掌握光的折射定律，包括入射角、折射角的关系以及折射率的概念。
o能够运用光的折射定律解决实际问题，如计算折射角、判断光线传播路径等。
2.能力目标：o培养学生的观察能力和实验操作能力，通过动手实验验证光的折射定律。
o提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力，能够分析并解释光的折射现象。
o培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对物理学的兴趣和好奇心，培养探索自然现象的愿望。
o培养学生的科学态度和严谨的实验精神，注重实验数据的准确性和可靠性。
o增强学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作实验提升集体协作能力。
二、教学内容-重点：光的折射定律及其应用，包括入射角与折射角的关系、折射率的概念。
-难点：理解折射率与光速、光传播方向变化的关系，以及如何利用折射定律解决实际问题。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为引入、新课讲解、实验验证、练习巩固和总结反馈五个主要环节。
三、教学方法-讲授法：用于介绍光的折射基本概念和定律。
-讨论法：通过小组讨论，促进学生对折射现象的理解。
-实验法：通过动手实验，验证光的折射定律。
-多媒体教学法：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示光的折射现象和实验过程。
四、教学资源-教材：八年级物理课本及相关教辅材料。
-教具：光的折射实验器材（如激光笔、玻璃缸、水、半圆形玻璃棱镜等）。
-多媒体资源：PPT演示文稿、光的折射现象视频、动画模拟等。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配实验任务，明确组长和成员职责，确保讨论有序进行。
-课堂纪律：强调实验安全，要求学生遵守实验规则，保持课堂安静。
-激励机制：对表现积极的小组和个人给予表扬，鼓励学生积极参与课堂互动。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题、填空题等形式，检测学生对光的折射定律的掌握情况。
-课后作业：布置与光的折射相关的计算题和应用题，巩固课堂所学。
《光的折射》说课稿
《光的折射》说课稿一、说教材《光的折射》是物理课程中光学部分的重要内容，它处于光学知识体系中的核心地位。
本节内容主要围绕光的折射现象展开，包括光的折射定律、折射率的概念、以及实际应用等。
通过本课的学习，学生不仅能理解光的折射这一自然现象，还能掌握相关的物理概念和数学表达，培养科学思维和问题解决能力。
（1）作用与地位在现行中学物理课程中，《光的折射》是连接几何光学和波动光学的桥梁，起到了承前启后的作用。
它不仅是对之前学习的光的直线传播、反射等现象的深化，也为后续学习光的干涉、衍射等高级光学现象打下基础。
（2）主要内容本文主要包含以下几部分内容：- 折射现象的观察与描述；- 折射定律的引入、验证与应用；- 折射率的定义及其在介质中的表现；- 光的折射在实际应用中的案例分析。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）理解并能描述光的折射现象，掌握折射定律的基本内容；（2）能够计算光在不同介质中的折射角和反射角，并解释相关现象；（3）了解折射率的概念，并能够运用它解决一些实际问题；（4）通过案例分析，认识到光的折射在科学技术和日常生活中的重要性；（5）培养观察、分析、综合、创新的科学思维能力和团队合作精神。
三、说教学重难点（1）教学重点- 光的折射定律的发现、表达和应用；- 折射率的概念及其物理意义；- 光的折射在实际问题中的具体应用。
（2）教学难点- 折射定律的数学表达和几何推导；- 折射率与光速在不同介质中关系；- 学生对光的折射现象的直观理解，以及将理论应用到实际问题中的能力。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握《光的折射》这节课的内容，我设计了一系列的教学方法，旨在激发学生的兴趣，引导他们主动探究，以下是我将要采用的教学方法及亮点：1. 启发法：- 我将通过一系列问题引导学生思考，比如“为什么当我们从水中看向水面时，水中的物体看起来位置发生了变化？”通过问题激发学生的好奇心，让他们在寻找答案的过程中自然地引入折射的概念。
初中物理光的折射说课稿
初中物理光的折射说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“光的折射”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的折射”是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
这部分知识不仅是对前面所学知识的深化和拓展，也为后续学习透镜成像等知识奠定了基础。
本节课主要介绍了光的折射现象、光的折射规律以及在生活中的应用。
通过对光的折射现象的观察和实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对光的直线传播和光的反射有了一定的了解，具备了一定的观察能力和实验探究能力。
但是，对于光的折射现象，学生在日常生活中虽然有所接触，但往往没有深入思考其本质。
此外，学生在学习物理知识时，往往会遇到一些抽象的概念和规律，需要通过直观的实验和形象的比喻来帮助理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能解释生活中的折射现象。
（3）会画光的折射光路图。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）经历探究光的折射规律的过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对生活中光的折射现象的解释，让学生体会物理与生活的密切联系。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和折射规律。
（2）利用光的折射规律解释生活中的现象。
2、教学难点（1）探究光的折射规律的实验设计和数据分析。
（2）理解光的折射中光路的可逆性。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生直观地观察光的折射现象，探究光的折射规律。
（2）讲授法：对于一些抽象的概念和规律，如光路的可逆性，通过讲授的方式让学生理解。
《光的折射》说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
光的折射现象在生活中较为常见，如插入水中的筷子看起来“折断”了、从岸上看水中的鱼位置变浅了等。
通过对光的折射的学习，学生不仅能够解释这些常见的现象，还能为后续学习透镜成像等知识奠定基础。
本节课主要包括光的折射现象、光的折射规律以及生活中的折射现象等内容。
教材通过实验探究和理论分析相结合的方式，引导学生逐步认识光的折射规律，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对光的直线传播和光的反射有了一定的了解，具备了一定的光学知识基础和实验探究能力。
但对于光的折射现象，学生可能只是在生活中有一些感性的认识，缺乏系统的理论分析和实验探究。
此外，初中学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，在理解光的折射规律时可能会存在一定的困难。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能解释简单的折射现象。
（3）学会画光路图。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析与论证等科学探究过程，培养学生的实验探究能力和科学思维方法。
（2）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光的折射现象的探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）通过对生活中折射现象的解释，让学生感受到物理与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射规律。
（2）解释生活中的折射现象。
《光的折射定律》 说课稿
《光的折射定律》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《光的折射定律》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的折射定律”是光学中的重要内容，在初中物理光学部分已经初步介绍了光的折射现象，但没有深入探究其规律。
本节课在初中知识的基础上，进一步定量地研究光的折射现象，为后续学习光的波动性和现代光学奠定基础。
本节课的教材内容主要包括光的折射现象、光的折射定律的内容、折射率的概念以及光的折射定律的应用等。
教材通过实验探究和理论推导相结合的方式，引导学生逐步理解和掌握光的折射定律，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析学生在初中已经对光的折射现象有了一定的感性认识，知道光从一种介质斜射入另一种介质时会发生折射，但对于光的折射定律的定量关系以及折射率的概念还比较陌生。
此外，学生在数学知识和逻辑思维能力方面还存在一定的不足，需要在教学过程中加以引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解光的折射定律的内容，掌握入射角、折射角、折射率等概念。
（2）能够运用光的折射定律解决简单的几何光学问题。
（3）了解折射率与光在不同介质中传播速度的关系。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）经历光的折射定律的推导过程，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光的折射现象的观察和研究，激发学生对光学的兴趣和求知欲。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射定律的内容及应用。
（2）折射率的概念和计算。
2、教学难点（1）光的折射定律的推导过程。
（2）折射率的物理意义。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生观察光的折射现象，引导学生探究光的折射定律。
（2）讲授法：讲解光的折射定律的内容、折射率的概念等重点知识，使学生理解和掌握。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
八年级物理《光的折射》说课稿与教案一、说课稿1. 光的折射概念：同学们，我们学过光沿直线传播的规律，当光从一种介质进入另一种介质时，会发生什么现象呢？这就是我们今天要学习的光的折射现象。
2. 教学目标：（1）理解光的折射现象及其原因。
（2）掌握折射定律，能运用折射定律解释生活中的现象。
（3）培养学生的观察能力、动手实验能力以及分析问题解决问题的能力。
3. 教学重难点：（1）重点：光的折射现象及其原因。
（2）难点：折射定律的理解和应用。
4. 教学方法：（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究光的折射现象。
（2）利用实验法，让学生直观地观察光的折射现象。
（3）运用讨论法，让学生合作交流，共同解决问题。
二、教案1. 教学目标：（1）理解光的折射现象及其原因。
（2）掌握折射定律，能运用折射定律解释生活中的现象。
（3）培养学生的观察能力、动手实验能力以及分析问题解决问题的能力。
2. 教学重点：光的折射现象及其原因。
3. 教学难点：折射定律的理解和应用。
4. 教学方法：（1）启发式教学法：引导学生主动探究光的折射现象。
（2）实验法：让学生直观地观察光的折射现象。
（3）讨论法：让学生合作交流，共同解决问题。
5. 教学过程：（1）导入：回顾光沿直线传播的规律，引导学生思考光从一种介质进入另一种介质时会发生什么现象。
（2）新课：光的折射现象1. 讲解光的折射现象及其原因。
2. 介绍折射定律：n=n_1sin(θ_1)/n_2sin(θ_2)3. 运用实例解释光的折射现象。
（3）课堂实验：学生分组进行实验，观察光的折射现象。
（4）总结：引导学生总结光的折射现象及其原因。
（5）作业：运用折射定律解释生活中的光的折射现象。
三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对光的折射现象有了更深入的理解，并能运用折射定律解释生活中的现象。
但在实验环节，部分学生对实验操作不熟悉，影响了实验效果。
在今后的教学中，我将继续注重实验教学，提高学生的动手能力。
《光的折射》说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行的。
这部分知识不仅是对前两种光学现象的拓展和深化，也为后续学习透镜成像等知识奠定了基础。
教材首先通过生活中的一些常见现象，如插入水中的筷子看起来“折断”了、水中的鱼看起来比实际位置浅等，引出光的折射现象。
然后通过实验探究，让学生观察光从空气斜射入水中时的折射情况，得出光的折射规律。
最后，教材还介绍了光的折射在生活中的一些应用，如眼睛的成像原理、透镜的工作原理等。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了光的直线传播和光的反射的相关知识，具备了一定的观察能力和实验探究能力。
但是，对于光的折射现象，学生在日常生活中虽然有所接触，但往往只是停留在表面的观察，缺乏深入的思考和科学的解释。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究和分析思考，来理解光的折射规律。
此外，初中学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较弱，对于一些较为抽象的概念和规律，如折射角与入射角的关系等，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中要采用直观形象的教学方法，帮助学生建立起正确的物理概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能解释生活中的一些折射现象。
（3）了解光的折射在生活中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对光的折射现象的分析，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中光的折射现象的观察和探究，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（2）通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射规律。
《光的折射》 说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
光的折射现象在生活中十分常见，如筷子在水中“折断”、池水看起来比实际的浅等。
通过对光的折射的学习，学生能够进一步理解光的传播规律，为后续学习透镜成像等知识奠定基础。
本节课的教材内容主要包括光的折射现象、光的折射规律以及生活中的折射现象应用等。
教材通过实验探究和理论分析相结合的方式，引导学生逐步认识光的折射现象和规律，注重培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了光的直线传播和光的反射的相关知识，具备了一定的观察能力和实验操作能力。
但是，对于光的折射现象和规律，学生还比较陌生，需要通过实验和理论分析来建立起正确的认识。
初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的现象比较感兴趣，但对于抽象的概念和规律理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重从生活中的实例出发，通过实验和多媒体等手段，帮助学生建立起感性认识，逐步引导学生进行理性思考和分析。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能解释生活中的折射现象。
（3）学会画光的折射光路图。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究光的折射现象，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）经历光的折射规律的探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对光学的好奇心和求知欲，培养学生探索自然的兴趣。
（2）通过对生活中折射现象的解释，让学生体会物理知识与生活的密切联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和规律。
2022《光的折射》说课稿
三、教和学的方法：
（1）教法：本节课主要采纳试验视察、猜想、印证、归纳的方法得出全反射现象的发生条件、临界角概念等，对阅读材料“蜃景”补充了录像资料和CAI课件，使其有更生动的感性相识
（2）学法：在学习中学生要对视察到的现象进行合理的分析，通过学生的参加探究，突出学生是学习的主子，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学学问的意识，培育学生的分析、综合实力以及探究实力和科学素养。
5、选用的教具及设备
（1）选择教具依据
丰富的教学用具及设备,,使教学过程从枯燥到好玩,从抽象到形象.进行课堂演示试验并利用计算机多媒体协助教学,不仅供应了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以快速理解和驾驭物理规律.而且能够激发学生们的学习爱好,调动他们的主动性,主动性,创建性,从而达到提高课堂教学效率的目地
（2）学问地位：本长内容是学生在初中内容基础上的进一步提高，让学生从定性相识提高到定量探讨。本章内容也是学习下一章的基础，所以在学习时要留意对基本概念的理解，把握好对规律的精确相识。
2、教学重、难点：
（1）教学重点：全反射条件，临界角概念及应用
（2）教学难点：临界角概念、临界条件时的光路图及解题
3、教学对象分析：
线从光密介质射到它与光疏介质的界面上时，假如入射角等于或大于临界角就发生全反射现象。
过实践—相识—再实践—再相识，完成相识上的飞跃。 三、教学程序：
教学用具：1、烧杯，水，蜡烛，火柴，试管夹、镀铬的光亮铁球(可夹在试管夹上)；
2、全反射棱镜、自行车尾灯(破裂且内部较完整)； 3、光导纤维，及光纤演示器材； 4、电脑课件。
实力目标：通过视察演示试验，理解光的全反射现象，概括动身生全反射的条件，培育学生的视察、说学法
光的折射说课稿10篇
光的折射说课稿10篇下面我从教学设计指导思想、教学设计背景分析、教法和学法、教学过程设计四个方面来说说这节课。
一、教学设计指导思想1、顺应时代发展，培养学生的科学素养在科学技术普及的今天，科学素养已成为新世纪每个社会成员必备的基本生存能力。
在这种时代背景下，教师如何以课堂教学为载体，培养学生的科学素养，是当前学科教学面临的一个问题。
2、改变学习方式，培养自主学习的能力要改变以教师讲授、课堂灌输为基础，劳动强度大、效率低的传统教学模式，向素质教育、创新教育转变，其关键就是要改变学生的学习方式，由过去的“教”为中心，向“学”为中心转变，培养学生自我建构新知识的能力、自主学习的能力。
二、教学设计背景分析1、教材分析（地位和作用）（1）知识特点：本章讲述几何光学的基础知识，主要讲述光的反射、光的折射、全反射和光的色散。
相对于学生初中知识增加了对折射的定量研究，引入了折射率，其中本节的全反射和临界角是全新的知识。
（2）知识地位：本长内容是学生在初中内容基础上的进一步提高，让学生从定性认识提高到定量研究。
本章内容也是学习下一章的基础，所以在学习时要注意对基本概念的理解，把握好对规律的准确认识。
2、教学重、难点：（1）教学重点：全反射条件，临界角概念及应用（2）教学难点：临界角概念、临界条件时的光路图及解题3、教学对象分析：（1）学生的基本特点：学生对于抽象的、理论定性的问题，尤其是单纯的公式推导，不是很感兴趣；而对于演示、影像、声音、动画等感性的事物更能提高注意力。
（2）学生的知识准备：学生之前刚刚学习了折射率，而本节内容是在对光的折射理解的基础上进行的进一步研究，所以对于折射率的理解要先进行复习。
4、教学目标确立：（1）知识与技能：1、知道什么是光疏介质和光密介质2、理解全反射概念、全反射发生的条件，理解临界角的概念，掌握临界角的计算方法3、知道全反射的应用（2）过程与方法：通过演示实验培养学生观察、分析、归纳总结的能力（3）情感态度与价值观：通过对蜃景现象的学习明确一切迷信或神话只不过是在人们未能明了科学真相时才托付于自然力的一种做法5、选用的教具及设备（1）选择教具依据丰富的教学用具及设备,,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象.进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律.而且能够激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性,积极性,创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地2、教具:光的全反射演示仪、多媒体课件;录像剪辑三、教和学的方法：（1）教法：本节课主要采用实验观察、猜想、印证、归纳的方法得出全反射现象的发生条件、临界角概念等，对阅读材料“蜃景”补充了录像资料和CAI课件，使其有更生动的感性认识（2）学法：在学习中学生要对观察到的现象进行合理的分析，通过学生的参与探究，突出学生是学习的主人，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和科学素养。
光的折射(说课稿)
光的折射(说课稿)一、说教材本文《光的折射》在物理课程中占据着重要的地位，是光学部分的核心内容之一。
它主要介绍了光的折射现象及其规律，是学生在学习光学基础知识的过程中必须掌握的关键章节。
（1）作用与地位光的折射现象在日常生活中比比皆是，如水池底变浅、水中筷子变弯等，这些现象都离不开光的折射。
通过学习本课，学生能够科学地认识这些现象，增强对物理学科的兴趣。
此外，光的折射规律是后续学习光学仪器、光纤通信等领域知识的基础。
（2）主要内容本文主要包括以下几个方面的内容：1. 折射现象的定义及其产生原因；2. 光的折射规律，包括斯涅尔定律、全反射等；3. 光的折射在生活中的应用实例。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）了解光的折射现象及其产生原因，能够用物理知识解释生活中的折射现象；（2）掌握光的折射规律，能够运用斯涅尔定律解决实际问题；（3）了解光的折射在生活中的应用，激发学习物理的兴趣。
三、说教学重难点（1）教学重点：1. 折射现象的定义及其产生原因；2. 光的折射规律，特别是斯涅尔定律；3. 光的折射在生活中的应用。
（2）教学难点：1. 光的折射规律的理解与应用；2. 折射现象在生活中的观察与分析。
在教学过程中，要注重引导学生从现象中发现规律，用规律解释现象，提高学生的物理素养。
同时，针对学生的实际情况，适当调整教学策略，突破教学难点。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握光的折射知识，我采用了以下几种教学方法，并在实践中形成了自己的特色：1. 启发法：在引入光的折射现象时，我通过展示生活中的实例，如水中的鱼、放大镜等，引导学生观察现象，并提出问题：“为什么在水中看到的鱼会比实际位置浅？放大镜是如何放大物体的？”激发学生的好奇心，从而引出光的折射概念。
亮点：以生活中的实例为切入点，让学生感受到物理知识与实际生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2. 问答法：在教学过程中，针对光的折射规律，我设计了一系列问题，如“光的折射有什么规律？斯涅尔定律是如何描述折射规律的？”等，引导学生进行思考和讨论。
光的折射说课稿
光的折射说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“光的折射”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光的折射”是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行的。
光的折射现象在生活中随处可见，如筷子在水中“折断”、池水看起来变浅、海市蜃楼等。
通过对光的折射的学习，不仅可以加深学生对光学知识的理解，还能培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
本节课的教材内容主要包括光的折射现象、光的折射规律以及光的折射在生活中的应用。
教材通过实验探究的方式，引导学生观察和分析光的折射现象，总结出光的折射规律，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经掌握了光的直线传播和光的反射的相关知识，对光的传播有了一定的认识。
但对于光的折射现象，学生可能只是在生活中有过一些感性的认识，缺乏系统的理论知识和深入的思考。
在能力水平方面，初中学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在分析和归纳问题方面还需要进一步的引导和培养。
在心理特点方面，初中学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的实验和活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时会发生折射。
（2）理解光的折射规律，能解释生活中的一些折射现象。
（3）了解光的折射在生活中的应用，如透镜成像、眼睛的原理等。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）经历光的折射规律的探究过程，学习科学探究的方法，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证、交流与合作的能力。
《光的折射》说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行的。
这部分知识不仅是对前面所学知识的延伸和拓展，也为后续学习凸透镜成像等知识奠定了基础。
教材首先通过生活中常见的光的折射现象，如筷子在水中“折断”、池塘看起来变浅等，引发学生的思考和探究欲望。
然后通过实验探究，让学生观察和分析光的折射现象，得出光的折射规律。
最后，教材还介绍了光的折射在生活中的应用，如潜水员看岸上的物体、凸透镜成像等，让学生体会到物理知识与生活的紧密联系。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了光的直线传播和光的反射的相关知识，具备了一定的观察能力和实验探究能力。
但是，对于光的折射现象，学生可能只是在生活中有一些感性的认识，对于其本质和规律还缺乏深入的理解。
此外，学生在实验探究过程中，可能会遇到操作不熟练、数据记录不准确等问题，需要教师给予适当的指导和帮助。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能解释生活中的一些光的折射现象。
（3）学会画光的折射光路图。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验探究，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过分析和归纳光的折射规律，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）让学生体会物理知识与生活的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射规律。
（2）解释生活中的光的折射现象。
2、教学难点（1）理解光的折射规律。
（2）利用光的折射规律作图。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验光的折射现象，探究光的折射规律。
光的折射说课稿等奖
光的折射说课稿等奖尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《光的折射》。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容。
它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上，进一步探究光的传播规律。
这部分知识不仅是对前面所学知识的延伸和拓展，也为后续学习凸透镜成像等知识奠定了基础。
教材首先通过生活中常见的折射现象，如筷子在水中“折断”、池底变浅等，引发学生的思考和探究欲望。
然后通过实验探究，让学生观察和分析光的折射现象，总结出光的折射规律。
最后，将光的折射知识应用到实际生活中，解释一些常见的折射现象，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了光的直线传播和光的反射的相关知识，具备了一定的观察、实验和分析能力。
但是，光的折射现象较为抽象，学生对其理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察和分析，逐步理解光的折射规律。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能应用光的折射规律解释生活中的一些折射现象。
（3）了解光在折射时光路是可逆的。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）经历探究光的折射规律的过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对生活中折射现象的解释，让学生感受到物理知识与生活的密切联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和光的折射规律。
（2）利用光的折射规律解释生活中的折射现象。
2、教学难点（1）理解光的折射规律。
（2）探究光的折射规律的实验设计和数据分析。
五、教法与学法1、教法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生观察光的折射现象，探究光的折射规律，培养学生的探究能力和实践能力。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
八年级物理《光的折射》说课稿与教案一、说课稿1. 光的折射概念：同学们，我们来学习一种光现象——光的折射。
当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
2. 折射现象的原因：光的折射是由于光在不同介质中的传播速度不同造成的。
光在空气中的传播速度比在水中快，当光从空气进入水时，会发生向下的偏折。
3. 折射定律：折射定律是描述光线在折射过程中，入射角和折射角之间的关系。
折射定律的内容是：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角等于折射角。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解光的折射概念。
（2）掌握折射定律的内容。
（3）能运用折射定律解释生活中的折射现象。
2. 过程与方法：通过实验观察光的折射现象，探讨折射定律。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察能力、动手能力，激发学生对物理现象的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：光的折射概念、折射定律。
2. 教学难点：折射定律的应用。
四、教学方法采用实验法、讨论法、讲授法相结合的教学方法。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课所学的内容，光的传播方式。
引入本节课的主题——光的折射。
2. 讲解光的折射概念：讲解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，称为光的折射。
3. 实验观察：（2）引导学生观察入射光线、折射光线和法线之间的关系，总结折射定律。
4. 讲解折射定律：讲解入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角等于折射角。
5. 应用练习：让学生运用折射定律解释生活中的折射现象，如：看水里的鱼比实际位置浅、彩虹等。
6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思学习过程中遇到的问题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问学生，了解他们对光的折射概念和折射定律的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
光的折射说课稿一等奖
光的折射说课稿一等奖一、说教材《光的折射》是物理课程中光学部分的重要内容，它起着承上启下的作用，不仅是对光的直线传播、反射等现象的深入，也是对后续学习光的色散、干涉等复杂现象的基础。
本文在教材中的地位尤为重要，它将引导学生从直观的现象中提炼出科学原理，深化对光的认知。
本文主要内容包括：光的折射现象、斯涅尔定律、折射率、光从一种介质进入另一种介质时的速度变化等。
通过这些内容的学习，学生不仅能够理解日常生活中常见的折射现象，如水中的鱼看起来更浅、透镜的成像原理等，还能掌握一定的物理研究方法，培养科学思维。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：理解并掌握光的折射现象的定义，掌握斯涅尔定律，了解折射率的概念及其物理意义，了解光速在不同介质中的变化规律。
2. 能力目标：能够运用所学知识解释生活中的折射现象，能够设计简单的折射实验，通过实验探究光的折射规律。
3. 情感目标：培养对自然现象的好奇心和探索欲，增强对物理学科的学习兴趣，提升科学素养。
三、说教学重难点本文的教学重点是光的折射定律的掌握和运用，以及折射率的理解和计算。
教学难点主要是如何引导学生从实验现象中发现规律，以及如何处理光在不同介质中速度变化与折射率之间的关系。
1. 教学重点：- 光的折射现象的理解和描述。
- 斯涅尔定律的记忆和应用。
- 折射率的概念及其计算。
2. 教学难点：- 实验观察与分析，提炼出折射定律。
- 折射率与光速变化之间的物理关系的理解。
在教学过程中，需要特别关注学生对这些重点和难点的掌握情况，通过多种教学策略和学法指导，帮助学生克服困难，达到教学目标。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握光的折射知识，我采用了以下几种教学方法，并突出我的教学亮点：1. 启发法：- 通过展示日常生活中的折射现象，如插入水中的筷子看起来弯曲、水池底变浅等，激发学生的好奇心，引导他们思考背后的原理。
- 设计问题串，如“光在同种介质中是如何传播的？”“当光从空气进入水中，为什么会改变方向？”通过问题引导学生主动探究光的折射规律。
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光的折射（说课稿）
-CAL-FENGHALNetwork Information Technology Coinpany.2020YEAR
光的折射说课稿
一、教材分析
1•教材的地位和作用
本课时是八年级物理上册第三章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释R常生活中许多光现象的基础•光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学•本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备•所以本节是本单元教学的重点.
2•教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和木节教材内容及学生己有的认识基础，我确定本节的学习目标如下: ⑴知识目标: 知道光的折射现象及折射光线和折射角;
知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;
能够用光的折射解释生活中的一些简单现象.
⑵能力目标: 通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析，归纳规律, 培养学生的观察，分析，归纳能力•引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯.
⑶情感目标: 培养学生学习物理的兴趣.
⑷德育目标: 通过对R常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育.
3•难点和重点
根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际确定:
(1)重点:光的折射规律;光路可逆.
(2)难点:光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系;用光的折射解
释自然现象.
⑶关键:对入射角和折射角的确定.
二.选用的教具及设备[•选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象•进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律•激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性，积极性，创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地.
2•教具:
光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑.
三.教材处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚•光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究
方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示, 学生思维清晰，准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律:从实践到理论，又从理论到实践•达到掌握知识，提高能力，从而提高课堂效率•
四.教法，学法
2•教法
根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角，法线等•针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析，启发式教学法•体现“学生为主体，教师为主导「的教学思想•通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律•在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际.
2学法
学生是教学活动主体，要使学生从，，学会峙令化成“会学J教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素:自信心，毅力，兴趣，动机等培养，通过手势，眼神，表情等形体语言来激发学生的积极性•使学生通过观察总结规律, 联系实际，运用规律解决问
题.
本节采用观察，对比，分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学，用科学，提高学生的学习兴趣.
五、教学过程
【课堂教学】[•提问:
（1）均匀介质中如何传播
（2）是光的反射定律2•引入:
【演示一】：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象•（录像重放）
【演示二】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象.
请学生思考这是为什么
3•教学:
（1）光的折射现象
【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中•（多媒体演示）学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射.
特别强调:折射光线和折射角.
（2）研究光从空气进入水中的物理规律
①折射光线，入射光线和法线三者之间有什么关系
②折射角和入射角的大小关系如何
③随着入射角的变化，折射角如何变化
④当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何让学生带着问题观察演示实验.
【演示四】：利用光的折射仪演示:
①光线斜射入水中;
②让入射角先发生变化;
③光线垂直射水中教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论.
①折射光线，入射光线和法线在同一平而上（三线共而）;
②折射光线与入射光线分居法线两侧;
③（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折.
④光线垂直射入水而时，传播方向不改变.
［教师补充］:如果光从空气进入玻璃，水晶等透明物质时，折射情况与上述相同.
【演示五】：
①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系.
改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系.
复习:光在反射中光路可逆.
教师指岀:光在折射中光路也可逆.
K提问3 :如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角继续演示: ②光线从水中斜射进入空气中
①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线.
②在光的折射现象中光路可逆.
让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律.
（3）用光的折射解释现象
K现象一3 :插入水中的筷子为什么会弯折［学生讨论，代表回答］（利用电脑课件解释）
K现象二3 :原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币［学生讨论，代表回答］
（利用电脑课件解释）
（问）：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大［利用电脑课件解释河底变浅的原因］
（讲述故事）：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩•请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因•［学生分组讨论，请代表发言］［提问］:若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了
（4）反馈练习，巩固提高:
①下图那个能正确表示光从空气射向水中.
②请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图.
（5）复习小结:
利用电脑多媒体小结
（6）布置作业
①课本p67材料《海市蜃楼》 ②小实验:观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化并用折射规律加 以解释.
【板书设计】 第四节光的折射
2•折射现象:
光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种 现象叫做光的折射.
2•折射角:折射光线与法线的夹角.
3•的折射规律 （1）光从空气斜射入水或其它透明介质中时:
①折射光线与入射光线，法线在同一个平而上;
②折射光线和入射光线分居法线两侧;
③ 折射角小丁•入射角;
④ 入射角增大时，折射角也随着增大;
⑤ 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.
（2）光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角. 、J 空气
•水■一 ■
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空气 • •■■, •水■— •…卞 P 气 ■ ■ •水•八卜•賞弋 'c
:空气
（3）光的折射中光路可逆.
（4）人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像.
六.教学反思
本节课很好的发挥了学生的能动性，通过观察.讨论、思考我提出的一系列问题，达到了预期的教学目标，但是我对于学生的预期太高，学生都有这样的特点：熟悉生活中的现象，但缺少深入思考和完整描述，在具体的课堂教学活动过程中，对于有的问题没有深入的认识，导致不能很好的理解物理原理。
在今后的备课过程中我要多注意学生的具体情况,。